《姓氏歌》（教案及反思）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024） 一年級下冊語文

《姓氏歌》（教案及反思）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）一年級下冊語文授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《姓氏歌》（教案及反思）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）一年級下冊語文。本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級下冊語文教材，內容貼近學生生活，以姓氏文化為主題，引導學生學習姓氏知識，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。教材通過歌曲的形式，將姓氏與兒歌相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國姓氏文化的了解和尊重。

2.提升學生的語言表達能力和音樂素養(yǎng)。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生合作學習、共同創(chuàng)造的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步接觸了漢字和拼音，對簡單的文字和音節(jié)有一定的認識。但在姓氏方面，他們可能只了解自己或家庭成員的姓氏，對姓氏的起源、演變和文化內涵了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對兒歌和歌曲有著天然的喜愛。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽覺和視覺的結合，能夠較快地學會歌曲。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、生動、有趣的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對漢字的書寫感到困難，特別是姓氏中的復雜字。此外，由于姓氏文化知識有限，學生在理解歌詞背后的文化意義時可能會遇到障礙。在教學過程中，需要關注這些學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭笇А＝虒W方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過角色扮演，讓學生體驗姓氏文化。

2.運用游戲教學法，設計姓氏接龍、找朋友等游戲，增強互動。

3.引入多媒體輔助教學，以動畫或視頻形式展示姓氏的起源和故事。

教學手段：

1.利用PPT展示姓氏演變圖，幫助學生直觀理解。

2.通過音樂播放器播放《姓氏歌》，讓學生在歌聲中感受姓氏的韻律。

3.運用白板進行書寫指導，實時展示正確書寫姓氏的方法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放《姓氏歌》的音頻，讓學生初步感受歌曲的韻律和節(jié)奏。

2.引導學生分享自己姓氏的由來，激發(fā)學生對姓氏文化的興趣。

3.提問：“你們知道哪些有趣的姓氏嗎？”鼓勵學生積極參與，為新課學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解姓氏的起源和演變，結合圖片或視頻展示姓氏的發(fā)展歷程。

-舉例：介紹“趙、錢、孫、李”等常見的姓氏，講述其歷史背景。

2.通過歌曲學習，引導學生認識并朗讀歌詞中的姓氏。

-舉例：教師帶領學生一起朗讀歌詞，并強調每個姓氏的發(fā)音和書寫。

3.講解歌曲中蘊含的文化內涵，如姓氏的寓意、家族的傳承等。

-舉例：以“王”姓為例，講述其與古代帝王的關系，以及姓氏背后的文化故事。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個姓氏，進行姓氏知識調查。

-舉例：調查姓氏的起源、歷史人物、文化特點等。

2.每組派代表向全班分享調查結果，其他學生進行補充和討論。

-舉例：分享姓氏的起源故事，如“司馬遷與司馬光”。

3.教師帶領學生進行姓氏接龍游戲，鞏固所學知識。

-舉例：學生依次說出自己的姓氏，然后接一個以“X”字開頭的姓氏。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論姓氏與家族傳承的關系。

-舉例：學生分享自己家族的姓氏，講述家族故事。

2.討論姓氏背后的文化內涵。

-舉例：學生討論姓氏的寓意，如“林”姓代表森林，寓意家族和睦。

3.討論如何傳承和弘揚姓氏文化。

-舉例：學生提出在日常生活中尊重和傳承姓氏文化的建議。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調姓氏文化的重要性。

2.總結本節(jié)課的重難點，如姓氏的起源、演變和書寫。

3.鼓勵學生在日常生活中關注和了解自己的姓氏，傳承家族文化。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確識別和書寫教材中出現(xiàn)的姓氏，如趙、錢、孫、李等。

-學生了解姓氏的起源和基本演變過程，能夠區(qū)分姓氏的讀音和書寫規(guī)則。

-學生通過學習，對姓氏文化有了初步的認識，了解姓氏背后的歷史和文化意義。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦《姓氏歌》的過程中，提高了語言表達能力和記憶力。

-通過實踐活動，學生的調查能力和團隊合作能力得到鍛煉。

-學生在討論環(huán)節(jié)中，學會了如何傾聽他人意見，并能夠表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度：

-學生對中華姓氏文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在了解姓氏故事的過程中，培養(yǎng)了尊重和傳承家族文化的情感。

-學生在游戲中體驗到了學習的樂趣，增強了學習語文的積極性。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在與他人交流時能夠正確使用姓氏。

-學生在家庭聚會或節(jié)日慶典中，能夠參與姓氏文化的傳承和分享。

-學生在遇到與自己姓氏相關的問題時，能夠主動查找資料，加深對姓氏文化的理解。

5.個性發(fā)展：

-學生在學習和活動中，展現(xiàn)了個人的特長和興趣，如擅長繪畫的學生能夠繪制姓氏圖鑒。

-學生在討論和分享中，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力。

-學生在合作中學會了尊重他人，增強了人際交往能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對《姓氏歌》的學習成果，以下設計了五項課后作業(yè)，旨在幫助學生進一步理解和運用課文中的知識點。

1.家族姓氏調查報告

作業(yè)內容：請學生調查自己家族的姓氏，包括姓氏的起源、歷史人物、家族傳統(tǒng)等，并撰寫一份簡短的調查報告。

舉例答案：李姓起源于古代，以李冰父子為代表的歷史人物有李時珍、李白等。家族傳統(tǒng)包括尊敬長輩、重視教育。

2.姓氏知識小卡片

作業(yè)內容：學生制作一張姓氏知識小卡片，包括姓氏的拼音、筆畫順序、部首等。

舉例答案：姓張，拼音：zhāng，筆畫順序：橫、豎、撇、捺、點、橫、豎鉤，部首：弓。

3.姓氏接龍游戲

作業(yè)內容：學生與家人或朋友一起玩姓氏接龍游戲，每人說出一個姓氏，下一個必須以這個姓氏的最后一個字作為開頭。

舉例答案：張->智->智慧->慧眼->眼光->光明->明星->星辰->辰時->時辰。

4.姓氏文化故事收集

作業(yè)內容：學生收集一個與自己姓氏相關的文化故事，可以是歷史人物的故事，也可以是家族傳說。

舉例答案：王姓故事：王羲之是東晉時期的書法家，以“蘭亭序”聞名于世，他的書法技藝深受后人敬仰。

5.姓氏歌曲創(chuàng)作

作業(yè)內容：學生根據(jù)《姓氏歌》的曲調，創(chuàng)作一首關于自己姓氏的歌曲，可以是單人創(chuàng)作，也可以小組合作。

舉例答案：（歌曲旋律與《姓氏歌》相似）

“我的姓氏是XXX，歷史悠久又美麗，

從古至今傳家業(yè)，我們都是一家人。

XXX，XXX，我們的根，永遠在中華大地，

傳承文化，代代相傳，我們的姓氏永不衰。”

這些作業(yè)旨在幫助學生將課堂所學知識延伸到日常生活中，通過實際操作和創(chuàng)造性活動，