四川省成都市高中地理 第4章 地表形態(tài)的塑造 4.2 山地的形成教學(xué)實錄 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第4章地表形態(tài)的塑造4.2山地的形成教學(xué)實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四川省成都市高中地理第4章地表形態(tài)的塑造4.2山地的形成教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理實踐力：通過實地考察或模擬實驗，讓學(xué)生觀察山地的自然景觀，學(xué)會運用地理工具和技能分析山地的形成過程。

2.增強區(qū)域認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，分析不同地區(qū)山地形成的地理背景和影響因素。

3.培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生認(rèn)識到山地形成與人類活動的關(guān)系，理解人類活動對山地生態(tài)環(huán)境的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.發(fā)展科學(xué)思維：通過對比分析不同山地形成類型，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法進(jìn)行地理現(xiàn)象解釋和預(yù)測的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①山地形成的地質(zhì)作用和地貌特征，包括板塊構(gòu)造、巖漿活動、侵蝕作用等對山地地貌的影響。

②山地形成過程中的地貌演化過程，如斷層、褶皺、侵蝕、堆積等作用如何塑造山地的形態(tài)。

③山地形成與人類活動的關(guān)系，如山地開發(fā)、旅游、生態(tài)保護等對山地地貌的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解復(fù)雜地質(zhì)作用對山地形成的影響，包括地質(zhì)構(gòu)造、巖漿活動等地質(zhì)過程與山地地貌的關(guān)聯(lián)。

②分析山地地貌的演化過程，特別是不同地貌類型之間的轉(zhuǎn)換和相互作用。

③將山地形成的理論知識與實際地理環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和問題解決能力。

④在有限的課時內(nèi)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理觀察、分析和綜合，提高學(xué)生的地理實踐能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解山地形成的地質(zhì)原理和地貌特征，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞山地形成的不同觀點進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體山地形成案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地質(zhì)作用和地貌特征，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示山地形成的圖片、視頻和地圖，增強直觀感受。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：引入GIS軟件，讓學(xué)生通過模擬實驗探究山地形成過程。

3.實地考察模擬：在教室設(shè)置模擬山地環(huán)境，讓學(xué)生體驗實地考察，提高實踐能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你了解我們生活的地球表面有哪些不同的地形嗎？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對山地形成的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧地球表面的基本地形類型，如平原、高原、丘陵等，以及它們形成的基本原理。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解山地的定義、分類和分布特點。

-介紹山地形成的地質(zhì)作用，包括板塊構(gòu)造、巖漿活動、侵蝕作用等。

-分析山地地貌的演化過程，如斷層、褶皺、侵蝕、堆積等作用如何塑造山地的形態(tài)。

-舉例說明：

-通過展示喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等具體案例，說明山地形成的地質(zhì)背景和地貌特征。

-利用地圖和三維模型，直觀展示山地形成的過程。

-互動探究：

-組織學(xué)生討論山地形成與人類活動的關(guān)系，如山地開發(fā)、旅游、生態(tài)保護等。

-引導(dǎo)學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析不同地區(qū)山地形成的地理背景和影響因素。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-分組進(jìn)行山地形成案例分析，每組選取一個山地，分析其形成過程和地貌特征。

-設(shè)計簡單的地理實驗，如模擬河流侵蝕作用對山地形態(tài)的影響。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的討論和實驗進(jìn)行指導(dǎo)和評價，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-針對學(xué)生在活動中遇到的問題，及時給予解答和幫助。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)山地形成的地質(zhì)作用和地貌特征。

-引導(dǎo)學(xué)生思考山地形成對人類生活的影響，以及如何保護山地生態(tài)環(huán)境。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解不同類型山地的形成過程。

5.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解山地形成的自然和人文背景。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作關(guān)于山地形成的科普小冊子或視頻，展示學(xué)習(xí)成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述山地的定義、分類和分布特點，理解山地形成的地質(zhì)背景和地貌特征。

-學(xué)生掌握了板塊構(gòu)造、巖漿活動、侵蝕作用等地質(zhì)作用對山地形成的影響。

-學(xué)生能夠分析山地地貌的演化過程，如斷層、褶皺、侵蝕、堆積等作用如何塑造山地的形態(tài)。

2.能力培養(yǎng)：

-通過參與討論和案例分析，學(xué)生的地理思維能力得到提升，能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析地理問題。

-學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力得到鍛煉，通過實地考察模擬和地理實驗，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)會了運用科學(xué)方法進(jìn)行地理現(xiàn)象解釋和預(yù)測，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到山地形成與人類活動的關(guān)系，理解人類活動對山地生態(tài)環(huán)境的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生增強了環(huán)保意識，意識到保護山地生態(tài)環(huán)境的重要性，自覺參與到山地保護和生態(tài)建設(shè)中去。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)山地形成過程，體會到自然界的神奇和地球的壯麗，激發(fā)了對地理學(xué)的興趣和熱愛。

4.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑸降匦纬傻睦碚撝R與實際地理環(huán)境相結(jié)合，分析不同地區(qū)山地形成的地理背景和影響因素。

-學(xué)生掌握了運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具進(jìn)行山地形成過程模擬和分析的能力，為未來的地理研究和實踐打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過實地考察和模擬實驗，提高了地理實踐能力，為參與山地保護和生態(tài)建設(shè)提供了實際操作技能。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了查閱資料、整理筆記、總結(jié)歸納等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了運用多種學(xué)習(xí)方法和技巧，如討論法、案例分析法、實驗法等，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球的故事》中關(guān)于地殼運動和山地形成的章節(jié)，了解地球表面形態(tài)變化的歷史和過程。

-視頻資源：《地理中國》系列節(jié)目中關(guān)于喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等地貌形成的紀(jì)錄片，通過實際案例加深對山地形成原理的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，結(jié)合課堂所學(xué)知識，思考以下問題：

-地殼運動對山地形成有哪些具體的影響？

-不同類型的山地（如褶皺山、斷塊山、火山山）的形成過程有何異同？

-山地形成對當(dāng)?shù)貧夂?、生態(tài)環(huán)境和人類活動有哪些影響？

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受和所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，推薦相關(guān)的地理書籍和網(wǎng)站資源。

-學(xué)生完成以下拓展任務(wù)：

-選擇一個感興趣的山地，進(jìn)行資料收集，撰寫一份關(guān)于該山地形成過程的小報告。

-設(shè)計一個地理實驗，模擬山地形成過程中的某一地質(zhì)作用，如侵蝕作用或沉積作用，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享，通過口頭報告、PPT展示或?qū)懽鞯刃问?，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。

-教師組織一次拓展學(xué)習(xí)成果展示活動，讓學(xué)生在課堂上展示自己的研究成果，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計1.山地形成的地質(zhì)作用

①地殼運動：板塊構(gòu)造、巖漿活動

②侵蝕作用：流水、風(fēng)力、冰川、海浪

③堆積作用：沉積巖、火山巖

2.山地地貌特征

①斷層：地殼斷裂形成，山脈隆起

②褶皺：巖層彎曲形成，山脈起伏

③侵蝕地貌：峽谷、峭壁、洞穴

④堆積地貌：山丘、平原、沉積盆地

3.山地形成與人類活動

①山地開發(fā)：采礦、林業(yè)、旅游業(yè)

②山地生態(tài)環(huán)境：水源涵養(yǎng)、生物多樣性

③山地保護：水土保持、生態(tài)修復(fù)

4.山地形成的地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用

①地貌分析：地形分析、坡度分析

②環(huán)境影響評價：水土流失、地質(zhì)災(zāi)害

③山地資源管理：土地利用、生態(tài)保護教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對山地形成的地質(zhì)作用和地貌特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合課本知識和實際案例進(jìn)行分析，顯示出對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示自己的研究成果，包括山地形成的地質(zhì)背景、地貌特征以及與人類活動的關(guān)系。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作和溝通能力。

-教師對小組討論成果進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步深入探討。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對山地形成相關(guān)知識的掌握程度。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的知識掌握能力，能夠正確回答大部分問題。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識點上存在不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生反饋表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對山地形成的地質(zhì)作用和地貌特征有了更深入的理解，對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生提出了一些疑問，如山地形成對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響、山地資源的合理利用等，教師給予了耐心解答。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。

-對于小組討論成果展示，教師評價學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，展現(xiàn)了較強的分析問題和解決問題的能力。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師指出學(xué)生在地質(zhì)作用和地貌特征的理解上較為扎實，但在山地形成與人類活動的關(guān)系上還需加強。

-教師建議學(xué)生在課后加強相關(guān)知識的自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、觀看紀(jì)錄片等方式，拓寬視野，提高地理素養(yǎng)。

-教師承諾在后續(xù)教學(xué)中，將針對學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠全面掌握山地形成的知識。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺還是有不少收獲的，但也有些地方覺得可以再改進(jìn)。先說說教學(xué)反思吧。

這節(jié)課，我主要采用了講授法、討論法和案例分析法。講授法主要是為了系統(tǒng)地介紹山地形成的地質(zhì)原理和地貌特征，讓學(xué)生有個整體的框架。討論法嘛，我讓學(xué)生們分組討論山地形成與人類活動的關(guān)系，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學(xué)生們討論得挺熱烈的，看得出他們對這個問題挺感興趣的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是課堂氛圍不夠活躍。

再說說實驗法，我本來想讓學(xué)生們通過模擬實驗來探究山地形成的過程，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)實驗材料準(zhǔn)備得不夠充分，時間也比較緊張，所以這個環(huán)節(jié)就簡化了?？磥恚诮窈蟮慕虒W(xué)中，我得提前做好準(zhǔn)備，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時容易分心，可能是因為他們對地理學(xué)科的興趣不夠濃厚。所以我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生們感受到地理學(xué)科的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對山地形成的地質(zhì)作用和地貌特征有了更深入的理解，能夠在討論中提出自己的觀點，這在以前是很少見的。當(dāng)然，也有一些不足之處。

首先，學(xué)生在知識掌握方面，對一些復(fù)雜的地質(zhì)作用和地貌特征的理解還不夠深入。比如，有些學(xué)生對斷層和褶皺的形成機制理解不夠清晰。我覺得在這方面，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

其次，在技能方面，學(xué)生的地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用能力還有待提高。雖然我在課堂上介紹了GIS的基本操作，但學(xué)生們在實際應(yīng)用中還是顯得有些生疏。我打算在今后的教學(xué)中，增加GIS應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過實際操作來提高這方面的能力。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對山地形成的興趣明顯提高，對保護山地生態(tài)環(huán)境的意識也有所增強。這一點讓我感