數(shù)學一年級上冊連加 連減教案設計

數(shù)學一年級上冊連加連減教案設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）數(shù)學一年級上冊連加連減教案設計教學內容教材：人教版數(shù)學一年級上冊

內容：本節(jié)課主要學習連加連減的運算。通過具體的實例，讓學生了解連加連減的概念，掌握基本的計算方法，能夠進行簡單的連加連減運算。同時，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐應用能力。通過連加連減的學習，學生能夠發(fā)展符號意識，理解數(shù)學符號的運用，提高邏輯推理能力。同時，通過解決實際問題，提升學生的問題解決能力和應用意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解連加連減的概念，掌握基本的計算順序和步驟。

-舉例解釋：例如，對于“5+3+2”的連加問題，學生需要能夠理解先計算“5+3”，然后將結果加上“2”，最終得到答案“10”。對于“7-2-3”的連減問題，學生需要理解先從“7”中減去“2”，得到中間結果，再從這個結果中減去“3”，得到最終答案。

2.教學難點：

-難點內容：正確處理多位數(shù)之間的連加連減，以及解決涉及借位和退位的計算問題。

-舉例解釋：例如，在計算“12+7+4”時，學生可能會遇到需要進位的情況，難點在于理解何時需要進位以及如何正確地進行進位。在“18-9-5”的計算中，難點在于理解如何處理減法中的借位。這些難點需要通過具體的實例和逐步引導來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用直觀教學，通過實物操作和多媒體動畫展示連加連減的過程，幫助學生形象理解。

2.設計互動練習，如小組競賽和接力計算，提高學生的參與度和積極性。

3.利用教學軟件或白板展示計算步驟，強化學生對運算順序的掌握。

4.引導學生進行錯誤分析，培養(yǎng)他們自我糾錯的能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：教師通過提問：“同學們，你們知道什么是加法和減法嗎？請舉例說明?！币龑W生回顧已學的加法和減法知識。然后，教師展示一系列簡單的加法和減法算式，讓學生觀察并說出它們的計算方法。最后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習一種新的運算——連加連減?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.教師講解連加連減的概念，通過具體實例如“3+2+1”和“5-2-1”讓學生理解連加連減的步驟和規(guī)則。

2.教師演示如何進行連加連減的計算，例如：“我們先計算3+2，得到5，然后再將5加上1，得到最終答案6?！?/p>

3.教師引導學生觀察連加連減中可能出現(xiàn)的進位和借位情況，舉例說明如何處理。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.學生獨立完成練習題，如“7+4+3”和“10-5-2”，教師巡視指導。

2.小組合作，每個小組選擇一個連加連減問題，共同計算并說明解題思路。

3.教師展示幾個難度適中的連加連減問題，讓學生搶答，以增加課堂的趣味性和參與度。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論如何處理連加連減中的進位問題，如“8+7+6”的計算。

2.學生討論在連減運算中如何處理借位問題，如“14-9-3”的計算。

3.學生討論如何快速檢查連加連減的結果是否正確，如通過心算或簡單的加法驗證。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：教師提問：“今天我們學習了什么？”學生回答：“我們學習了連加連減?！苯處熯M一步提問：“連加連減的計算步驟是什么？”學生回答：“先計算第一個加數(shù)或減數(shù)，然后將結果與下一個數(shù)相加或相減?！苯處熆偨Y：“通過今天的課程，我們學會了如何進行連加連減的計算，希望大家能夠運用到實際生活中去?！?/p>

-環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：

-教師通過分析學生在實踐活動中的錯誤，如計算錯誤或步驟錯誤，指出重難點。

-教師舉例說明學生在討論中提出的解決策略，如使用心算或檢查計算結果的方法，強調這些策略的重要性。

-教師總結本節(jié)課的核心知識，強調連加連減的計算順序和規(guī)則。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握連加連減的計算方法，提高基本的數(shù)學運算能力。例如，學生能夠獨立完成如“7+3+5”和“9-4-2”這樣的連加連減題目，并在規(guī)定時間內完成。

2.運算順序理解：學生能夠理解并遵循連加連減的運算順序，知道在計算過程中先進行哪個數(shù)的運算。例如，學生能夠正確計算“2+3+4+5”而不是先計算“2+3”。

3.解決實際問題：學生能夠將連加連減應用到解決實際問題的情境中。例如，在解決購物找零問題時，學生能夠運用連減來計算找回的金額。

4.邏輯思維能力：通過連加連減的學習，學生的邏輯思維能力得到鍛煉。他們需要根據(jù)題目要求，合理規(guī)劃計算步驟，提高解決問題的效率。

5.自我糾錯能力：學生在練習過程中，能夠通過自我檢查或同伴互助發(fā)現(xiàn)并糾正計算錯誤，提高自我糾錯能力。

6.團隊合作能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

7.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學活動和實際問題的解決，學生對數(shù)學學習的興趣得到激發(fā)，愿意主動參與到數(shù)學學習中。

8.知識遷移能力：學生能夠將連加連減的知識遷移到其他數(shù)學領域，如分數(shù)、小數(shù)等，提高知識的應用能力。

9.適應能力：學生在面對不同類型的連加連減問題時，能夠迅速適應并調整自己的計算策略，提高適應能力。

10.情緒管理：在解決數(shù)學問題時，學生學會了如何控制自己的情緒，保持冷靜，面對困難不放棄。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對連加連減概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，什么是連加連減？”以及“在計算‘5+3+2’時，我們應該先計算哪兩個數(shù)？”通過學生的回答，教師可以評估他們的知識掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、計算速度和準確性，可以評估他們的學習效果。例如，教師可以注意學生在完成練習題時的動作，是否能夠按照正確的順序進行計算。

-測試：在課堂結束時，教師可以設計一些簡短的小測試，以評估學生對連加連減計算方法的掌握。測試可以包括選擇題、填空題和簡單的計算題。

-及時反饋：教師對學生的回答和表現(xiàn)給予即時的反饋，幫助他們理解正確和錯誤的地方，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。批改時，教師應注重學生的計算過程，而不僅僅是結果。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體的點評和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“你的計算非常準確，但記得在下一步計算前檢查一下你的進位?！?/p>

-及時反饋：作業(yè)的反饋應在學生提交后的第一時間進行，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況，并在下一次作業(yè)中做出改進。

-鼓勵與激勵：教師通過鼓勵的語言和積極的評價來激勵學生，例如，“你的進步很大，繼續(xù)保持！”或“你的努力得到了回報，繼續(xù)加油！”

3.成長記錄評價：

-記錄學生進步：教師記錄學生的進步，包括他們在計算速度、準確性和理解力方面的提升。這些記錄可以幫助學生和家長看到他們的成長軌跡。

-定期回顧：教師定期回顧學生的成長記錄，與家長溝通學生的學習情況，共同討論如何幫助學生進一步發(fā)展。

-反思與調整：教師根據(jù)學生的成長記錄和反饋，反思自己的教學方法，并根據(jù)需要調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思今天上了連加連減這一課，感覺整體來說挺順利的，但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們在理解連加連減的概念時有些吃力。雖然我盡量用簡單的例子和直觀的方式去講解，但個別學生還是顯得有些迷茫。這讓我意識到，對于一些抽象的概念，可能需要更多的時間去消化和理解。接下來，我打算在課后準備一些更直觀的教學材料，比如動畫或者圖表，來幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上安排了一些小組討論，希望學生們能夠在討論中互相學習，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，一些學生表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與進來。這讓我反思，是不是我的引導方式不夠恰當，或者是課堂氛圍不夠活躍。以后，我會嘗試設計更多互動性的活動，比如角色扮演或者游戲，來激發(fā)學生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂中來。

還有，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一部分學生的作業(yè)錯誤率較高。這讓我覺得，可能是我在講解某些計算技巧時沒有做到位，或者是學生對這些技巧的理解不夠