2019年秋七年級上冊地理教案教學設計 人教版

2019年秋七年級上冊地理教案教學設計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2019年秋七年級上冊地理教案教學設計人教版，本章節(jié)內容主要圍繞地理信息系統(tǒng)展開，包括地圖的基本知識、地圖的閱讀和繪制等。教材通過實例和案例分析，讓學生了解地理信息系統(tǒng)的應用，培養(yǎng)學生的空間思維能力和地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理信息的敏感性和處理能力，提升空間思維和地理觀察力。通過地圖繪制和解讀，增強學生的地理實踐力，培養(yǎng)其運用地理知識解決實際問題的能力，同時強化學生的環(huán)境意識和社會責任感。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對地理學科的基本概念和地圖知識已有初步了解，但地理信息系統(tǒng)作為一個較為復雜的概念，學生可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的空間想象能力和邏輯思維能力有待提高，需要通過實踐操作來加強。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能對地理學科的學習興趣不高，需要教師激發(fā)其學習熱情。這些學情特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要教師通過生動有趣的案例和實踐活動來提高學習興趣，同時，教師應注重培養(yǎng)學生的地理信息系統(tǒng)應用能力，通過小組合作等形式，提升學生的團隊協(xié)作和問題解決能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，為學生構建知識框架。

2.案例分析法：選取實際案例，引導學生分析地理信息系統(tǒng)在現(xiàn)實中的應用，提高解決實際問題的能力。

3.小組討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生的參與感和主動性，培養(yǎng)合作學習能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示地圖、地理信息系統(tǒng)操作界面等，直觀展示教學內容。

2.互動軟件應用：借助地理信息系統(tǒng)模擬軟件，讓學生動手實踐，加深理解。

3.網絡資源整合：利用網絡資源，拓展學生的學習視野，豐富教學內容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一張城市交通地圖，提問學生：“你們能從這張地圖中獲取哪些信息？”

2.提出問題：引導學生思考地圖在生活中的作用，激發(fā)學生對地理信息系統(tǒng)的好奇心。

3.引入新課：介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）的概念，提出本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理信息系統(tǒng)簡介（5分鐘）

-解釋地理信息系統(tǒng)的定義和作用。

-展示GIS在各個領域的應用案例。

2.地圖的基本知識（10分鐘）

-講解地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。

-通過實例講解地圖的閱讀和繪制方法。

3.地理信息系統(tǒng)的應用（5分鐘）

-分析GIS在資源管理、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等方面的應用。

-展示GIS在實際項目中的應用案例。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：讓學生根據所學知識，完成以下練習題。

-閱讀地圖，回答相關問題。

-設計一個簡單的GIS應用案例。

2.小組討論：分組討論練習題，分享解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對練習題，提問學生解答過程中的難點和疑問。

2.解答疑問：針對學生的提問，進行解答和講解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動游戲：組織學生進行“地理信息系統(tǒng)大搜索”游戲，提高學生的參與度。

2.角色扮演：讓學生扮演GIS專家，講解GIS在某個領域的應用。

3.課堂展示：邀請學生展示自己的GIS應用案例，分享學習心得。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調地理信息系統(tǒng)的重要性。

2.拓展思考：引導學生思考GIS在未來的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.布置作業(yè)：布置與GIS相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學時間總計：45分鐘

注意：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生的具體情況和教師的教學風格進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握地理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，了解其在各個領域的應用。

-學生能夠正確理解地圖的三要素，并能運用所學知識進行地圖的閱讀和繪制。

-學生能夠識別和解讀地理信息系統(tǒng)在資源管理、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等方面的應用案例。

2.能力提升方面：

-學生的空間思維能力得到鍛煉，能夠從地理信息系統(tǒng)中提取有用信息，解決實際問題。

-學生的邏輯思維能力得到提升，能夠通過分析案例，找出問題的根源并提出解決方案。

-學生的自主學習能力得到加強，能夠主動探索地理信息系統(tǒng)的相關知識，形成自己的學習策略。

3.素質培養(yǎng)方面：

-學生的地理素養(yǎng)得到提高，能夠關注地理環(huán)境，關注社會發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生的合作學習能力得到鍛煉，能夠在小組討論中分享觀點，共同完成任務。

-學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠結合所學知識，提出具有創(chuàng)新性的GIS應用方案。

4.行為習慣方面：

-學生的觀察力得到提升，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)地理信息，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

-學生的動手實踐能力得到鍛煉，能夠通過操作GIS軟件，親身體驗地理信息系統(tǒng)的應用。

-學生的信息技術應用能力得到提高，能夠熟練使用GIS軟件，提高信息處理效率。

5.思維方式轉變方面：

-學生的思維方式由傳統(tǒng)的二維空間思維向三維空間思維轉變，能夠更好地理解地理空間關系。

-學生的思維方式由單一學科思維向綜合學科思維轉變，能夠將地理信息系統(tǒng)與其他學科知識相結合。

-學生的思維方式由被動接受知識向主動探索知識轉變，能夠主動尋找問題，解決問題。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：利用網絡資源或教材中的地圖，選擇一個你所在的城市或熟悉的地方，繪制一張包含地形、交通、公共設施等信息的地圖，并標注出你所在的位置。

答案示例：學生可以選擇自己家附近的街道，繪制一張詳細的地圖，包括道路、商店、學校、公園等設施，并標注自己的家在地圖上的位置。

2.分析作業(yè)：閱讀教材中關于地理信息系統(tǒng)應用的案例，選擇一個你感興趣的案例，分析其應用地理信息系統(tǒng)的優(yōu)勢和局限性。

答案示例：學生可以選擇城市規(guī)劃案例，分析GIS在規(guī)劃新住宅區(qū)或商業(yè)區(qū)的優(yōu)勢，如優(yōu)化資源配置、減少交通擁堵等，以及可能存在的局限性，如數據更新不及時、成本較高等。

3.設計作業(yè)：假設你是一名城市規(guī)劃師，需要設計一個城市公園。請運用所學知識，設計一個包含公園入口、休閑區(qū)、兒童游樂區(qū)、運動區(qū)等設施的公園平面圖，并說明設計理念。

答案示例：學生設計的公園平面圖應包括不同功能的區(qū)域，如中心休閑區(qū)、兒童游樂區(qū)等，并解釋設計理念，如提供多樣化的休閑活動、創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境等。

4.案例研究作業(yè)：選擇一個你所在地區(qū)的自然災害案例，如洪水、地震等，分析災害發(fā)生的原因，并運用地理信息系統(tǒng)技術，設計一個災害預防和應急響應方案。

答案示例：學生可以分析災害發(fā)生的原因，如地質構造、氣候條件等，然后設計一個GIS應用方案，如實時監(jiān)測災害風險、發(fā)布預警信息等。

5.觀察與反思作業(yè)：觀察你所在社區(qū)的環(huán)境變化，如新建的建筑、道路改造等，分析這些變化對地理信息系統(tǒng)的影響，并撰寫一篇觀察與反思報告。

答案示例：學生可以觀察社區(qū)的變化，如新建筑的GPS定位、道路改造的GIS規(guī)劃等，分析這些變化如何提高地理信息系統(tǒng)的應用效率，并反思這些變化對社區(qū)環(huán)境和生活的影響。板書設計①地理信息系統(tǒng)（GIS）

-定義：地理信息系統(tǒng)是一種將地理信息與數據庫技術相結合，用于捕捉、存儲、分析、管理和展示地理數據的系統(tǒng)。

-功能：數據采集、存儲、處理、分析和可視化。

②地圖的基本知識

-地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。

-地圖的類型：自然地圖、社會經濟地圖、專題地圖。

③地理信息系統(tǒng)的應用

-資源管理：土地資源、水資源、礦產資源等。

-城市規(guī)劃：城市布局、基礎設施、環(huán)境保護等。

-環(huán)境保護：污染監(jiān)測、生態(tài)保護、災害預防等。

④GIS操作流程

-數據采集與輸入。

-數據處理與分析。

-數據可視化與展示。

⑤GIS案例分析

-城市交通規(guī)劃。

-環(huán)境監(jiān)測與評估。

-農業(yè)資源管理。

⑥GIS技術發(fā)展趨勢

-移動GIS。

-云GIS。

-大數據與GIS的結合。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生對地理信息系統(tǒng)的基本概念和原理有了較好的理解，課堂參與度高，能夠積極回答問題。

-學生在課堂練習中，能夠運用所學知識進行地圖的閱讀和繪制，表現(xiàn)出良好的空間思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極發(fā)言，分享自己對GIS應用案例的分析，體現(xiàn)出團隊合作精神。

-學生在展示成果時，能夠清晰地闡述自己的觀點，邏輯性強，對地理信息系統(tǒng)的應用有了更深入的認識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于地理信息系統(tǒng)的問題，如GIS的定義、功能、應用等。

-測試結果顯示，學生對地圖的三要素理解較為扎實，能夠準確標注地圖信息。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生提交的課后作業(yè)質量較高，能夠獨立完成地圖繪制、案例分析等任務。

-作業(yè)中反映出學生對地理信息系統(tǒng)的應用有了初步的實踐能力，能夠結合實際案例進行分析。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出學生在課堂討論中可以更加自信地表達自己的觀點。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在展示時注意條理清晰，提高表達效果，并建議在準備過程中加強分工與合作。

-針對隨堂測試：教師對學生的正確率表示滿意，同時指出學生在答題時要注意審題，避免粗心大意。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的獨立完成作業(yè)表示贊賞，同時提出在今后的學習中，要注重理論與實踐相結合，提高解決實際問題的能力。

-針對教學效果：教師認為本節(jié)課教學目標基本達成，學生掌握了地理信息系統(tǒng)的基本知識，對GIS的應用有了初步的認識。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過案例分析和小組討論，讓學生更加主動地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于激發(fā)學生的學習興趣挺有幫助的，學生們在討論的時候，眼神里都充滿了熱情。

在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言來解釋地理信息系統(tǒng)的概念，因為我知道，對于七年級的學生來說，這些概念可能比較抽象。我舉了一些生活中的例子，比如用地圖導航找路，這樣他們就能更好地理解了。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于地圖的閱讀和繪制還是有些吃力的，這可能是因為他們在小學階段沒有接觸過這方面的知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個實際問題，讓學生們嘗試用GIS的知識來解決。我看到他們在這個過程中，不僅運用了課堂上學的知識，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。這讓我覺得，學生們在解決問題的過程中，不僅學到了知識，還提高了自己的思維能力。

課堂提問的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對于GIS的應用案例比較感興趣，他們提出了很多有深度的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣點，讓他們在學習的過程中，能夠感受到地理學科的魅力。

當然，教學過程中也暴露出一些問題。比如，有些學生對于GIS的基本概念還是不太理解，我在講解的時候，可能需要更加耐心和細致。另外，我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能