7不甘屈辱奮勇抗爭 （教學設計）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊

7不甘屈辱奮勇抗爭（教學設計）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，各位同學們，今天咱們這節(jié)課可真是精彩紛呈啊！我們要一起走進“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一課，看看那些勇敢的先輩們是如何用他們的勇氣和智慧，戰(zhàn)勝困難，捍衛(wèi)國家尊嚴的。這節(jié)課，咱們要結合課本內容，通過故事講述、情景模擬等多種方式，讓咱們的小腦筋動起來，感受歷史的力量，激發(fā)愛國情懷哦！??咱們就一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下道德與法治核心素養(yǎng)：

1.增強愛國主義情感，使學生認識到國家尊嚴和個人榮譽的重要性。

2.培養(yǎng)學生的公民意識，理解社會公德，學會尊重他人，維護社會正義。

3.提升學生的法治觀念，明白法律對個人和國家的意義，自覺遵守法律法規(guī)。

4.增強學生的歷史責任感，激發(fā)對民族歷史的敬畏之情，樹立民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史常識，對國家的英雄人物和重要事件有所了解。他們對抗戰(zhàn)時期的歷史故事有一定的興趣，但可能對具體的歷史事件和人物的認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對英雄事跡特別感興趣，喜歡通過故事和角色扮演來學習。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過合作學習、探究學習等方式來獲取新知識。學習風格上，有的學生喜歡直觀的學習方式，如圖片、視頻；有的學生則偏好通過討論和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對歷史事件的復雜性感到困惑，難以理解歷史背景和人物關系。此外，對于抽象的法律概念和公民意識的培養(yǎng)，學生可能缺乏實際生活的經(jīng)驗，難以將這些知識內化為自己的行為準則。因此，教學中需要通過具體案例和互動討論，幫助學生建立對歷史和法律知識的直觀理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與“7不甘屈辱奮勇抗爭”相關的歷史圖片、抗戰(zhàn)英雄人物視頻、相關歷史事件圖表等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示歷史圖片和視頻，營造沉浸式學習氛圍。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的背景音樂，引導學生思考：“同學們，這段音樂喚起了你們的哪些記憶？”

2.提出問題：請同學們談談自己對抗戰(zhàn)時期英雄人物的了解，以及為什么他們會被我們銘記。

3.引導總結：同學們說得很好，今天我們就來學習“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一課，一起了解這些英雄人物的感人事跡。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.引入新課：介紹本節(jié)課的學習目標，引導學生明確學習重點。

2.講解內容：

a.抗戰(zhàn)時期的歷史背景（5分鐘）：簡要介紹抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、過程和影響。

b.抗戰(zhàn)英雄人物的事跡（10分鐘）：講述若干個抗戰(zhàn)英雄人物的故事，如楊靖宇、張自忠等。

c.抗戰(zhàn)勝利的意義（5分鐘）：說明抗戰(zhàn)勝利對國家、民族和人民的重要意義。

3.情境體驗：分組討論，讓學生扮演抗戰(zhàn)英雄角色，感受他們的堅定信念和英勇行為。

4.教師總結：強調抗戰(zhàn)英雄人物的英勇事跡和偉大精神，引導學生樹立正確的價值觀。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.情景模擬：讓學生根據(jù)所學知識，模擬一場抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)爭場景，體驗戰(zhàn)爭中的勇氣和智慧。

2.小組討論：討論抗戰(zhàn)勝利后，我們國家如何走向繁榮富強，以及我們應該如何珍惜和平、發(fā)揚抗戰(zhàn)精神。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為抗戰(zhàn)英雄人物的哪些品質值得我們學習？

2.引導學生回答：勇敢、堅定、愛國、忠誠等。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師提問：同學們，在抗戰(zhàn)時期，我們國家有哪些重要的抗戰(zhàn)政策？

2.學生回答：抗敵、團結、自力更生、抗戰(zhàn)到底等。

3.教師點評：同學們回答得很好，這些抗戰(zhàn)政策是抗戰(zhàn)勝利的重要因素。

4.教師提問：同學們，在日常生活中，我們應該如何發(fā)揚抗戰(zhàn)精神？

5.學生回答：努力學習、尊敬師長、關愛他人、勇?lián)熑蔚取?/p>

6.教師點評：同學們說得對，我們要將抗戰(zhàn)精神融入到日常生活中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

【教學創(chuàng)新】

1.采用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式展示抗戰(zhàn)歷史，提高學生的學習興趣。

2.設計情境體驗環(huán)節(jié)，讓學生身臨其境地感受抗戰(zhàn)時期的艱苦歲月，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

3.鼓勵學生分組討論，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

【總結】

（用時：5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一課，了解了抗戰(zhàn)英雄人物的事跡和偉大精神，希望大家能夠將這些精神傳承下去。

2.鼓勵學生：同學們，我們要珍惜來之不易的和平生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

3.課后作業(yè)：請同學們以“抗戰(zhàn)精神在我身邊”為主題，寫一篇心得體會。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：收集整理抗日戰(zhàn)爭時期的歷史文獻、照片、地圖等，為學生提供更豐富的歷史背景信息。

-抗戰(zhàn)英雄人物傳記：選取幾位代表性的抗戰(zhàn)英雄人物，如張自忠、楊靖宇等，介紹他們的生平事跡和英雄精神。

-現(xiàn)代抗戰(zhàn)題材影視作品：推薦一些以抗日戰(zhàn)爭為背景的影視作品，如《亮劍》、《南京！南京！》等，讓學生通過影視作品感受抗戰(zhàn)的殘酷和英雄的偉大。

-抗戰(zhàn)時期的文化作品：搜集一些抗戰(zhàn)時期的詩歌、歌曲、繪畫等文化作品，讓學生了解抗戰(zhàn)時期的文化氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀抗戰(zhàn)歷史書籍：鼓勵學生閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《中國抗日戰(zhàn)爭紀實》等，深入了解抗戰(zhàn)的歷史背景和英雄人物。

-參觀抗戰(zhàn)紀念館：組織學生參觀當?shù)鼗蚋浇目箲?zhàn)紀念館，實地感受抗戰(zhàn)的歷史氛圍，加深對歷史的認識。

-開展主題班會：以“銘記歷史，緬懷先烈”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己對抗戰(zhàn)歷史的了解和感悟。

-創(chuàng)作抗戰(zhàn)題材作品：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作抗戰(zhàn)題材的繪畫、詩歌、作文等作品，表達對英雄的敬意和對和平的向往。

-開展角色扮演活動：組織學生進行抗戰(zhàn)題材的角色扮演，讓學生親身體驗抗戰(zhàn)時期的生活，感受英雄的艱辛和偉大。

-開展小組研究項目：讓學生分組選擇一個抗戰(zhàn)英雄人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，并在班上分享研究成果。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史博物館、抗戰(zhàn)題材紀錄片等，拓寬學習渠道，豐富學習內容。

-開展家庭親子活動：鼓勵家長參與，共同學習抗戰(zhàn)歷史，增進家庭成員之間的情感交流，傳承抗戰(zhàn)精神。課后拓展1.拓展內容：

-《抗日戰(zhàn)爭勝利紀事》閱讀材料：這是一本詳細記錄抗日戰(zhàn)爭勝利過程和重要事件的書籍，適合學生深入了解抗戰(zhàn)歷史。

-《楊靖宇將軍》傳記：通過閱讀楊靖宇將軍的傳記，學生可以了解這位抗日英雄的生平事跡和崇高精神。

-抗日戰(zhàn)爭相關紀錄片：《南京！南京！》、《南京1937》等，通過觀看紀錄片，學生可以直觀地感受抗戰(zhàn)的殘酷和英雄的英勇。

-抗日戰(zhàn)爭題材的文學作品：如《小兵張嘎》、《紅巖》等，這些作品以抗日戰(zhàn)爭為背景，通過故事講述，展現(xiàn)抗戰(zhàn)時期的民族精神。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本以上的閱讀材料，利用課后時間進行閱讀，了解抗戰(zhàn)歷史和英雄人物的故事。

-觀看紀錄片：學生可以觀看至少一部抗日戰(zhàn)爭相關紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對歷史的認識。

-撰寫讀書筆記：學生在閱讀過程中，要做好讀書筆記，記錄下自己的感悟和心得，以便于后續(xù)的討論和分享。

-家庭討論：學生可以與家人分享自己的學習心得，討論抗戰(zhàn)歷史和英雄人物，增進家庭成員之間的情感交流。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一個抗戰(zhàn)英雄人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，并在下一次課堂上進行分享。

-角色扮演：學生可以嘗試根據(jù)閱讀的材料或觀看的紀錄片，進行角色扮演，體驗抗戰(zhàn)時期的生活，感受英雄的艱辛和偉大。

-創(chuàng)作作品：學生可以創(chuàng)作一首詩、一篇作文或一幅畫，表達對英雄的敬意和對和平的向往。

-問卷調查：學生可以設計一份問卷調查，了解同學們對抗日戰(zhàn)爭的了解程度，以及他們對和平的看法。

-教師輔導：教師可以提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦閱讀材料等，確保學生的拓展學習能夠順利進行。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這節(jié)課的主題是“7不甘屈辱奮勇抗爭”，通過講述抗戰(zhàn)英雄的故事，讓學生們了解歷史，感受英雄精神。下面，我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。我采用了情境教學法，通過播放歷史背景音樂、展示圖片和視頻，還有分組討論和角色扮演等活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習?？吹剿麄円粋€個興奮地討論、積極地參與，我真心覺得這樣的教學方法挺能激發(fā)學生的學習興趣。

不過，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的復雜性還是有點難以理解。比如，在講述楊靖宇將軍的故事時，有些學生對于他如何孤軍奮戰(zhàn)、如何克服困難，還是有點迷茫。這說明我在講解歷史背景和人物關系時，可能需要更加細致和深入。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡單，學生回答得都很順利，但有些問題稍微難一點，學生就有點束手無策。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重問題的設計，既要考慮到學生的接受能力，也要適當增加一些挑戰(zhàn)性，讓學生在思考中成長。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了情景模擬，這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的。孩子們在模擬抗戰(zhàn)時期的生活，不僅加深了對歷史的理解，還鍛煉了他們的團隊合作能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中，對于角色的把握還不夠準確，這說明我在之后的練習中，需要更加細致地指導他們。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但也有一些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加關注學生的個性差異，鼓勵他們勇敢地表達自己，讓他們在課堂上也能找到自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解歷史事件時，要更加注重細節(jié)，幫助學生更好地理解歷史背景和人物關系。

2.在設計問題環(huán)節(jié)，要考慮學生的接受能力，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學生的思考。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，要更加關注學生的個性差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

4.在課后拓展環(huán)節(jié)，要提供更多樣化的學習資源，讓學生在課后也能繼續(xù)深入學習和思考。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-抗戰(zhàn)英雄人物的英勇事跡

-抗戰(zhàn)勝利的意義

②重點詞句：

-“