《高中生物科學(xué)探究教學(xué)案例的實(shí)施與開發(fā)研究》開題報(bào)告

立項(xiàng)號(hào)2019XKT-ZXSW042課題名稱高中生物科學(xué)探究教學(xué)案例的實(shí)施與開發(fā)研究負(fù)責(zé)人趙

斐所在單位課題研究的背景和意義

新一輪的課程改革以立德樹人為根本任務(wù)，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為依據(jù)。中學(xué)基礎(chǔ)教育各學(xué)科基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，提出了更具體更細(xì)致的學(xué)科核心素養(yǎng)。生物學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容也得到極大發(fā)展。生物學(xué)科核心素養(yǎng)是指高中學(xué)生通過中學(xué)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，逐漸形成和發(fā)展起來的，能依據(jù)生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力和必備品格。生物學(xué)核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面得內(nèi)容（如圖1）?？茖W(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生在探究的過程中逐步增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力；在探究中樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。（摘自新課標(biāo)）中學(xué)教師始終應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如何在新課改下，通過生物學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)引起所有生物學(xué)教師的關(guān)注，將其作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和研究。研究如何在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中更好的培養(yǎng)和提升中學(xué)生科學(xué)探究精神和探究能力，既可以提高教師自身的理論水平與實(shí)踐能力，又可以很好的結(jié)合新課標(biāo)，實(shí)踐新一輪的課程改革，把新課改的要求落在實(shí)處，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)上，通過生物學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生探究問題和解決問題的能力。為培養(yǎng)新時(shí)代科研人才做出貢獻(xiàn)和努力。課題名稱的界定和解讀研究學(xué)段：高中；研究學(xué)科：生物科學(xué)；研究對(duì)象：探究教學(xué)案例的實(shí)施與開發(fā)高中生物學(xué)教學(xué)是學(xué)科育人的重要內(nèi)容。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要學(xué)科之一。探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的不可替代的方式，也是最有效的一種方式。隨著新課改的推進(jìn)和深入，為提高探究式課堂教學(xué)的價(jià)值和真正內(nèi)涵，研究如何在中學(xué)生物課堂教學(xué)中利用探究式教學(xué)提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，是中學(xué)生物教學(xué)研究的應(yīng)有之意，必有之舉。研究如何在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，也就是研究課堂教學(xué)的探究教學(xué)過程，讓學(xué)生通過探究活動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，提高生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容在新課改的背景下，然就是教學(xué)仍然是中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)并提倡采用的教學(xué)策略，尤其在當(dāng)前的教育實(shí)際情況下，很多學(xué)校教育和課堂教學(xué)都固囿于傳統(tǒng)教學(xué)理念和唯成績(jī)論的現(xiàn)實(shí)中，而很難實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，不能很好的發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值。正因如此，更需要一線教師不斷地學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)前的教育改革，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究，為教育研究舔磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的力量。本課題的研究目標(biāo)在于在新課改的引領(lǐng)下，適應(yīng)并完善新課改的理論和實(shí)踐研究，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，更好的通過生物學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)也充實(shí)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)理論，為實(shí)踐生物學(xué)教學(xué)提供更多可行性的操作。主要研究主要包括：（1）對(duì)科學(xué)探究核心素養(yǎng)內(nèi)涵的深入解讀；（2）通過調(diào)查訪談明確中學(xué)生物學(xué)教師在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力時(shí)遇到的問題和困難；（3）研究教材，對(duì)教材中適合培養(yǎng)法學(xué)生科學(xué)探究能力的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；（4）研究教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法，并舉出案例說明實(shí)踐過程。課題研究的步驟和舉措

本研究的開展思路具體可分為四個(gè)階段：第一階段為文獻(xiàn)查閱階段。首先解讀課標(biāo)，查閱資料，明確科學(xué)探究的具體內(nèi)涵及要求；對(duì)在教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)探究能力的研究取得成果進(jìn)行總結(jié)和分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其不足和待改進(jìn)之處；第二階段為研究設(shè)計(jì)階段。通過對(duì)已有研究暴露出來的問題的充分的了解，對(duì)研究背景的深入分析，明確研究方向，確定研究思路，制定研究計(jì)劃和研究?jī)?nèi)容。第三階段是研究實(shí)施階段，本階段著手進(jìn)行課題內(nèi)容的研究；第四階段是生成報(bào)告階段，即撰寫論文，得出研究結(jié)論和應(yīng)用建議。按課題要求完成電子版文檔編寫，設(shè)計(jì)論文格式，校對(duì)論文內(nèi)容，經(jīng)過修改和優(yōu)化，最終生成研究成果。（研究設(shè)想如圖2）課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)論文研究成果的結(jié)題報(bào)告主題內(nèi)容預(yù)期是：基于現(xiàn)有的對(duì)探究式教學(xué)的研究，對(duì)新課改背景下探究式教學(xué)應(yīng)有的一些變化做出說明，并通過教學(xué)實(shí)