11 制作指南針 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

11制作指南針教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11制作指南針教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版教材分析《11制作指南針》是科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版教材中的一課。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手制作指南針，了解指南針的制作原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過親自動(dòng)手制作指南針，學(xué)會(huì)觀察、分析、解決問題的方法，提升對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的感知和解釋能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

一年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，包括地球、自然界的簡單現(xiàn)象等。他們對(duì)磁性、地球的磁場有初步的認(rèn)識(shí)，但具體到指南針的制作原理和操作方法，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，但精細(xì)操作和耐心細(xì)致的要求可能還在提升中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于直觀操作，有的則更善于通過觀察和提問來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在制作指南針的過程中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解指南針的工作原理，如何正確制作和調(diào)整指南針，以及如何將指南針應(yīng)用于實(shí)際導(dǎo)航中。此外，一年級(jí)學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的操作步驟記憶困難，需要教師提供清晰的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)方法，先講解指南針的制作原理，再通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深理解。

2.設(shè)計(jì)“指南針制作比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，通過角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作提高參與度和互動(dòng)性。

3.使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示指南針的歷史和應(yīng)用，以及制作過程中的關(guān)鍵步驟，輔助學(xué)生理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于指南針制作原理的PPT和制作視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解指南針的基本構(gòu)造和歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“指南針是如何工作的？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考指南針的磁性原理。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和觀看視頻，了解指南針的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄指南針的磁性原理和如何利用地球磁場指向北方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解指南針的制作原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述古代航海家使用指南針的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解指南針的制作過程，包括磁化、制作指針等步驟。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“指南針制作比賽”，讓學(xué)生分組合作，動(dòng)手制作指南針。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考指南針的制作細(xì)節(jié)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與制作比賽，體驗(yàn)指南針制作的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解指南針的制作原理和步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過“指南針制作比賽”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解指南針的制作過程，掌握實(shí)際操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后嘗試使用自制指南針進(jìn)行簡單的導(dǎo)航練習(xí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學(xué)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索指南針的歷史和應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成導(dǎo)航練習(xí)，鞏固指南針的實(shí)際應(yīng)用能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解指南針的歷史和科學(xué)原理。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生掌握了指南針的基本制作原理，了解了地球磁場對(duì)指南針的影響，以及指南針在航海和探險(xiǎn)中的重要作用。他們能夠描述指南針的工作機(jī)制，解釋指南針指針為何指向北方，并理解磁性材料在指南針制作中的應(yīng)用。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)際操作中提升了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了如何將指南針的原理應(yīng)用到實(shí)踐中。他們通過小組合作，共同完成了指南針的制作，這鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。在制作過程中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何解決問題，例如調(diào)整指南針的平衡和磁化程度。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。學(xué)生在制作指南針的過程中，需要分析問題、設(shè)計(jì)解決方案，并不斷嘗試和改進(jìn)。這種實(shí)踐過程促進(jìn)了學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)興趣：

5.實(shí)用性應(yīng)用：

學(xué)生在課后能夠?qū)⒅改厢樣糜诤唵蔚膶?dǎo)航練習(xí)，如在學(xué)校或公園內(nèi)尋找方向。這種實(shí)用性的應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感。

6.反思能力：

在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生被要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在制作指南針過程中的成功和不足，并提出改進(jìn)的建議。這種反思能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

7.跨學(xué)科能力：

本節(jié)課不僅涉及科學(xué)知識(shí)，還涉及到數(shù)學(xué)、歷史和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)指南針的過程中，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算指南針的尺寸，了解指南針的歷史背景，以及思考其在社會(huì)生活中的應(yīng)用。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成更全面的知識(shí)體系。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能、思維、興趣、實(shí)用性應(yīng)用、反思能力和跨學(xué)科能力等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)指南針知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)的提升上。課后作業(yè)1.制作指南針小論文

要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于指南針制作的小論文。內(nèi)容包括：

（1）指南針的歷史起源和演變過程。

（2）指南針的工作原理和構(gòu)造特點(diǎn)。

（3）指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

（4）自制指南針的過程和心得體會(huì)。

答案示例：

標(biāo)題：《指南針的歷史與制作探究》

正文：

一、指南針的歷史起源

指南針是中國古代四大發(fā)明之一，起源于戰(zhàn)國時(shí)期的司南。經(jīng)過長時(shí)間的演變，指南針從最初的磁石指示南北方向，發(fā)展成為今天的各種形式。

二、指南針的工作原理和構(gòu)造特點(diǎn)

指南針利用地球磁場指示南北方向。它主要由磁針和固定基座組成，磁針的一端指向北方，另一端指向南方。磁針的磁化過程使其在地球磁場的作用下保持平衡，指向南北。

三、指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

指南針在現(xiàn)代生活中有著廣泛的應(yīng)用，如航海、探險(xiǎn)、登山等。此外，指南針在日常生活中也發(fā)揮著重要作用，如戶外活動(dòng)、自駕游等。

四、自制指南針的過程和心得體會(huì)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了自制指南針的方法。通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)指南針的準(zhǔn)確性受到多種因素的影響，如磁針的磁化程度、環(huán)境的磁場強(qiáng)度等。在制作指南針的過程中，我學(xué)會(huì)了耐心、細(xì)致和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.指南針應(yīng)用案例分析

要求學(xué)生分析一個(gè)具體的指南針應(yīng)用案例，闡述指南針在案例中的重要作用。案例可以來自歷史故事、文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。

答案示例：

案例：《哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲》

哥倫布在航海過程中，利用指南針準(zhǔn)確地判斷方向，克服了種種困難，最終成功抵達(dá)美洲。在這個(gè)案例中，指南針對(duì)于哥倫布的航行起到了至關(guān)重要的作用。

3.地球磁場知識(shí)小測驗(yàn)

設(shè)計(jì)一道關(guān)于地球磁場的小測驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)指南針工作原理的理解。

答案示例：

問題：指南針是如何利用地球磁場指示南北方向的？

答案：指南針的磁針受到地球磁場的作用，其南極指向地理北極，北極指向地理南極。由于地球磁場的存在，指南針的磁針在自由狀態(tài)下保持平衡，指向南北方向。

4.指南針制作改進(jìn)方案

要求學(xué)生思考如何改進(jìn)指南針的制作，使其更精確、更實(shí)用。

答案示例：

方案一：使用更高質(zhì)量的磁性材料，提高磁針的磁性強(qiáng)度。

方案二：改進(jìn)指南針的形狀，使其在地球磁場中更容易保持平衡。

方案三：增加指南針的穩(wěn)定裝置，如支架或夾具，防止其在使用過程中傾倒。

5.指南針科普小故事創(chuàng)作

要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于指南針的科普小故事，將指南針的知識(shí)與有趣的故事情節(jié)相結(jié)合。

答案示例：

標(biāo)題：《指南針的奇幻之旅》

故事內(nèi)容：一只可愛的小老鼠在森林中迷路了，它無意中發(fā)現(xiàn)了一塊磁鐵，磁鐵指示著南北方向。小老鼠沿著磁鐵所指的方向，找到了回家的路。從此，它成為了森林里的小向?qū)В瑤椭渌麆?dòng)物們找到回家的路。這個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)了指南針在生活中的重要作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合

在這次的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐操作的重要性。學(xué)生們通過親手制作指南針，不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問題的能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，我認(rèn)為是我們教學(xué)的一大特色。

2.小組合作與競爭激勵(lì)機(jī)制

我設(shè)計(jì)了小組合作完成指南針制作的活動(dòng)，并引入了競爭激勵(lì)機(jī)制。這樣的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我雖然發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控不夠細(xì)致。有些學(xué)生可能沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，或者預(yù)習(xí)效果不佳，這直接影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理

在講解知識(shí)點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理。有時(shí)候講解過多，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足，影響了學(xué)生的動(dòng)手操作體驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果監(jiān)控

為了提高預(yù)習(xí)效果，我將在課前通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群進(jìn)行更細(xì)致的監(jiān)控。我會(huì)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)盡量簡潔明了，確保有足夠的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的作業(yè)、項(xiàng)目作品等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①指南針的歷史與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：指南針的起源、演變過程、四大發(fā)明之一。

-關(guān)鍵詞：司南、磁石、航海、探險(xiǎn)。

-重點(diǎn)句子：指南針是中國古代的偉大發(fā)明，對(duì)航海和探險(xiǎn)有著重要影響。

②指南針的制作原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球磁場、磁針、磁化、平衡。

-關(guān)鍵詞：磁性材料、磁針指向、南北方向。

-重點(diǎn)句子：指南針利用地球磁場，使磁針指向南北方向，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航功能。

③指南針的應(yīng)用與影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：指南針在航海、探險(xiǎn)、日常生活中的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：航海家、