人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

第一單元：認(rèn)識圖形（二）

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡析

認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)

期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步

體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形

與立體圖形間的一些關(guān)系，本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,

感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通

過折一折、擺一擺、的一曲、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)

學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形利圓的特征，通過折一折、擺一擺、

剪一剪、拼一拼，辨別和X分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力

和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約5喋時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：：P2?P3認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（工方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面面下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1.說?說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一時(shí)自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一的第1題3

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作,

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè)

《練習(xí)冊》

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識平面圖形

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形有3條邊3個(gè)角

①先在小組里交流，

②學(xué)生回答。

③老師也帶來了兒個(gè)三角形。

⑶師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三隹形面;只要小朋友多觀察，就會有

更多的發(fā)現(xiàn)。

2認(rèn)識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣

的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什

么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（力現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？

學(xué)生分組活動，教師巡視，

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。

每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新朋友一

平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師

將這個(gè)長方形輕輕拉動，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了

一個(gè)什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你

看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的

特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

Q）練習(xí)一第1題,教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形

并涂一涂，最后全班交流；

②練習(xí)一第23題°學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識圖形（二）

認(rèn)識三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十兒減兒需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”

和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)

際分三個(gè)層次展開的。第?曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初

步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)牙'十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減

幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十兒減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)牙'十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系，計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

四、課時(shí)安排：13課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十兒減a

Z培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

L口算。

9+39十79十49十6

9十99十29十59十8

2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169|-()=17

二、新授

L出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：1展9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9力口6得1510成9等于65

②15可以分成9和615減9等于G

③10減9等于1,1加5等于6

⑷15減5等于ia再減4等于6

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多

的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15

15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“4o

2小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了兒個(gè)？

提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：14-9=)

⑵得多少？怎樣想的?教師板書得數(shù)”9?！?

3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(卜兒減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選

擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

L完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框

里填上數(shù)。

2完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P"練習(xí)二第1、2題。

笫二課時(shí)|?兒減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的II算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)計(jì)()=15②時(shí)()=18

15-9=()18-9=()

⑶時(shí)（）=14④時(shí)（)=17

14-9=()17^-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。X|k|B|m

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇?題讓學(xué)生說?說你是怎樣想的。

2完成P11頁練習(xí)一的笫3題。

教師將14U寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動不

必按順序），卡片對著十幾就算十幾減a

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)

生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3完成P12頁練習(xí)一的第6題。

⑴出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

⑵提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

⑶請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4完成P12頁練習(xí)一的第8題。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

⑵讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題？

⑶學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

L完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第三課時(shí)十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算卜兒減&

2使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

計(jì)3=?+€=8+5=

7-^F=

2看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

9十()=168十()=13

9十()=158十()=17

S12-9=3說一說想的過程。

二、新授

L出示例2,

⑴觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

⑵怎么解決這個(gè)問題？學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

⑶學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

談一談你是怎樣想的：

⑷小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這兒種方法都很好。其中第一

種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種

思考方法。

2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

Q)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

⑵再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？(13-8=5^

1%5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成門3頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生I」算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

第四課時(shí)十兒減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十兒減7、6

2使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-9U-Q12-816-8

2看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()=128十()=13

5十()=117十()=14

9()=166()=13

a12-8=4,說一說想的過程。

二、新授

L出示例&

⑴觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

②出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13條)移動畫面，黑金魚

隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？學(xué)生分組討論，說一說自己

的想法)

⑶學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12仁6

談一談你是怎樣想的：

⑷小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

⑤改變題意：一共有13條金魚，6條黑金色，紅金色有多少條？

⑹學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13-6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做-?做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2做一做第2題。

區(qū)完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

課后反思：

第五課時(shí)十兒減&76練習(xí)課

教學(xué)H標(biāo)

L使學(xué)生熟練掌握十幾減&7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減

法。

2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)

的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)

問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2完成PI6頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過

程。

3完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的K力，一套寫上14-a12-5.12-4

16-A15-&11-3.14—8.13-&13-8等算式卡片：一套寫上5G工8

等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5這名學(xué)生手舉卡

片問全班學(xué)生：“55你的朋友在哪里？”下面拿“14-爐、“13-夕卡片的學(xué)生接著

說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的

學(xué)生：“我們算得對嗎？”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

課后反思：

第六課時(shí)十幾減5.4&2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十兒減5.43.2

2使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)?步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

1W1112-^716-8

2看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3r()=125r()=13

2十()=115+()=14

4十()=124十()=13

312-6=6說一說想的過程。

二、新授

L出示例4

⑴獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

⑵談?談你是怎樣算的:

③小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

L完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2做一做思考題。

3完成練習(xí)四的第2題。

4布置作業(yè)。

課后反思：

第七課時(shí)十兒減幾練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生熟練掌握十兒減兒的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十兒減兒的退位減法。

2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)

的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生熟練掌握卜兒減兒的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算卜兒減兒的退位減法。

2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)

的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

2完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

a完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

三、布置作業(yè)

課后反思：

第九課時(shí)解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

L口算。

12-874-917-8

1展715-51142

2★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

區(qū)△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

L出示教科書P20頁的圖。讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。

讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2板書：有16人耒踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條

件和問題，比如：第⑴題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。⑵、⑶兩題是知

道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法?？勺寣W(xué)生自行討論教師再進(jìn)

行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

L完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

課后反思：

第十課時(shí)解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多兒的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多兒的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

L口算下面各題。

H13-9\7-8

12-564-1312H

2比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOo

比Q△比Q□

教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例G

L出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2要解決的問題是什么？可以怎么解決？

a讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。XIkIBI1.cioIm

教師：請大家用搜小棒的方法，笫一行搜小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小

棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根

據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪

多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是

什么？

教師：要求小華比小雪多套兒個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5請學(xué)生列式：朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1完成P21頁的“做一做

2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)匕另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)

比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下

的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

課后反思：

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡的的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還

要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，

再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)晨，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

L完成教科書P23第5,7題。

2.布置作業(yè)。

課后反思：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2通過-?圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算

20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板,上匣示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、侵著看，在排列上有什么規(guī)律？

（D、每?豎行的減數(shù)番不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到卜依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增L引導(dǎo)學(xué)生得出:

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增L

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下

嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

a針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對又快。

5,完成練習(xí)六第1題

僅完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

課后反思：

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)過程

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

（D讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件利問題。

⑵想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算？

⑶列式計(jì)算。

2獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3出示教科書P26他第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。蛭醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序）

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

課后反思：

第三單元：分類與整理

單元教學(xué)計(jì)劃

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生

活中的作用。

2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3.運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

4,初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個(gè)活動構(gòu)成。“整理房間”主要通過讓學(xué)生

經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程,感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會到分類在生活中的作用。

“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。

通過這兩個(gè)活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會分類的必要性。

2.充分經(jīng)歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)單一-標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3,初步學(xué)會與他人合作交流。

4體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單分類

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件由示練習(xí)七1、23題,學(xué)生集體完成。

2開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這

些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

課后反思：

第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會分同一類物品，獰按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會生活中處史有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4邈）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（笫31頁的笫5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的

地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)

分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。［第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這

是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說?種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在

就請大家用學(xué)到的方法來洽小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)

鍵是找到不同的地方。

課后反思：

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順

序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三1數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)

數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有

趣的排列。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)

一?組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫10。以內(nèi)的數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示口常生活

中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位匕【勺數(shù)表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義.

課時(shí)安排：9課時(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的紐成

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)設(shè)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

L回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2投影出示第31頁引。

提出問題：

（1）畫面上有兒個(gè)小朋友？@個(gè)）

⑵他們在干什么？數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？。的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有兒只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

L教學(xué)例L

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆學(xué)生動手

操作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）板書）是幾捆？一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?（30根）滿10根又要捆一捆,現(xiàn)

在一共有幾捆？6捆）

②教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有兒塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）

再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

⑶教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是兒捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆

QO捆）?10捆是幾根小棒呢?（100根）10個(gè)十是一百。板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10

個(gè)十是100）

2教學(xué)例2

⑴數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往卜數(shù)一直數(shù)

到四十二。強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是兒捆又幾根？

⑵離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

⑶做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五.十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能

對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀

察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和

5個(gè)一組成多少呢？6個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

L做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告訴

同桌的同學(xué).

2再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只？

區(qū)兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號.五十是由5個(gè)十組成的。

內(nèi)：我是32號.三十二是由3個(gè)十和2卜一組成的。

四、布置作業(yè)

課后記：

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到5ft從85數(shù)到10（1

②十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到6a從20數(shù)到ioa

2看題口答。

⑴（）個(gè)一是—匕十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

⑶6個(gè)卜和2十一組成（）。

⑷2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

⑸75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16255。6&

二、新授。

Q）出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上'‘十位"、

“個(gè)位”。

⑵教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)

器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)

寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是兒，就讀兒十；個(gè)位上是兒，就讀兒，這

個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

L教學(xué)例&

⑴第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

⑵第二行第1題教而引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位.上有4十珠子。個(gè)位.1：?個(gè)也沒有，試問；

這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4就寫4個(gè)位上一個(gè)也沒

有，就寫（T。因此寫作：“4（T讀作“四十”。

⑶第二行第23題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫占

位,如30,40.50…一個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“（T行嗎？為什么？

2教學(xué)例4

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成-?大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“『這個(gè)數(shù)寫作“10?！x作

“一百”。

⑵教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，笫二位是「位，第三位就是百位。

3小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“1

占位。

三、鞏固練習(xí)。

L“做一做”第2題課本第37頁）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

課后記：

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

L通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探

究的欲望。

2鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到5。從85數(shù)到10a

⑵十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到6ft從20數(shù)到10(1

2看題口答。

(1)()個(gè)一是一，|i十里面有()個(gè)一。

⑵()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2H^一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

⑸75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。

0)第39頁第8題。

⑵第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

⑶第40頁第10題，

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨(dú)立完成。

⑸第40頁第12題。

思考：內(nèi)片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

課后記：

第四課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3口答。

⑴一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5低位上是9這個(gè)數(shù)寫作（）。

⑵一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是U這個(gè)數(shù)寫作（）。

二、新授。

L教學(xué)例7。

（D按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生

填寫。

師生共同訂正。

⑵讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉

色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2345.

&久&9,。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是。1、2&45.&7、&9

排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2教學(xué)例5,

⑴出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大.37小，我們用來表示它們的

關(guān)系。

⑵出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：2325又

問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在O里填

上“V大家齊讀式子兩遍。

另?幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽?聽。

3做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卜片按數(shù)的人小順序，先從小到人排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)

學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2比大小，在。填上“>'、"V或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4733788090□<95□X56

3333661059口<75口汨

區(qū)游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

課后記：

第五課時(shí)多些，少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛?

Z62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的笫五個(gè)數(shù)是（）。

區(qū)按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例G

教師：紅球有幾個(gè)？58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？Q5個(gè)）黃球有幾個(gè)？Q0個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一

些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

2投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

L小娟有37張郵票.歿影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。⑴小明可能有兒張郵票？⑵小紅可能有兒張

郵票？

2第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、布置作業(yè)

課后記：

第六課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培

養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問撅的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例％

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾申，該怎樣解答？

A畫圖。圈一圈。

H數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

2想一想：如果是5個(gè)珠子