2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點特訓題庫課程與教學論試題試卷

2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點特訓題庫課程與教學論試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)行為要求：根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，判斷以下行為是否符合職業(yè)道德要求。1.李老師經(jīng)常在課堂上對學生進行侮辱和體罰，認為這樣可以激發(fā)學生的競爭意識。2.王老師關心學生的學習和生活，經(jīng)常主動幫助學生解決問題。3.張老師因工作繁忙，經(jīng)常利用學生的自習時間進行補課，以此增加自己的收入。4.劉老師發(fā)現(xiàn)學生有作弊行為，選擇沉默，認為這是學生自己的事情。5.陳老師尊重學生的意見，鼓勵學生參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣。6.趙老師對學生進行評價時，總是用“差生”等帶有侮辱性的詞匯。7.孫老師關心學生的身心健康，積極組織各種課外活動。8.周老師為了提高學生的成績，禁止學生參加課外活動。9.吳老師發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)，立即上報學校，認為這是對學生的教育。10.鄧老師關注學生的全面發(fā)展，鼓勵學生參加各種興趣小組。二、教育教學能力要求：根據(jù)教育教學能力要求，判斷以下做法是否符合教育教學能力的要求。1.王老師在教學過程中，總是按照自己的教學進度進行，不考慮學生的實際情況。2.李老師善于運用多種教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。3.張老師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生主動探索問題。4.劉老師在教學過程中，總是以自己的講解為主，忽視學生的反饋。5.陳老師善于與學生溝通，能夠及時了解學生的需求。6.趙老師經(jīng)常采用“一刀切”的教學方法，忽視學生的個體差異。7.孫老師善于運用多媒體教學手段，使課堂教學更加生動有趣。8.周老師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。9.吳老師善于運用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。10.鄧老師善于利用課堂時間，提高學生的學習效率。四、課程與教學設計要求：根據(jù)課程與教學設計的基本原則，分析以下教學案例是否符合原則。1.小明是一名初中英語教師，他設計了一節(jié)關于“家庭”的英語課。在課堂開始，他讓學生用英語描述自己的家庭，然后讓學生分組討論如何用英語介紹家庭成員。接著，小明播放了一段關于家庭關系的視頻，讓學生觀看并總結(jié)視頻中的家庭關系。最后，小明讓學生寫一篇關于自己家庭的英語短文。請分析小明的教學設計是否符合課程與教學設計的基本原則。2.張老師是一位高中物理教師，他在講解“牛頓運動定律”時，采用了傳統(tǒng)的講授法。他首先介紹了牛頓運動定律的三個定律，然后通過演示實驗讓學生觀察并總結(jié)定律的應用。在課堂結(jié)束前，張老師布置了一道與牛頓運動定律相關的課后作業(yè)。請分析張老師的教學設計是否符合課程與教學設計的基本原則。五、教學評價要求：根據(jù)教學評價的原則，判斷以下教學評價方法是否符合原則。1.李老師在教學過程中，經(jīng)常通過提問和課堂練習來評價學生的學習效果。他會在課后對學生的作業(yè)進行批改，并給予相應的反饋。請判斷李老師的教學評價方法是否符合教學評價的原則。2.王老師為了評價學生的口語表達能力，組織了一次英語演講比賽。他讓每個學生都準備一個主題，并在比賽中進行演講。評委根據(jù)演講的內(nèi)容、表達方式和語言準確性進行評分。請判斷王老師的教學評價方法是否符合教學評價的原則。六、班級管理要求：根據(jù)班級管理的原則，分析以下班級管理措施是否符合原則。1.趙老師是一位小學班主任，他發(fā)現(xiàn)班級里有些學生經(jīng)常在課堂上擾亂秩序。為了解決這個問題，趙老師制定了以下管理措施：一是加強課堂紀律教育，二是設立班級獎勵制度，三是加強對擾亂秩序?qū)W生的個別輔導。請分析趙老師的班級管理措施是否符合班級管理的原則。2.孫老師是一位初中班主任，她注意到班級里的學生之間存在較大的成績差距。為了改善這一狀況，孫老師采取了以下措施：一是組織學生進行小組學習，二是開展學習經(jīng)驗分享活動，三是針對不同成績的學生進行差異化輔導。請分析孫老師的班級管理措施是否符合班級管理的原則。本次試卷答案如下：一、教師職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)行為1.×（錯誤）侮辱和體罰學生違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生原則。2.√（正確）關心學生的學習和生活，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生原則。3.×（錯誤）利用學生自習時間進行補課，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表原則。4.×（錯誤）對學生的作弊行為選擇沉默，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人原則。5.√（正確）尊重學生的意見，鼓勵學生參與課堂討論，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人原則。6.×（錯誤）使用侮辱性詞匯評價學生，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生原則。7.√（正確）關心學生的身心健康，組織課外活動，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生原則。8.×（錯誤）禁止學生參加課外活動，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人原則。9.√（正確）對學生的作弊行為上報學校，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人原則。10.√（正確）關注學生的全面發(fā)展，鼓勵學生參加興趣小組，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人原則。二、教育教學能力1.×（錯誤）王老師的教學方法沒有考慮到學生的實際情況，違背了教育教學能力的要求。2.√（正確）李老師運用多種教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，符合教育教學能力的要求。3.√（正確）張老師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，符合教育教學能力的要求。4.×（錯誤）劉老師忽視學生的反饋，違背了教育教學能力的要求。5.√（正確）陳老師善于與學生溝通，符合教育教學能力的要求。6.×（錯誤）趙老師的教學方法“一刀切”，違背了教育教學能力的要求。7.√（正確）孫老師善于運用多媒體教學手段，符合教育教學能力的要求。8.√（正確）周老師注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，符合教育教學能力的要求。9.√（正確）吳老師善于運用小組合作學習，符合教育教學能力的要求。10.√（正確）鄧老師善于利用課堂時間，提高學生的學習效率，符合教育教學能力的要求。四、課程與教學設計1.√（正確）小明的教學設計符合課程與教學設計的基本原則，如以學生為中心、注重實踐與體驗、激發(fā)學生學習興趣等。2.×（錯誤）張老師的教學設計沒有充分考慮學生的實際需求，違背了課程與教學設計的基本原則。五、教學評價1.√（正確）李老師的教學評價方法符合教學評價的原則，如客觀性、全面性、發(fā)展性等。2.√（正