2024六年級語文下冊 第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024六年級語文下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024六年級語文下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：六年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)六年級語文下冊的第六單元，開啟一場別開生面的綜合性學(xué)習(xí)之旅——依依惜別。這節(jié)課，我們要用文字的力量，表達(dá)對離別的不舍和對未來的期待。讓我們一起感受語言的魅力，用情感去編織文字的紐帶吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行書面表達(dá)的能力，學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法，表達(dá)真摯的情感。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生深入思考離別主題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)意和想象力。

4.**文化傳承與理解**：通過學(xué)習(xí)離別主題，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.**已掌握的相關(guān)知識**：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、句式和修辭手法。他們在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過詩歌、散文等文學(xué)體裁，對離別這一主題也有所了解。

2.**學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來表達(dá)自己。他們的寫作能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用一些簡單的修辭手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：部分學(xué)生可能對離別這一主題感到難以抒發(fā)情感，寫作時(shí)可能會出現(xiàn)表達(dá)不充分、情感不到位的問題。此外，對于一些復(fù)雜的修辭手法，學(xué)生可能理解不夠深入，影響寫作效果。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊六年級語文下冊教材，特別是第六單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與離別主題相關(guān)的圖片，如描繪離別的畫作或攝影作品，以及與主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示文字和圖片，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）**

-教師以一段簡短的離別故事開場，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷中的離別場景，如告別朋友、親人或者畢業(yè)等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

-提問：“大家有沒有經(jīng)歷過離別？當(dāng)時(shí)的你是什么感覺？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《依依惜別》這一課，用文字記錄下離別的情感?！?/p>

2.**新課講授（用時(shí)15分鐘）**

-**第一環(huán)節(jié)：閱讀課文**

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

-分段講解課文，解釋生詞和難句，如“依依不舍”、“揮之不去”等，讓學(xué)生理解詞句的含義。

-提問：“課文中的哪些語句讓你感受到了離別的情感？”

-**第二環(huán)節(jié)：分析寫作手法**

-分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪離別的情感。

-以課文中的具體句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會修辭手法的運(yùn)用效果。

-提問：“你覺得作者用了哪些修辭手法？這些手法對表達(dá)情感有什么幫助？”

-**第三環(huán)節(jié)：討論主題意義**

-討論離別這一主題的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到離別是人生必經(jīng)的過程，學(xué)會珍惜當(dāng)下，勇敢面對。

-提問：“你從這篇課文中得到了什么啟示？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考離別背后的深層情感，如成長、責(zé)任、友情等。

3.**實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）**

-**第一項(xiàng)活動：寫作練習(xí)**

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的一次離別的作文。

-提示學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。

-**第二項(xiàng)活動：小組討論**

-學(xué)生分組討論，分享自己的作文，互相點(diǎn)評和建議。

-鼓勵學(xué)生從不同的角度審視自己的作品，提升寫作水平。

-**第三項(xiàng)活動：朗讀展示**

-學(xué)生自愿朗讀自己的作文，其他學(xué)生傾聽并給予評價(jià)。

-教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.**學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）**

-**第一方面：寫作技巧**

-學(xué)生討論如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，使作文更具表現(xiàn)力。

-舉例回答：“比如，在描述離別時(shí)，可以用比喻來形容離別的情感，比如‘心中的不舍像一根不斷拉長的線’?！?/p>

-**第二方面：情感表達(dá)**

-學(xué)生討論如何將自己的情感融入作文中，讓讀者感同身受。

-舉例回答：“可以通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)情感，如‘我緊緊地握住她的手，淚水模糊了我的視線’?！?/p>

-**第三方面：主題意義**

-學(xué)生討論離別主題的深層含義，以及如何在作文中體現(xiàn)這一主題。

-舉例回答：“離別不僅是情感的流露，更是成長的標(biāo)志，可以在作文中表達(dá)對未來的期許?！?/p>

5.**總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)離別主題的重要性和寫作技巧。

-提問：“今天這節(jié)課，大家學(xué)到了什么？”

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。知識點(diǎn)梳理1.**離別主題的內(nèi)涵**

-離別的定義：離別是指人們因各種原因暫時(shí)或永久地分開。

-離別的類型：親情離別、友情離別、師生離別、同學(xué)離別等。

-離別的情感：依依不舍、難過、思念、感慨等。

2.**修辭手法的運(yùn)用**

-比喻：用具體的事物來描寫抽象的情感，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-例如：他的心情像一片烏云，壓得人喘不過氣來。

-擬人：賦予非人物以人的特征，使表達(dá)更具生動性。

-例如：時(shí)間在悄悄地流逝，仿佛在竊竊私語。

-對比：通過對比，突出事物的不同特點(diǎn)。

-例如：分別的時(shí)刻，陽光明媚與陰霾的天空形成鮮明對比。

3.**寫作技巧**

-**細(xì)節(jié)描寫**：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)情感，使讀者感同身受。

-例如：她輕輕地?fù)肀Я宋?，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

-**情感表達(dá)**：直接或間接地表達(dá)自己的情感，讓讀者感受到作者的情感。

-例如：這一刻，我深刻地體會到了友情的珍貴。

-**結(jié)構(gòu)安排**：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，條理清晰。

4.**離別主題的寫作方法**

-**開頭**：點(diǎn)明離別主題，引起讀者的興趣。

-例如：“那是一個(gè)陽光明媚的早晨，我們即將踏上分別的道路。”

-**過程**：詳細(xì)描述離別過程中的情感變化，展現(xiàn)人物心理。

-例如：“離別的那一刻，我緊緊地握住她的手，淚水模糊了我的視線?！?/p>

-**結(jié)尾**：總結(jié)離別主題，表達(dá)自己的感悟。

-例如：“離別雖然讓人難過，但也是成長的一部分，我們要學(xué)會珍惜當(dāng)下?！?/p>

5.**作文修改與評價(jià)**

-**修改**：檢查文章中的錯別字、病句，修改不通順的語句。

-**評價(jià)**：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評價(jià)作文，提出改進(jìn)意見。

6.**相關(guān)文學(xué)作品**

-《送別》：王之渙

-《別董大二首》：高適

-《登鸛雀樓》：王之渙

-《別董大二首》：高適

7.**課堂活動設(shè)計(jì)**

-**小組討論**：讓學(xué)生分組討論離別主題，分享自己的感受和經(jīng)歷。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于離別的作文。

-**朗讀展示**：讓學(xué)生朗讀自己的作文，其他學(xué)生給予評價(jià)。

8.**課后拓展**

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于離別主題的文學(xué)作品，加深對這一主題的理解。

-讓學(xué)生關(guān)注生活中的離別場景，用文字記錄下自己的感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①離別主題的內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：離別的定義、類型、情感

-關(guān)鍵詞：離別、暫時(shí)分開、永久分開、親情、友情、師生、同學(xué)、依依不舍、難過、思念、感慨

-重點(diǎn)句子：離別是人生必經(jīng)的過程，無論是親情、友情還是師生情，都充滿了依依不舍的情感。

②修辭手法的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人、對比

-關(guān)鍵詞：比喻、具體、抽象、擬人、非人物、人的特征、對比、不同特點(diǎn)

-重點(diǎn)句子：比喻句“他的心情像一片烏云”，擬人句“時(shí)間在悄悄地流逝”，對比句“陽光明媚與陰霾的天空形成鮮明對比”。

③寫作技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排

-關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫、具體、情感、結(jié)構(gòu)安排、層次分明、條理清晰

-重點(diǎn)句子：細(xì)節(jié)描寫句“她輕輕地?fù)肀Я宋?，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，情感表達(dá)句“這一刻，我深刻地體會到了友情的珍貴”，結(jié)構(gòu)安排句“開頭點(diǎn)明主題，過程詳細(xì)描述，結(jié)尾總結(jié)感悟”。

④離別主題的寫作方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：開頭、過程、結(jié)尾

-關(guān)鍵詞：開頭、點(diǎn)明主題、過程、詳細(xì)描述、結(jié)尾、總結(jié)感悟

-重點(diǎn)句子：開頭句“那是一個(gè)陽光明媚的早晨，我們即將踏上分別的道路”，過程句“離別的那一刻，我緊緊地握住她的手，淚水模糊了我的視線”，結(jié)尾句“離別雖然讓人難過，但也是成長的一部分，我們要學(xué)會珍惜當(dāng)下”。

⑤作文修改與評價(jià)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：修改、評價(jià)

-關(guān)鍵詞：修改、錯別字、病句、評價(jià)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言

-重點(diǎn)句子：修改句“檢查文章中的錯別字、病句”，評價(jià)句“從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評價(jià)作文”。

⑥相關(guān)文學(xué)作品

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文學(xué)作品與離別主題的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：文學(xué)作品、離別主題、關(guān)系

-重點(diǎn)句子：文學(xué)作品如《送別》、《別董大二首》、《登鸛雀樓》等，都是表達(dá)離別情感的經(jīng)典之作。

⑦課堂活動設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：小組討論、寫作練習(xí)、朗讀展示

-關(guān)鍵詞：小組討論、分享、寫作練習(xí)、朗讀展示、評價(jià)

-重點(diǎn)句子：小組討論句“讓學(xué)生分組討論離別主題，分享自己的感受和經(jīng)歷”，寫作練習(xí)句“讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于離別的作文”，朗讀展示句“讓學(xué)生朗讀自己的作文，其他學(xué)生給予評價(jià)”。

⑧課后拓展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀、記錄、感悟

-關(guān)鍵詞：閱讀、文學(xué)作品、記錄、感悟

-重點(diǎn)句子：拓展句“鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于離別主題的文學(xué)作品，加深對這一主題的理解”。課后拓展1.**拓展內(nèi)容：**

-閱讀材料：《離騷》（屈原）、《送別》（王維）、《江雪》（柳宗元）等古典詩詞，以及現(xiàn)代文學(xué)作品《送別》（劉心武）等。

-視頻資源：關(guān)于離別的電影片段，如《送別》（電影）、紀(jì)錄片《歸途》（講述不同人群的離別故事）等。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

-鼓勵學(xué)生閱讀《離騷》中關(guān)于離別的詩句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的愛國情懷和離別之情。

-通過《送別》和王維的其他詩作，讓學(xué)生體會詩人對友人的依依不舍和對遠(yuǎn)方的向往。

-閱讀柳宗元的《江雪》，感受詩人在離別時(shí)的孤獨(dú)與堅(jiān)毅。

-現(xiàn)代文學(xué)作品《送別》可以讓學(xué)生對比古代與現(xiàn)代文學(xué)中離別的不同表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

-**視頻資源：**

-觀看關(guān)于離別的電影片段，如《送別》中的感人場景，讓學(xué)生感受電影中的人物情感。

-紀(jì)錄片《歸途》可以讓學(xué)生了解不同人群的離別故事，拓寬視野，增加對生活的感悟。

-**自主學(xué)習(xí)和拓展：**

-學(xué)生在閱讀和觀看后，可以寫一篇讀后感或觀后感，表達(dá)自己的思考和感受。

-鼓勵學(xué)生將自己對離別的理解和感悟與同學(xué)分享，通過討論加深對主題的理解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的離別場景，讓學(xué)生體驗(yàn)離別情感，提高表達(dá)能力。

-**教師指導(dǎo)與幫助：**

-教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展知識面。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-對于學(xué)生的讀后感或觀后感，教師應(yīng)給予積極的評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考和創(chuàng)作。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就結(jié)合教學(xué)過程，談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過引入生活中的離別場景，讓學(xué)生們能夠更好地與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也意識到，對于一些內(nèi)向的學(xué)生，可能還需要更多的鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

在策略上，我采用了分段講解課文的方式，先整體把握文章脈絡(luò)，再逐段分析，這樣有助于學(xué)生逐步深入理解課文。同時(shí)，我也注重了修辭手法的講解，通過具體的例子，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到修辭手法在表達(dá)情感上的作用。但是，我覺得在講解過程中，還可以更加注重學(xué)生的參與，比如讓他們自己找出文章中的修辭手法，這樣既能提高他們的觀察力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種形式的好處是，學(xué)生們可以在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對沉默。這說明我在分組時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，今后需