Unit 2 My schoolbag Story time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊

Unit2MyschoolbagStorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MyschoolbagStorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容分析嗨，同學(xué)們！今天我們要來學(xué)習(xí)的是Unit2Myschoolbag這一單元的故事時(shí)間。我們將會(huì)通過這個(gè)有趣的故事，學(xué)習(xí)關(guān)于書包的詞匯和句子，了解主人公的學(xué)校生活。這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和我們的課本緊密相連，比如，我們會(huì)學(xué)到book,pencil,ruler等單詞，還會(huì)學(xué)習(xí)到What'sinyourschoolbag?這樣的句型。這些知識(shí)點(diǎn)都是我們在日常生活中會(huì)經(jīng)常用到的哦！所以，讓我們一起走進(jìn)故事，感受英語的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**語言運(yùn)用能力**：通過模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

2.**文化意識(shí)**：通過學(xué)習(xí)書包作為學(xué)校生活的重要物品，學(xué)生能夠了解不同文化中教育工具的相似之處，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過圖片和情境來預(yù)測故事內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①**詞匯掌握**：重點(diǎn)掌握本節(jié)課的新詞匯，如book,pencil,ruler等，能夠正確發(fā)音并能在句子中使用。

②**句型運(yùn)用**：熟練運(yùn)用"What'sinyourschoolbag?"這樣的句型進(jìn)行提問和回答，能夠描述書包中的物品。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①**詞匯搭配**：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詞匯的正確搭配，如"putthebookinthebag"等，避免出現(xiàn)詞匯誤用。

②**情境理解**：學(xué)生能夠理解故事中的情境，并能根據(jù)情境選擇合適的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

③**文化差異**：在講述書包故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意到不同文化背景下書包內(nèi)容和用途的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**情景模擬**：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)校生活情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師等，進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.**小組合作**：將學(xué)生分成小組，共同完成與書包故事相關(guān)的任務(wù)，如繪制書包內(nèi)容圖、編寫小故事等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.**游戲教學(xué)**：設(shè)計(jì)關(guān)于書包的英語游戲，如“單詞接龍”、“你畫我猜”等，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固詞匯。

教學(xué)手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示故事圖片，幫助學(xué)生理解故事背景和情節(jié)，同時(shí)通過動(dòng)畫效果增加趣味性。

2.**互動(dòng)平臺(tái)**：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂外也能進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

3.**實(shí)物教學(xué)**：展示真實(shí)的書包，讓學(xué)生觸摸和觀察，加深對(duì)物品名稱的記憶和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)書包的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們的書包里都裝有什么呢？它對(duì)你們來說有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于書包的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書包的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹書包的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書包基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書包的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解書包的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹書包的組成部分，如主袋、側(cè)袋、背帶等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.書包案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書包的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的書包案例進(jìn)行分析，如不同年級(jí)學(xué)生的書包對(duì)比、環(huán)保書包的使用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解書包的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何選擇合適的書包。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與書包相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何整理書包”、“環(huán)保書包的選擇”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書包的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書包的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書包的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書包在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用書包知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于書包的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

過程：

提供一些書包裝飾的材料，如貼紙、彩筆等，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，裝飾自己的書包。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的裝飾設(shè)計(jì)，并討論裝飾對(duì)書包功能和美觀的影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**《MySchoolbagDiary》**：一本以日記形式記錄學(xué)生書包內(nèi)容的書籍，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到不同學(xué)生書包的多樣性，以及他們?nèi)绾喂芾碜约旱臅?/p>

-**《BackpackSafetyTips》**：一本小冊子，介紹了如何安全地使用書包，包括如何正確背書包以避免身體傷害，以及如何整理書包以保持整潔。

-**《TheHistoryofSchoolbags》**：一篇短文，講述了書包的歷史，從古代的包裹到現(xiàn)代的多功能書包，讓學(xué)生了解書包的發(fā)展歷程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**探究不同國家的書包**：學(xué)生可以調(diào)查不同國家的學(xué)生使用什么樣的書包，了解書包在文化差異中的體現(xiàn)。

-**設(shè)計(jì)理想書包**：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)理想的書包，考慮功能、材料、顏色等因素，并說明設(shè)計(jì)理由。

-**書包整理挑戰(zhàn)**：在家中嘗試整理自己的書包，記錄整理前后的變化，思考如何更有效地管理書包空間。

-**環(huán)保書包制作**：利用回收材料制作一個(gè)環(huán)保書包，學(xué)習(xí)環(huán)保意識(shí)，并了解如何將環(huán)保理念應(yīng)用到日常生活中。

-**書包使用技巧分享**：組織一個(gè)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己整理書包和使用書包的技巧，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，以下是一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的例題及其解答：

1.例題：

-What'sinyourschoolbag?

-Ihaveasmallschoolbag.It'sbrown.Therearesomebooks,apencilbox,andarulerinit.

解答：

-Myschoolbagisbigandblue.Ithasalotofbooks,apencilcase,aruler,andacalculator.

2.例題：

-Canyoushowmeyourschoolbag?

-Yes,ofcourse.It'sonthedesk.

解答：

-Yes,Icanshowyou.Myschoolbagisonthechairnexttome.

3.例題：

-What'sinyourpencilbox?

-Therearesomepens,pencils,anderasersinmypencilbox.

解答：

-Inmypencilbox,therearebluepens,redpencils,andyellowerasers.

4.例題：

-Canyouputthebookontheshelf?

-Yes,Ican.It'sontheshelfnow.

解答：

-Yes,Icanputitontheshelf.Thebookisonthesecondshelffromthetop.

5.例題：

-Whereisyourruler?

-It'sinthebackpocketofmyschoolbag.

解答：

-Therulerisinthebackpocketofmyschoolbag.IcanseeitwhenIopenthebackcompartment.

-描述書包內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要使用正確的詞匯來表達(dá)書包中的物品，如books,pencilbox,ruler,calculator等。

-當(dāng)詢問書包中的物品位置時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"Canyoushowme..."或"Whereis..."等句型。

-在回答問題時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)物品的實(shí)際位置來描述，如使用"ontheshelf"、"inthebackpocket"等表達(dá)方式。

-通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高英語口語表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)對(duì)英語語法的理解，如名詞、介詞和動(dòng)詞的用法。

這些題型貼近學(xué)生的日常生活，有助于他們在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，可以提問：“What'sinyourschoolbag?”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)書包內(nèi)容的描述能力。學(xué)生的回答將直接反映他們對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

-**觀察參與度**：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度等，來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-**小組活動(dòng)評(píng)估**：在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。例如，在討論如何整理書包時(shí)，評(píng)估學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠用英語表達(dá)自己的想法。

-**即時(shí)測試**：通過小測驗(yàn)或快速問答來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的即時(shí)掌握情況。這些測試可以是口頭的，也可以是書面的，但應(yīng)盡量簡潔，以便在課堂中進(jìn)行。

-**反饋與調(diào)整**：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加或減少某些內(nèi)容的講解時(shí)間，或者針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括書寫句子、描述書包內(nèi)容等，而口頭作業(yè)可能包括背誦句子或角色扮演。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：根據(jù)作業(yè)的完成情況，設(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、流暢性、語法正確性等。

-**及時(shí)反饋**：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-**鼓勵(lì)與支持**：在反饋中鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。

-**作業(yè)分析**：通過分析作業(yè)的整體情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，從而在接下來的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在講述書包故事時(shí)，我嘗試將故事背景與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生想象自己正在準(zhǔn)備上學(xué)，需要準(zhǔn)備哪些物品，這樣不僅讓學(xué)生更容易投入故事情境，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：我引入了小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的語言運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**個(gè)別學(xué)生參與度不足**：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的英語基礎(chǔ)較弱或者缺乏自信。

2.**教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)**：有時(shí)候，我在講解新詞匯和句型時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檫^于詳細(xì)而耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完