5《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《江上漁者》為載體，旨在通過閱讀、理解和賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞詩(shī)歌的意境、情感及表達(dá)技巧展開，結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美情趣；通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解勞動(dòng)人民的辛勤與不易；提高閱讀理解、情感表達(dá)和思維品質(zhì)，形成積極的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定了解，但閱讀理解和審美鑒賞能力尚需提高。本年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)古詩(shī)詞的背景、作者及基本表達(dá)手法有所掌握，但在深入理解詩(shī)歌情感、意境和修辭手法上存在困難。能力方面，學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，尤其在詩(shī)歌的個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)上表現(xiàn)不足。素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在閱讀興趣不高、課堂參與度低的問題，影響了課程學(xué)習(xí)的積極性。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)良好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《江上漁者》的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)軟件

-信息化資源：古詩(shī)詞背景資料、詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、寫作練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放江邊漁歌錄音，營(yíng)造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們聽過這樣的歌聲嗎？它傳達(dá)了什么樣的情感？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：這是一首充滿漁民生活氣息的漁歌，今天我們學(xué)習(xí)的《江上漁者》就是描寫漁民生活的詩(shī)篇。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹作者范仲淹及其生平。

2.朗讀《江上漁者》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意境。

3.分析詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。

4.逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，解釋重點(diǎn)字詞，如“孤舟蓑笠翁”、“江水清清”等。

5.提問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

6.學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩(shī)人通過描寫漁民勞作的艱辛，表達(dá)了對(duì)漁民生活的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意把握節(jié)奏和韻律。

2.小組合作，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制插圖。

3.分組展示插圖，其他小組評(píng)價(jià)。

4.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意境和情感表達(dá)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果讓你用一句話概括這首詩(shī)的主旨，你會(huì)怎么表達(dá)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.提問：這首詩(shī)給你帶來了哪些啟示？

4.學(xué)生分享，教師總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是范仲淹，你會(huì)對(duì)漁民說些什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)思考詩(shī)歌背后的深層含義。

3.提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾侮P(guān)愛勞動(dòng)者？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：關(guān)心勞動(dòng)者，尊重他們的勞動(dòng)成果。

（六）拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師播放漁民勞作的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解漁民生活。

2.學(xué)生分享觀看感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛勞動(dòng)者。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：閱讀課外古詩(shī)詞，撰寫讀后感。

3.學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)要求，教師點(diǎn)評(píng)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《江上漁者》這首古詩(shī)詞，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，如“孤舟”、“蓑笠”、“江水”、“勞苦”等，并能正確運(yùn)用。

-學(xué)生了解了范仲淹的生平事跡，對(duì)詩(shī)人的文學(xué)成就有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過朗讀、討論和寫作練習(xí)，提高了閱讀理解能力，能夠從詩(shī)歌中提取信息，分析詩(shī)歌的意境和情感。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作讀后感，提升了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。

-學(xué)生對(duì)漁民這一職業(yè)有了更深的理解，培養(yǎng)了同情心和關(guān)愛勞動(dòng)者的情感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

4.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)者的尊嚴(yán)，樹立了正確的勞動(dòng)觀念。

-學(xué)生在了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在詩(shī)歌欣賞中，感受到了美的力量，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)景，反思自身的生活態(tài)度。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，用詩(shī)歌中的情感和意境去理解和感受。

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒃?shī)歌的學(xué)習(xí)方法遷移到其他文學(xué)作品的閱讀中，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩(shī)歌時(shí)聲音洪亮，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)了良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制出富有創(chuàng)意的插圖，展示了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-在展示過程中，小組成員能夠流暢地介紹自己的作品，說明詩(shī)歌的背景和作者情感，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和作者背景。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解詩(shī)歌情感和意境方面存在一定困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的讀后感質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)景和情感進(jìn)行深刻反思。

-作業(yè)中，部分學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的文學(xué)作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也指出了在展示過程中需要注意的細(xì)節(jié)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中存在的問題，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌的意境和情感。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作表示贊賞，并提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詩(shī)歌背景知識(shí)的積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感想。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放漁歌錄音，孩子們很快就進(jìn)入了詩(shī)歌的情境，這個(gè)方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握得不夠，所以在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地介紹作者和創(chuàng)作背景，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的意境和情感把握得還不錯(cuò)，但在具體分析詩(shī)句時(shí)，他們的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去品味詩(shī)句，挖掘詩(shī)句背后的深層含義。

課堂討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，提高他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過繪制插圖的方式，孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解更加直觀，這是一個(gè)很好的方法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品比較簡(jiǎn)單，這說明他們對(duì)詩(shī)歌的把握還不夠到位。所以，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高繪畫技巧，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，但對(duì)情感和意境的理解還有待提高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩(shī)歌的情感教育，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，也能感受到詩(shī)歌所傳達(dá)的情感。

課后作業(yè)方面，孩子們的讀后感質(zhì)量普遍不錯(cuò)，他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)景和情感進(jìn)行反思。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)意。因此，我會(huì)在下一次作業(yè)中，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更加豐富多彩的作品。