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文檔簡介

吉林省遼源市第十七中學七年級上學期地方與安全教學設計:傾聽與判斷科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)吉林省遼源市第十七中學七年級上學期地方與安全教學設計:傾聽與判斷設計意圖嗨,親愛的同學們!今天我們要一起走進“傾聽與判斷”的奇妙世界。在這個信息爆炸的時代,學會傾聽和判斷是多么重要??!??我們將通過一系列的互動活動,一起探索如何從紛繁復雜的信息中找到真相,保護自己,讓我們的心靈更加堅強!????讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧!????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備良好的傾聽能力,學會在信息交流中準確捕捉關鍵信息。

2.增強學生的信息辨別能力,讓學生學會分析、判斷信息的真實性和可靠性。

3.強化學生的安全意識,使學生能夠在面對安全隱患時做出正確的判斷和應對措施。

4.培養(yǎng)學生的溝通技巧,提升學生在集體討論中的表達能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點,

①學會如何在日常生活中進行有效的傾聽,包括注意力的集中和信息的篩選。

②掌握判斷信息真?zhèn)蔚幕痉椒?,如查證來源、分析邏輯等,以提升信息的辨別能力。

2.教學難點,

①在面對大量信息時,學生如何保持冷靜,避免盲目接受或拒絕信息。

②如何將所學到的傾聽與判斷技巧應用到實際情境中,如網(wǎng)絡謠言辨別、校園安全事件的判斷等。

③培養(yǎng)學生形成批判性思維,不盲目跟風,能夠在復雜的社會環(huán)境中做出明智的判斷。

④提高學生在團隊討論中的傾聽與表達技巧,實現(xiàn)有效溝通和合作。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(電腦、投影儀)、音響設備、互動白板。

-課程平臺:學校教育平臺、在線教育平臺(如國家教育資源公共服務平臺)。

-信息化資源:網(wǎng)絡新聞資源、安全知識相關視頻、音頻材料、圖片資料庫。

-教學手段:案例分析、小組討論、角色扮演、思維導圖、安全知識競賽。教學過程設計**用時:45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.**情境創(chuàng)設**:播放一段關于網(wǎng)絡謠言的新聞片段,引導學生思考:“你們如何看待這些謠言?我們應該如何辨別信息的真?zhèn)???/p>

2.**提出問題**:提出問題:“在日常生活中,我們如何做到既不盲目相信信息,也不輕易傳播未經證實的信息?”

3.**學生討論**:分組討論,讓學生分享自己的看法和經驗。

4.**總結引導**:教師總結學生的討論,引出本節(jié)課的主題——“傾聽與判斷”。

**二、講授新課(20分鐘**)

1.**傾聽的重要性**:講解傾聽在人際交往中的重要性,通過實例說明傾聽可以增進理解,避免誤解。

-用時:5分鐘

2.**判斷信息真?zhèn)蔚姆椒?*:

-**查證來源**:介紹如何通過查看信息來源的可靠性來判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

-**分析邏輯**:講解邏輯分析在判斷信息真?zhèn)沃械淖饔?,如何識別邏輯謬誤。

-**實例分析**:結合實際案例,讓學生分析并判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

-用時:10分鐘

3.**安全意識培養(yǎng)**:強調安全意識在生活中的重要性,如何在實際情境中運用傾聽與判斷技巧。

-用時:5分鐘

**三、鞏固練習(15分鐘**)

1.**案例分析**:提供幾個生活案例,讓學生分組討論,運用所學知識分析案例,判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

-用時:10分鐘

2.**小組討論**:學生分組討論,如何在實際生活中運用傾聽與判斷技巧,避免謠言傳播。

-用時:5分鐘

**四、課堂提問(5分鐘**)

1.**提問環(huán)節(jié)**:教師提問:“你們認為在現(xiàn)實生活中,哪些方面需要特別注重傾聽與判斷?”

2.**學生回答**:學生回答問題,教師點評并總結。

3.**總結提升**:教師總結本節(jié)課的重點內容,強調傾聽與判斷在生活中的重要性。

**五、師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.**角色扮演**:教師和學生進行角色扮演,模擬真實情境,讓學生運用所學知識進行判斷。

2.**提問與解答**:教師提問,學生回答,教師點評并給予指導。

3.**情感交流**:教師與學生分享自己的傾聽與判斷經驗,鼓勵學生在生活中積極運用所學知識。

**六、教學總結(5分鐘**)

1.**回顧總結**:教師回顧本節(jié)課的重點內容,強調傾聽與判斷的重要性。

2.**課后作業(yè)**:布置課后作業(yè),要求學生結合生活實際,運用所學知識進行信息辨別。

3.**情感表達**:教師表達對學生的期望,鼓勵他們在生活中積極運用所學知識,成為有辨別力的人。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料**:

-《網(wǎng)絡謠言揭秘》:介紹網(wǎng)絡謠言的傳播方式、危害以及如何辨別謠言。

-《信息時代的媒體素養(yǎng)》:探討在信息爆炸的時代,如何培養(yǎng)良好的媒體素養(yǎng),包括信息的篩選、分析和判斷。

-《校園安全知識手冊》:提供校園安全常識,包括網(wǎng)絡安全、消防安全、食品安全等,幫助學生提高安全意識。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**:

-**主題研究**:鼓勵學生選擇一個與傾聽與判斷相關的主題進行深入研究,如“網(wǎng)絡謠言的傳播與影響”、“媒體素養(yǎng)在現(xiàn)實生活中的應用”等。

-**實踐探索**:組織學生參與實踐活動,如模擬法庭、辯論賽等,讓學生在實踐中運用所學知識,提高判斷能力。

-**社會調查**:引導學生進行社會調查,了解公眾對信息辨別能力的認知程度,以及他們在現(xiàn)實生活中如何運用這些能力。

3.**知識點全面拓展**:

-**信息素養(yǎng)**:深入探討信息素養(yǎng)的內涵,包括信息獲取、評估、利用和傳播的能力。

-**批判性思維**:介紹批判性思維的基本原則和方法,如何通過批判性思維來提高判斷力。

-**安全意識**:進一步講解安全意識的重要性,如何在實際生活中防范風險,保護自己和他人的安全。

4.**實用性強的活動設計**:

-**辯論賽**:組織辯論賽,讓學生就某個社會熱點問題進行辯論,提高他們的信息辨別能力和表達能力。

-**案例分析**:提供一系列真實案例,讓學生分析案例中的信息,判斷其真?zhèn)?,并討論如何在實際生活中避免類似問題。

-**小組合作項目**:設計小組合作項目,讓學生在團隊合作中學習如何傾聽他人意見,共同解決問題。

5.**跨學科整合**:

-**語文與信息素養(yǎng)**:結合語文課程,讓學生閱讀不同類型的文章,學習如何從文章中獲取信息,并判斷信息的真實性。

-**歷史與社會**:通過歷史事件的分析,讓學生了解信息傳播的歷史,以及不同時代人們對信息的判斷標準。

-**科學探究**:結合科學課程,讓學生通過實驗和觀察,學習如何收集、分析和判斷科學信息。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**:

閱讀以下文章,回答問題。

文章:《網(wǎng)絡謠言的傳播與防范》

一則關于某知名品牌的網(wǎng)絡謠言在短時間內迅速傳播,造成了消費者的恐慌和品牌形象的損害。文章介紹了網(wǎng)絡謠言的傳播途徑、特點以及如何防范謠言的傳播。

問題:根據(jù)文章內容,回答以下問題。

(1)網(wǎng)絡謠言主要通過哪些途徑傳播?

(2)網(wǎng)絡謠言有哪些特點?

(3)我們應該如何防范網(wǎng)絡謠言的傳播?

答案:

(1)網(wǎng)絡謠言主要通過社交媒體、短信、郵件等途徑傳播。

(2)網(wǎng)絡謠言具有傳播速度快、影響范圍廣、難以追溯等特點。

(3)我們應該提高信息辨別能力,不輕易相信未經證實的信息,不傳播謠言,發(fā)現(xiàn)謠言及時舉報。

2.**案例分析題**:

案例一:某學校發(fā)生一起食品安全事件,部分學生食用了不合格的食品后出現(xiàn)食物中毒癥狀。

案例二:一名學生在網(wǎng)上看到一則關于某品牌的負面評論,未經核實便在朋友圈轉發(fā),導致該品牌形象受損。

問題:分析以上兩個案例,說明我們在面對類似情況時應該如何判斷和處理。

答案:

案例一:在面對食品安全事件時,我們應該首先確認事件的真實性,了解事件的來龍去脈,然后采取相應的措施,如向有關部門舉報、關注學生的健康狀況等。

案例二:在轉發(fā)負面評論之前,我們應該核實評論的真實性,避免盲目傳播不實信息,以免造成不必要的損失。

3.**小組討論題**:

討論以下問題:在日常生活中,我們如何提高自己的信息辨別能力?

問題:請列舉至少三個提高信息辨別能力的方法。

答案:

1.增強自己的知識儲備,提高對各類信息的了解。

2.學會分析信息來源的可靠性,如官方發(fā)布、權威媒體報道等。

3.培養(yǎng)批判性思維,不輕易相信未經證實的信息。

4.**寫作題**:

題目:談談你對網(wǎng)絡謠言的看法,以及如何防范網(wǎng)絡謠言的傳播。

要求:字數(shù)不限,觀點明確,論述合理。

答案示例:

網(wǎng)絡謠言的傳播對社會造成了極大的危害,不僅損害了個人利益,也影響了社會穩(wěn)定。為了防范網(wǎng)絡謠言的傳播,我認為我們應該做到以下幾點:

1.提高自己的信息辨別能力,不輕易相信未經證實的信息。

2.不傳播謠言,發(fā)現(xiàn)謠言及時舉報。

3.積極參與網(wǎng)絡環(huán)境的凈化,共同營造一個清朗的網(wǎng)絡空間。

5.**實踐題**:

題目:設計一個關于信息辨別能力的宣傳海報。

要求:內容健康向上,富有創(chuàng)意,能夠引起人們的關注。

答案示例:

海報標題:拒絕謠言,從我做起

海報內容:1.信息辨別能力的重要性;2.如何提高信息辨別能力;3.拒絕傳播謠言,共建清朗網(wǎng)絡空間。

海報設計:以紅色為底色,中間配以醒目的標語和相關信息,配以生動形象的插圖。課堂1.**課堂評價**:

-**提問與回答**:通過課堂提問,觀察學生是否能準確回答問題,檢驗學生對知識的掌握程度。例如,在講解如何判斷信息真?zhèn)螘r,可以提問:“如果遇到一個看似可信的信息,我們應該如何驗證它的真實性?”通過學生的回答,教師可以了解他們對信息驗證方法的掌握情況。

-**觀察與反饋**:在課堂討論和小組活動中,教師應密切觀察學生的參與度和互動情況,以及他們是否能夠運用所學知識解決問題。例如,在角色扮演環(huán)節(jié),教師可以觀察學生是否能夠準確扮演不同角色,并做出合理的判斷。

-**即時測試**:在課程結束時,教師可以設計一些簡短的測試題,如填空題、選擇題等,以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。例如,可以出題:“以下哪些行為有助于提高信息辨別能力?”,讓學生在限定時間內完成。

-**學生自評與互評**:鼓勵學生進行自我評價和相互評價,讓學生反思自己的學習過程,同時也學會從他人的反饋中學習。例如,在小組討論結束后,每個小組成員可以評價自己在討論中的表現(xiàn),以及他們對其他成員的評價。

2.**作業(yè)評價**:

-**作業(yè)批改**:對學生的課后作業(yè)進行認真批改,關注學生的答題思路、知識掌握程度和作業(yè)完成情況。例如,對于閱讀理解題,教師應檢查學生是否能夠準確理解文章內容,并能夠運用所學知識進行分析。

-**反饋與指導**:在批改作業(yè)的過程中,教師應及時給予學生反饋,指出他們的優(yōu)點和不足,并提供相應的指導。例如,對于案例分析題,教師可以指出學生在分析過程中的邏輯錯誤,并給出正確的分析思路。

-**作業(yè)展示**:鼓勵學生展示自己的作業(yè),讓其他學生學習和借鑒。例如,可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行全班展示,并邀請作者分享他們的解題思路。

-**持續(xù)跟蹤**:通過連續(xù)幾周的作業(yè)評價,教師可以跟蹤學生的學習進步情況,了解學生在學習過程中的變化和需要改進的地方。教學反思與總結今天的課,我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了“傾聽與判斷”這個話題,我覺得孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺積極的,他們對于信息的辨別和判斷有了更深的認識。

首先,我覺得在教學方法上,我嘗試了一些新的互動方式,比如小組討論和角色扮演。我看到,孩子們在小組討論中能夠積極地發(fā)表自己的看法,這讓我很高興。他們通過討論,不僅加深了對知識點的理解,還學會了如何傾聽他人的意見。在角色扮演環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度非常高,他們能夠很好地融入到角色中,這無疑是對他們判斷能力的一種鍛煉。

不過,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說,在講解信息辨別方法的時候,我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能理解。我意識到,可能是因為我講解的時候過于理論化,沒有結合具體的實例。所以,我打算在今后的教學中,多結合實際案例,讓孩子們在實踐中學習。

在教學策略上,我覺得我做得還可以。我盡量讓課堂氛圍輕松愉快,讓孩子們在輕松的環(huán)境中學習。但是,我也發(fā)現(xiàn),有些孩子可能因為害羞或者不自信,在課堂上不太愿意發(fā)言。我打算在下一次課上,特別關注這部分孩子,鼓勵他們積極參與,提高他們的自信心。

在課堂管理方面,我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序,讓孩子們在有序的環(huán)境中學習。但是,我也發(fā)現(xiàn),有時候課堂上的紀律管理還是不夠嚴格,有些孩子可能會在課堂上分心。我打算在今后

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