2024-2025學(xué)年高中生物 第二章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 二 受精作用教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用二受精作用教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物《基因和染色體的關(guān)系》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)，1班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期四，第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遺傳學(xué)原理分析減數(shù)分裂和受精作用中基因和染色體行為的能力。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生探究基因在減數(shù)分裂和受精過程中的傳遞規(guī)律。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在遺傳病防治和育種中的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合。

2.受精作用中雌雄配子的結(jié)合及基因型的多樣性。

難點(diǎn)：

1.理解減數(shù)分裂過程中同源染色體如何正確分離，以及配子形成過程中的隨機(jī)性。

2.掌握受精作用后基因型組合的多樣性及其對(duì)后代遺傳特征的影響。

解決辦法：

1.通過模擬減數(shù)分裂過程，幫助學(xué)生直觀理解同源染色體的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合。

2.結(jié)合實(shí)例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際案例理解基因型多樣性的產(chǎn)生機(jī)制。

3.采用小組討論和問題解決法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫演示減數(shù)分裂和受精作用的過程，幫助學(xué)生理解抽象的遺傳學(xué)概念。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演模擬配子的隨機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)遺傳多樣性的認(rèn)識(shí)。

3.引入實(shí)際案例，如遺傳病和育種實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析基因和染色體的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

4.利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M減數(shù)分裂和受精過程，讓學(xué)生親自操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一組關(guān)于自然界中生物多樣性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的來源和維持機(jī)制。

2.提問：你們知道生物的遺傳信息是如何傳遞的嗎？引入本節(jié)課的主題——基因和染色體的關(guān)系。

3.預(yù)告本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容：減數(shù)分裂、受精作用以及它們?cè)诨騻鬟f中的作用。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解減數(shù)分裂的過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同源染色體的分離和等位基因的分離。

-舉例：使用遺傳圖解展示一對(duì)等位基因在減數(shù)分裂過程中的分離。

-分析：通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀理解同源染色體如何正確分離。

2.講解受精作用的過程，包括精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，以及基因型的多樣性。

-舉例：展示不同基因型的精子和卵細(xì)胞結(jié)合后可能產(chǎn)生的后代基因型。

-分析：通過案例分析，讓學(xué)生理解基因型多樣性的產(chǎn)生機(jī)制。

3.講解基因和染色體的關(guān)系，包括基因在染色體上的位置、基因的遺傳規(guī)律等。

-舉例：介紹孟德爾遺傳定律，分析基因的顯性和隱性。

-分析：通過遺傳實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解基因和染色體的關(guān)系在遺傳中的作用。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)M減數(shù)分裂過程，讓學(xué)生分組操作，觀察和記錄染色體的分離情況。

-分組：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套染色體模型。

-操作：按照減數(shù)分裂的步驟，模擬染色體的分離和配子的形成。

-記錄：每組記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論分析。

2.角色扮演模擬受精作用，讓學(xué)生扮演精子和卵細(xì)胞，體驗(yàn)基因型的隨機(jī)組合。

-分組：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備精子和卵細(xì)胞的模型。

-角色扮演：學(xué)生按照隨機(jī)抽取的基因型，進(jìn)行受精作用的模擬。

-討論分析：每組討論分析受精后可能產(chǎn)生的后代基因型。

3.小組討論基因和染色體的關(guān)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如遺傳病防治、育種等。

-主題：討論基因和染色體關(guān)系在遺傳病防治和育種中的應(yīng)用。

-分組：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)相關(guān)主題進(jìn)行討論。

-匯報(bào)：每組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同分析。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離是如何保證基因多樣性的。

-舉例回答：通過同源染色體的分離，每個(gè)配子只能獲得一份染色體，從而保證了基因的多樣性。

2.討論受精作用中精子和卵細(xì)胞結(jié)合的隨機(jī)性對(duì)后代遺傳特征的影響。

-舉例回答：隨機(jī)結(jié)合可能導(dǎo)致后代具有不同的基因組合，從而影響遺傳特征。

3.討論基因和染色體關(guān)系在遺傳病防治中的應(yīng)用，如基因檢測(cè)和基因治療。

-舉例回答：通過基因檢測(cè)，可以預(yù)測(cè)遺傳病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)；基因治療則可以幫助修復(fù)或替換異?；颉?/p>

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂、受精作用以及基因和染色體關(guān)系的重要性。

2.強(qiáng)調(diào)同源染色體的分離和等位基因的分離是保證基因多樣性的關(guān)鍵。

3.強(qiáng)調(diào)基因和染色體關(guān)系在遺傳病防治和育種中的應(yīng)用價(jià)值。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的理解。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：介紹遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體、基因型、表現(xiàn)型等，以及它們之間的關(guān)系。

-減數(shù)分裂和受精作用的動(dòng)畫演示：提供一系列關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解這些過程。

-遺傳病的案例分析：收集一些常見的遺傳病案例，如囊性纖維化、唐氏綜合癥等，分析其遺傳方式和致病機(jī)制。

-遺傳育種實(shí)例：介紹一些成功的遺傳育種案例，如雜交水稻、抗蟲棉等，展示生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《遺傳學(xué)原理》、《基因的故事》等，以加深對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的理解。

-推薦學(xué)生觀看科學(xué)紀(jì)錄片，如《基因解碼》、《生命之謎》等，通過生動(dòng)的畫面和故事講述遺傳學(xué)的奧秘。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座和研討會(huì)，與遺傳學(xué)專家面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、基因測(cè)序等，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。

-建議學(xué)生關(guān)注遺傳學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，如基因編輯技術(shù)、基因治療等，了解遺傳學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究遺傳學(xué)問題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

-推薦學(xué)生參與遺傳學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、遺傳學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等，提升自己的綜合素質(zhì)。

-建議學(xué)生關(guān)注遺傳學(xué)在生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解遺傳學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與遺傳學(xué)相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如基因咨詢、健康科普等，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。典型例題講解典型例題一：以下哪種細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體不會(huì)發(fā)生分離？

A.人體成熟紅細(xì)胞

B.人體初級(jí)卵母細(xì)胞

C.人體成熟精子

D.人體有絲分裂前期細(xì)胞

答案：A

說明：人體成熟紅細(xì)胞在成熟過程中丟失了細(xì)胞核和細(xì)胞器，無法進(jìn)行減數(shù)分裂。而初級(jí)卵母細(xì)胞、成熟精子和有絲分裂前期細(xì)胞都具備減數(shù)分裂的能力，其中同源染色體在減數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生分離。

典型例題二：某生物的基因型為AaBb，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的配子基因型有哪些？

A.AB,Ab,aB,ab

B.AA,BB,Aa,Bb

C.AB,Ab,aB,bB

D.AA,BB,aa,bb

答案：A

說明：在減數(shù)分裂過程中，AaBb基因型會(huì)產(chǎn)生四種不同的配子，即AB、Ab、aB、ab。這是由于同源染色體的分離和等位基因的自由組合。

典型例題三：以下哪種情況會(huì)導(dǎo)致后代出現(xiàn)基因型的多樣性？

A.兩個(gè)純合子個(gè)體的交配

B.兩個(gè)雜合子個(gè)體的交配

C.一個(gè)雜合子個(gè)體與一個(gè)純合子個(gè)體的交配

D.兩個(gè)雜合子個(gè)體經(jīng)過減數(shù)分裂后，配子隨機(jī)結(jié)合

答案：D

說明：兩個(gè)雜合子個(gè)體經(jīng)過減數(shù)分裂后，配子隨機(jī)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生多樣的基因型組合，從而導(dǎo)致后代的基因型多樣性。

典型例題四：某生物的基因型為AABB，經(jīng)過受精作用后，后代的表現(xiàn)型比例是多少？

A.1:1:1:1

B.1:2:1

C.3:1

D.1:2:1:2

答案：C

說明：由于AABB是純合子，其所有配子都含有基因A和B。在受精作用中，所有可能的配子組合都含有基因A和B，因此后代表現(xiàn)型都是顯性性狀，比例為3:1。

典型例題五：以下哪種情況會(huì)導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生？

A.父母都是隱性純合子

B.父母都是顯性純合子

C.父母一個(gè)是顯性純合子，另一個(gè)是隱性純合子

D.父母都是雜合子

答案：A

說明：當(dāng)父母都是隱性純合子時(shí)，他們的后代有100%的幾率繼承隱性遺傳病。而在其他情況下，即使父母攜帶致病基因，后代的發(fā)病率也會(huì)受到其他基因和環(huán)境因素的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂和受精作用，以及它們?cè)诨騻鬟f中的作用。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力，比如通過動(dòng)畫演示、小組討論和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫演示特別能夠幫助學(xué)生直觀地理解減數(shù)分裂和受精作用的過程，而小組討論和實(shí)驗(yàn)則能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略方面，我注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。我按照課本的順序，逐步講解了減數(shù)分裂和受精作用的概念、過程和意義，力求讓學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問和討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到放松和愉快時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率更高。然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律問題。有時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)在課堂上走神或者交頭接耳。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律管理是教學(xué)過程中不可忽視的一部分。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的重視，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是比較滿意的。同學(xué)們對(duì)減數(shù)分裂和受精作用的概念有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了鍛煉，小組合作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)生物學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)科學(xué)研究