5 《琥珀》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《琥珀》第二課時(shí)，主要圍繞課文《琥珀》展開，包括對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和分析，以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已學(xué)過(guò)的《賣火柴的小女孩》等課文有緊密聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中已掌握的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)相呼應(yīng)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)推理能力。通過(guò)《琥珀》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，增強(qiáng)對(duì)古生物歷史的了解，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生物進(jìn)化有一定的認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述一些動(dòng)植物的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。在閱讀方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然科學(xué)和文學(xué)故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解科學(xué)知識(shí)。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)圖片和文字描述進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)古生物知識(shí)可能感到陌生，難以理解琥珀的形成過(guò)程和古生物的歷史。在閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜句式和生僻詞匯感到困惑。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到溝通不暢或分工不均的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教科書《琥珀》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：琥珀形成過(guò)程的科普視頻、古生物圖片集、相關(guān)閱讀材料

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物琥珀標(biāo)本（如允許）、小組討論卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起閱讀了《琥珀》，感受到了琥珀形成過(guò)程的奇妙。今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇文章，深入探討其中的奧秘。

（學(xué)生）老師，我們已經(jīng)知道了琥珀是史前生物的樹脂形成的，里面往往有古代昆蟲或植物。

（教師）很好，大家掌握得不錯(cuò)。今天我們要關(guān)注的是琥珀的形成過(guò)程和它所蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值。

二、自主學(xué)習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.琥珀是如何形成的？

2.琥珀中的昆蟲或植物是如何保存下來(lái)的？

3.琥珀對(duì)科學(xué)研究有什么價(jià)值？

（學(xué)生）閱讀課文，思考問(wèn)題。

三、小組討論

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論剛才提出的問(wèn)題，并嘗試用自己的話總結(jié)答案。

（學(xué)生）分組討論，互相交流觀點(diǎn)。

四、展示分享

（教師）請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

小組1代表：琥珀是史前樹脂滴落后包裹昆蟲或植物形成的。這些昆蟲或植物在樹脂中得以保存，成為了珍貴的化石。

小組2代表：琥珀中的昆蟲或植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間封閉在樹脂中，得以保持原始形態(tài)，對(duì)研究生物進(jìn)化有重要價(jià)值。

小組3代表：琥珀中的昆蟲或植物種類繁多，有助于我們了解史前生態(tài)環(huán)境。

（教師）同學(xué)們的分享很精彩?？磥?lái)大家已經(jīng)對(duì)琥珀有了更深入的了解。

五、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，除了琥珀，還有哪些古生物化石呢？它們對(duì)科學(xué)研究有什么價(jià)值？

（學(xué)生）恐龍化石、珊瑚化石、樹葉化石等。

（教師）很好，這些古生物化石為我們了解地球的歷史提供了重要證據(jù)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段關(guān)于恐龍化石的科普視頻。

（學(xué)生）觀看科普視頻。

（教師）通過(guò)觀看視頻，我們了解到恐龍化石的形成過(guò)程和科學(xué)研究?jī)r(jià)值。同學(xué)們，我們國(guó)家也發(fā)現(xiàn)了很多恐龍化石，它們?yōu)槲覈?guó)古生物學(xué)研究做出了巨大貢獻(xiàn)。

六、總結(jié)歸納

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《琥珀》這篇課文，了解了琥珀的形成過(guò)程、科學(xué)價(jià)值以及古生物化石對(duì)研究地球歷史的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們能夠珍惜這些珍貴的化石，保護(hù)我們的自然環(huán)境。

（學(xué)生）老師，我們知道了琥珀的形成過(guò)程，也要愛(ài)護(hù)大自然。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)護(hù)大自然就是保護(hù)我們共同的家園。好了，今天的課就上到這里，希望大家課后繼續(xù)閱讀有關(guān)琥珀和古生物的知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

七、作業(yè)布置

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.收集有關(guān)琥珀或古生物化石的資料，整理成一份手抄報(bào)；

2.拓展閱讀：選取一本關(guān)于古生物的書籍，進(jìn)行閱讀并分享自己的收獲。

（學(xué)生）明白了，老師。

八、課后反思

（教師）今天的課，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、小組討論和拓展延伸等環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得非常積極。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，努力提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古生物的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了各種古生物的形態(tài)、生活習(xí)性和滅絕原因，適合學(xué)生了解古生物的多樣性。

-《琥珀之謎》：一本關(guān)于琥珀形成和科學(xué)價(jià)值的科普書籍，幫助學(xué)生深入了解琥珀的歷史和文化意義。

-《恐龍世界》：通過(guò)精美的插圖和生動(dòng)的文字，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)恐龍的世界，了解恐龍的生活環(huán)境和滅絕之謎。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一本拓展閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并嘗試總結(jié)書中的主要內(nèi)容和科學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)琥珀和古生物的圖片或視頻，制作成小報(bào)或PPT，分享給同學(xué)們。

-組織學(xué)生開展“古生物知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)古生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，如化石、昆蟲、植物等，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然博物館或科技館，親身感受古生物的奇妙世界，拓寬知識(shí)視野。

3.科普活動(dòng)組織：

-學(xué)?？梢匝?qǐng)古生物學(xué)家或科普講師為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生近距離接觸古生物知識(shí)。

-組織學(xué)生參加戶外考察活動(dòng)，實(shí)地觀察和采集動(dòng)植物樣本，了解它們的生態(tài)環(huán)境和生存狀態(tài)。

-開展“我為古生物代言”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作等形式，表達(dá)對(duì)古生物的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

4.科研項(xiàng)目參與：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古生物科研項(xiàng)目，如化石修復(fù)、古生物模型制作等。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)科研論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解古生物研究的最新進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小論文撰寫，分享自己的研究成果和觀點(diǎn)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)制作與琥珀或古生物相關(guān)的手工藝品，如琥珀飾品、恐龍模型等。

-組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作琥珀、觀察昆蟲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《琥珀》這篇課文，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、展示分享等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了合作和表達(dá)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古生物知識(shí)了解不多，或者是對(duì)討論內(nèi)容不夠感興趣。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過(guò)展示琥珀的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到琥珀的美麗和神秘。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試從不同角度去理解課文內(nèi)容。但是，我覺(jué)得在講解過(guò)程中，還可以更加注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個(gè)別環(huán)節(jié)，課堂紀(jì)律有些松散，比如在展示分享環(huán)節(jié)，有的學(xué)生容易分心。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)琥珀的形成過(guò)程和古生物的歷史有了更深入的了解；在技能方面，通過(guò)小組討論和展示分享，他們的表達(dá)能力和合作能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)古生物充滿了敬畏之心。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)古生物知識(shí)了解有限，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)參與度不高；還有一些學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我要更加充分地了解學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)需求，以便在課堂上提供更有針對(duì)性的教學(xué)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在課堂管理方面，我要加強(qiáng)紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我要給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解1.例題：琥珀是如何形成的？

答案：琥珀是由史前樹脂滴落后包裹昆蟲或植物形成的。當(dāng)樹脂滴落地面，昆蟲或植物被包裹其中，隨著時(shí)間的推移，樹脂逐漸硬化，形成琥珀。

2.例題：琥珀中的昆蟲或植物是如何保存下來(lái)的？

答案：由于樹脂具有防腐作用，昆蟲或植物在樹脂中得以保存。經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的地質(zhì)變遷，這些生物遺骸被埋藏在地下，形成了琥珀。

3.例題：琥珀對(duì)科學(xué)研究有什么價(jià)值？

答案：琥珀對(duì)科學(xué)研究具有以下價(jià)值：

（1）提供古生物化石，幫助科學(xué)家了解史前生物的形態(tài)、生活習(xí)性和滅絕原因。

（2）揭示古生態(tài)環(huán)境，為研究地球歷史提供重要證據(jù)。

（3）為生物進(jìn)化提供線索，有助于科學(xué)家研究生物的演化歷程。

4.例題：以下哪種生物最有可能被保存成琥珀？

A.蜜蜂

B.魚類

C.螞蟻

D.蝴蝶

答案：A.蜜蜂。蜜蜂體型較小，容易進(jìn)入樹脂中，且具有較強(qiáng)的生存能力，因此最有可能被保存成琥珀。

5.例題：以下哪種地質(zhì)現(xiàn)象與琥珀的形成無(wú)關(guān)？

A.地震

B.火山噴發(fā)

C.地殼運(yùn)動(dòng)

D.冰川融化

答案：D.冰川融化。冰川融化與琥珀的形成無(wú)關(guān)，琥珀的形成主要與樹脂的滴落和地質(zhì)變遷有關(guān)。

6.例題：以下哪種方法可以驗(yàn)證琥珀的真實(shí)性？

A.觀察顏色

B.測(cè)量密度

C.進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)

D.使用顯微鏡觀察

答案：C.進(jìn)