21 古詩三首 出塞 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩三首出塞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《古詩三首》

內(nèi)容：本課選取了三首古詩，分別是《出塞》、《春曉》和《江南春》。《出塞》是唐代詩人王昌齡的代表作，描繪了邊疆將士戍守邊疆的英勇形象和思鄉(xiāng)之情；《春曉》是唐代詩人孟浩然的詩作，以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的美景；《江南春》則是宋代詩人杜牧的詩作，通過對(duì)江南春色的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生可以領(lǐng)略古典詩詞的魅力，感受詩人情感，同時(shí)提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《出塞》等古詩，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)；通過分析詩歌意象，提高語言表達(dá)和審美感知能力；同時(shí)，通過理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意境，體會(huì)詩人對(duì)歷史變遷的感慨。

2.分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好和生命的脆弱。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)古詩中的情感，尤其是對(duì)古代戰(zhàn)爭和自然景象的描繪所蘊(yùn)含的深層情感。

2.理解古詩的節(jié)奏和韻律，感受古典詩詞的音樂美。

解決辦法與突破策略：

1.通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭場景和自然景象，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

3.采用朗讀和背誦的方式，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美，通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的古詩，以加深對(duì)古詩語言和情感的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的歷史背景圖片、古代戰(zhàn)場模型圖，以及《春曉》和《江南春》的自然風(fēng)景圖片和詩歌朗誦音頻。

3.教學(xué)工具：使用投影儀展示古詩原文，便于全班同學(xué)閱讀和跟隨朗讀。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的閱讀和討論空間。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過展示一幅描繪邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)《出塞》這首古詩的興趣。

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師簡要介紹王昌齡及其作品《出塞》。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《出塞》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

2.分析“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這句詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)歷史變遷的感慨，用時(shí)5分鐘。

3.討論詩歌中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的含義，體會(huì)詩人對(duì)英勇將士的贊美，用時(shí)5分鐘。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進(jìn)行朗讀，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的意思，用時(shí)10分鐘。

2.學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于古詩《出塞》的情景劇，展示詩歌的意境和情感，用時(shí)10分鐘。

3.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《出塞》主題相關(guān)的古詩，分享自己的創(chuàng)作思路和作品，用時(shí)10分鐘。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生討論《出塞》中描繪的戰(zhàn)爭場景，舉例說明詩中的哪些細(xì)節(jié)反映了戰(zhàn)爭的殘酷和將士的英勇。

2.學(xué)生探討《出塞》中“龍城飛將”這一形象的象征意義，舉例分析詩人如何通過這一形象表達(dá)對(duì)英雄的崇敬。

3.學(xué)生分享自己對(duì)《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句詩的理解，舉例說明這句詩如何表現(xiàn)詩人對(duì)春天的感慨。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中描繪的歷史場景和英雄人物形象。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，分享自己最喜歡的詩句和感悟。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《王昌齡詩選》：推薦學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩作，如《從軍行》、《芙蓉樓送辛漸》等，通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解王昌齡的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

2.《唐詩三百首》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《出塞》風(fēng)格相近的其他唐詩，如杜甫的《戍夜》、盧綸的《塞下曲》等，豐富學(xué)生對(duì)邊塞詩的理解。

3.《中國古代邊塞詩選》：挑選一些邊塞詩的經(jīng)典段落，讓學(xué)生通過閱讀，感受邊塞詩的獨(dú)特魅力。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查找關(guān)于王昌齡的生平事跡，了解他的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，進(jìn)而更好地理解《出塞》這首詩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)某個(gè)歷史事件或場景進(jìn)行創(chuàng)作。

3.學(xué)生可以收集并整理關(guān)于古代邊塞的圖片和文字資料，制作成小報(bào)或手抄報(bào)，展示自己的研究成果。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.邊塞詩的特點(diǎn)：邊塞詩通常描寫邊疆風(fēng)光、戰(zhàn)爭生活以及將士們的思鄉(xiāng)之情，具有濃郁的地方特色和時(shí)代背景。

2.唐代邊塞詩人的生平與作品：介紹幾位著名的邊塞詩人，如王昌齡、高適、岑參等，以及他們的代表作品。

3.古代戰(zhàn)爭與和平：通過閱讀邊塞詩，了解古代戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，以及和平生活的珍貴。

四、實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議

1.舉辦“邊塞詩朗誦會(huì)”：學(xué)生可以選擇自己喜歡的邊塞詩進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.組織“邊塞詩創(chuàng)作比賽”：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有邊塞特色的詩歌，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.開展“邊塞詩知識(shí)競賽”：通過問答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)邊塞詩的了解程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《出塞》作者：王昌齡

-邊塞詩背景：古代邊疆戰(zhàn)爭

-詩歌主題：將士英勇、思鄉(xiāng)之情

②重點(diǎn)詞句：

-“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”：描繪歷史變遷

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”：表達(dá)對(duì)英雄的崇敬

③教學(xué)目標(biāo)：

-理解古詩意境

-感受詩人情感

-提高古詩詞鑒賞能力典型例題講解1.例題：

《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，請(qǐng)分析這句話的意象和表達(dá)效果。

答案：

這句話通過“秦時(shí)明月”和“漢時(shí)關(guān)”兩個(gè)意象，描繪了一個(gè)歷史悠久、遼闊無垠的邊塞景象。明月象征著邊塞的遼遠(yuǎn)和永恒，而“漢時(shí)關(guān)”則點(diǎn)明了關(guān)隘的歷史背景，表達(dá)了詩人對(duì)歷史的感慨。同時(shí)，這句話也隱含了戰(zhàn)爭的長期性和邊疆的艱辛，增強(qiáng)了詩句的感染力。

2.例題：

請(qǐng)解釋《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩的含義。

答案：

這句詩表達(dá)了詩人對(duì)古代邊塞英雄的敬仰和懷念。其中，“龍城飛將”指的是漢代名將李廣，他英勇善戰(zhàn)，被譽(yù)為“飛將軍”。詩人通過這句話，希望有像李廣這樣的英雄能夠鎮(zhèn)守邊疆，保衛(wèi)國家安全，不讓敵人越過陰山，進(jìn)一步侵略內(nèi)地。

3.例題：

分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句詩的意境。

答案：

這句詩通過“夜來風(fēng)雨聲”和“花落知多少”兩個(gè)意象，營造了一個(gè)夜晚風(fēng)雨交加、花兒凋零的景象。詩人借此表達(dá)了對(duì)春天易逝、美好事物短暫的感慨，同時(shí)也反映了詩人對(duì)生命的珍惜和對(duì)自然的敬畏。

4.例題：

《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”一句，請(qǐng)分析其描繪的畫面和表達(dá)的情感。

答案：

這句詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的江南春景圖。其中，“千里鶯啼”表現(xiàn)了春天的鳥語花香，“綠映紅”則描繪了春天的色彩斑斕。而“水村山郭酒旗風(fēng)”則展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的寧靜與繁華。詩人通過這句話，表達(dá)了對(duì)江南春