6探訪古代文明 教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

6探訪古代文明教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過探訪古代文明，引導學生了解中華文明的悠久歷史和豐富內(nèi)涵，增強學生的民族自豪感和文化自信。通過學習，使學生認識到古代文明對現(xiàn)代社會的深遠影響，培養(yǎng)學生的歷史觀和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.增強文化自覺，認識中華文明的重要性和獨特性。

2.培養(yǎng)歷史思維，學會從歷史的角度審視古代文明的發(fā)展。

3.發(fā)展人文素養(yǎng)，感受古代文明的智慧與藝術(shù)成就。

4.提升道德修養(yǎng)，理解文明傳承與社會主義核心價值觀的關(guān)系。三、學情分析六年級下冊的學生正處于小學階段的末期，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識和文化素養(yǎng)。在知識層面，學生對古代文明有一定的基礎了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力逐漸增強，能夠進行簡單的比較和分析。然而，在寫作和表達能力上，部分學生可能存在不足。

素質(zhì)方面，學生對中華文明的認同感和自豪感逐漸增強，但部分學生可能對其他文明的了解較少，缺乏跨文化交流的意識。行為習慣上，學生普遍具有較好的學習態(tài)度和集體榮譽感，但在課堂參與度和小組合作中，個別學生可能存在積極性不高的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多樣的教學活動，提高學生的參與度。其次，針對學生的知識基礎，教師應設計層次分明、循序漸進的教學內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建完整的歷史知識體系。此外，教師還需關(guān)注學生的寫作和表達能力，通過寫作練習和課堂討論，提升學生的綜合素質(zhì)。最后，教師應引導學生正確看待不同文明，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊電子教材。

3.信息化資源：古代文明相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻材料。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、課堂問答。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示古代文明的圖片，如秦始皇兵馬俑、埃及金字塔等，提問學生：“這些圖片讓你想到了什么？它們代表了什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的古代文明基本知識，如古代中國的四大發(fā)明、古希臘的民主政治等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹古代文明的基本概念和發(fā)展歷程。

b.詳細講解古代文明的典型代表和主要成就，如古代巴比倫的漢謨拉比法典、古印度的佛教等。

c.分析古代文明對現(xiàn)代社會的影響，如法律、宗教、藝術(shù)等。

-舉例說明：

a.以古代中國的長城為例，講解古代工程技術(shù)的卓越成就。

b.通過古代埃及的金字塔，展示古代文明的建筑藝術(shù)。

-互動探究：

a.分組討論，讓學生探究不同古代文明的共同點和不同點。

b.教師引導學生思考：古代文明如何影響現(xiàn)代社會？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.教師設置小測驗，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-教師指導：

a.對學生在練習中遇到的問題進行個別指導。

b.針對共性問題，進行集中講解和示范。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古代文明對現(xiàn)代社會的重要意義。

-鼓勵學生在生活中關(guān)注歷史，增強文化自信。

5.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如查找資料，了解其他古代文明的成就。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽、演講等活動，提高對古代文明的認識。

6.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為后續(xù)教學提供借鑒。六、知識點梳理1.古代文明概述

-古代文明的定義和發(fā)展歷程

-古代文明的主要特點：農(nóng)業(yè)文明、城市文明、宗教文明等

2.古代中國文明

-四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

-絲綢之路：促進東西方文化交流的重要通道

-長城：世界古代七大奇跡之一，防御和建筑技術(shù)的杰出代表

3.古埃及文明

-金字塔：古代埃及文明的象征，建筑藝術(shù)的杰作

-漢謨拉比法典：世界上最早的成文法典，反映古代社會的法律制度

4.古印度文明

-佛教：起源于古印度，對后世產(chǎn)生深遠影響

-印度教：古印度的主要宗教之一，對印度文化有重要影響

5.古希臘文明

-奧林匹克運動會：起源于古希臘，是古代體育盛事

-民主政治：古希臘雅典城邦的民主政治制度，對后世民主制度有重要影響

6.古羅馬文明

-建筑成就：羅馬斗獸場、萬神殿等，展現(xiàn)古代建筑技術(shù)

-法律制度：羅馬法對后世法律制度的發(fā)展有重要影響

7.古代文明對現(xiàn)代社會的影響

-法律制度：古代文明的法律制度對現(xiàn)代社會法律制度的發(fā)展有借鑒意義

-宗教信仰：古代文明的宗教信仰對現(xiàn)代社會宗教文化有一定影響

-藝術(shù)成就：古代文明的藝術(shù)成就對現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展有啟示作用

-科技創(chuàng)新：古代文明的科技成就對現(xiàn)代社會科技發(fā)展有促進作用

8.探訪古代文明的意義

-了解人類文明的發(fā)展歷程，增強民族自豪感和文化自信

-學習古代文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為現(xiàn)代社會發(fā)展提供借鑒

-培養(yǎng)學生的歷史觀、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

-增強學生的國際視野和跨文化交流能力七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代文明史》、《世界古代文明史》等書籍，選取與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)進行閱讀。

-視頻資源：《探索古代文明》系列紀錄片，特別是關(guān)于古埃及、古印度、古希臘、古羅馬等文明的專題片。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇自己感興趣的古代文明進行深入研究。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和對古代文明的思考。

-教師推薦以下拓展閱讀材料：

-《中國古代文明史》中的“夏商西周”章節(jié)，幫助學生了解中國古代早期國家的形成和發(fā)展。

-《世界古代文明史》中的“古代埃及的興衰”章節(jié)，介紹古埃及文明的歷史和文化特點。

-《世界古代文明史》中的“古希臘文明的黃金時代”章節(jié)，探討古希臘的政治、哲學和藝術(shù)成就。

-《世界古代文明史》中的“羅馬帝國的輝煌”章節(jié)，了解古羅馬的法律、建筑和軍事成就。

-教師解答疑問：學生可以在課堂上或通過電子郵件、學校論壇等方式向教師提出問題，教師應及時給予解答和指導。

-小組合作：鼓勵學生組成學習小組，共同完成拓展任務，如制作古代文明的手抄報、制作古代文明的歷史時間軸等。

-社會實踐：教師可以組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，實地感受古代文明的歷史氛圍和文化底蘊。

-研討交流：在下一節(jié)課開始時，教師可以安排學生分享自己的拓展學習成果，促進學生的交流和思考。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代文明概述

-重點知識點：古代文明的定義、發(fā)展歷程、主要特點

-重點詞句：農(nóng)業(yè)文明、城市文明、宗教文明、四大發(fā)明、絲綢之路

②古代中國文明

-重點知識點：四大發(fā)明的歷史背景、影響、意義

-重點詞句：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針、長城、絲綢之路

③古埃及文明

-重點知識點：金字塔的建筑技術(shù)、漢謨拉比法典的法律制度

-重點詞句：金字塔、法老、漢謨拉比法典、象形文字

④古印度文明

-重點知識點：佛教的起源、發(fā)展、影響

-重點詞句：佛教、釋迦牟尼、印度教、種姓制度

⑤古希臘文明

-重點知識點：奧林匹克運動會的起源、民主政治的特點

-重點詞句：奧林匹克運動會、民主政治、雅典城邦、蘇格拉底

⑥古羅馬文明

-重點知識點：羅馬斗獸場、萬神殿的建筑特點、羅馬法的法律體系

-重點詞句：羅馬斗獸場、萬神殿、羅馬