12古詩三首 己亥雜詩 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首己亥雜詩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩三首》

內(nèi)容：包括《己亥雜詩》（其五）、《己亥雜詩》（其六）、《己亥雜詩》（其七）三首古詩的學(xué)習(xí)。這些古詩以抒情為主，通過描繪自然景色、表達(dá)詩人情感，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的美和韻味。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過古詩的學(xué)習(xí)，增強對古典詩詞的欣賞和理解。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古詩的意境美和韻律美。

3.增強文化意識，了解古代詩人的生活和情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、情感和意境。

-能準(zhǔn)確背誦三首古詩，并嘗試用自己的語言進(jìn)行簡單的翻譯。

-感受并體會古詩的韻律美和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點：

-深入理解古詩中蘊含的哲理和情感，如《己亥雜詩》（其五）中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，需要學(xué)生理解詩人對落花的情感態(tài)度。

-分析古詩中的修辭手法，如《己亥雜詩》（其六）中的比喻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和運用。

-將古詩與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詩歌的現(xiàn)實意義，如《己亥雜詩》（其七）中對于時間流逝的感慨，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師引導(dǎo)講解古詩的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩意。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)對古詩的理解和感受。

-情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示古詩原文、作者背景和詩歌意境圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩背誦和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題如“《己亥雜詩》中的哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？”

學(xué)生活動：自主閱讀《己亥雜詩》，思考并記錄自己的感受和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段（在線平臺、微信群）。

作用與目的：讓學(xué)生提前接觸詩歌，培養(yǎng)閱讀興趣和初步理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，通過展示詩人龔自珍的生平介紹，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。

講解知識點：講解《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景和詩中的意象。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“‘落紅不是無情物’這句話如何理解？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，積極參與討論，提出自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法（小組討論），合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話翻譯一首詩，并寫一篇讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生深入了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過反思總結(jié)提升自我評價能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹龔自珍的生平、詩歌創(chuàng)作背景以及《己亥雜詩》的寫作背景和意義。

-詩人作品集：收集龔自珍的其他著名詩作，如《己亥雜詩》中的其他篇章，以及他的其他詩歌作品，讓學(xué)生全面了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-古代詩歌鑒賞：選擇幾首與《己亥雜詩》風(fēng)格相近的古代詩歌，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，用于對比閱讀，增強學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-詩歌相關(guān)視頻：收集一些關(guān)于古代詩歌的紀(jì)錄片、講座視頻，讓學(xué)生通過視聽方式感受詩歌的魅力。

-詩歌朗誦音頻：提供《己亥雜詩》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聽朗誦的過程中感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.拓展建議：

-閱讀詩歌原著：鼓勵學(xué)生閱讀《己亥雜詩》原著，通過文字感受詩歌的意境和情感。

-制作詩歌卡片：讓學(xué)生制作《己亥雜詩》的詩歌卡片，包括詩歌內(nèi)容、作者簡介、創(chuàng)作背景等，加深對詩歌的理解。

-組織詩歌朗誦會：在班級內(nèi)組織《己亥雜詩》的朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來體驗詩歌的魅力。

-撰寫詩歌評論：引導(dǎo)學(xué)生撰寫對《己亥雜詩》的評論，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩歌續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《己亥雜詩》的續(xù)寫，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。

-比較閱讀：讓學(xué)生對比閱讀《己亥雜詩》與其他詩人的作品，分析不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)方式。

-參觀詩歌創(chuàng)作地點：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀詩歌創(chuàng)作地點，如詩人的故居、創(chuàng)作地等，增強學(xué)生的實地體驗。

-開展詩歌主題班會：圍繞《己亥雜詩》的主題，開展班會活動，如詩歌創(chuàng)作比賽、詩歌知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于詩歌的知識和信息。

-邀請專家講座：邀請文學(xué)專家或詩人進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)詩歌鑒賞和創(chuàng)作技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與情感體驗相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩歌的鑒賞與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生分享個人感受，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌背景、詩人形象和詩歌意境，增強了課堂的直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.詩歌理解深度不夠：有些學(xué)生對詩歌的理解停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義，需要加強引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價方式較為單一，需要探索多元化的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.深化詩歌理解：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，通過分析詩句、對比閱讀等方式，幫助學(xué)生把握詩歌的深層含義。

3.多元化評價方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面進(jìn)行綜合評價，采用自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體情境中感受詩歌的魅力，提高他們的審美能力和情感體驗。

6.強化家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-龔自珍及其生平簡介

-《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景

-詩歌的意象與意境

-詩歌的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-落紅

-春泥

-護花

-情感

-意境

③重點句子：

-“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

-“人生如夢，一尊還酹江月。”

-“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！钡湫屠}講解1.例題：

《己亥雜詩》（其五）中“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！边@句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人對落花的深情，即使花朵凋零，它們化作春泥，也能滋養(yǎng)新生命，體現(xiàn)了詩人對生命的尊重和珍惜。

2.例題：

請簡述《己亥雜詩》（其六）中“人生如夢，一尊還酹江月?！边@句話的含義。

答案：這句話意味著人生如夢一般短暫，詩人以酒祭月，表達(dá)了對生命無常的感慨和對美好時光的珍惜。

3.例題：

分析《己亥雜詩》（其七）中“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边@句話的修辭手法。

答案：這句話運用了夸張和擬人的修辭手法，將江山美景擬人化，形象地表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。

4.例題：

請解釋《己亥雜詩》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句話的深層含義。

答案：這句話通過春蠶和蠟炬的比喻，表達(dá)了詩人對生命的奉獻(xiàn)精神，即使付出生命也在所不惜，體