20《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

20《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元，課文通過描述“我”家的男子漢——哥哥，表現(xiàn)了哥哥的勇敢、自信和責(zé)任心。本單元圍繞“成長”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的成長故事，體會成長過程中的快樂與感動(dòng)。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有生活氣息，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，感受哥哥的勇敢和自信，體會成長中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

②學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，嘗試用類似的方法描述自己的家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解哥哥在成長過程中的心理變化，體會其內(nèi)心的矛盾和成長過程中的掙扎。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法，分析哥哥在不同情境下的行為，理解人物性格的復(fù)雜性。

③培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對人物情感的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)哥哥的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生對人物的理解。

3.利用多媒體展示哥哥成長過程中的照片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受成長的過程。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對哥哥品質(zhì)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作關(guān)于自己家庭成員的故事。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我們家的男子漢》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“哥哥在哪些情況下表現(xiàn)出了男子漢的特質(zhì)？”“你認(rèn)為哥哥的成長過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解哥哥的形象和成長故事。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于成長的小故事，引出《我們家的男子漢》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解哥哥的形象塑造和成長過程中的心理變化，結(jié)合課文中的具體事例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演哥哥，體驗(yàn)他的成長過程和情感變化。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么哥哥會這樣？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)哥哥的成長過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受哥哥的成長。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握哥哥的形象和成長故事。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我家的男子漢”為題，寫一篇短文，描述自己家庭成員的成長故事。

提供拓展資源：推薦與成長主題相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物成長故事集：收集一些關(guān)于成長、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中的主人公也經(jīng)歷了類似的成長過程，可以供學(xué)生在閱讀后進(jìn)行對比分析。

-成長心理學(xué)資料：介紹一些關(guān)于兒童和青少年成長心理學(xué)的書籍或文章，幫助學(xué)生了解成長過程中的心理變化，以及如何應(yīng)對成長中的挑戰(zhàn)。

-家族史研究：鼓勵(lì)學(xué)生了解自己的家族歷史，通過訪問長輩或查閱家譜，了解家族中其他成員的成長故事，增進(jìn)對家庭和家族的認(rèn)識。

-成長主題電影和紀(jì)錄片：推薦一些以成長為主題的電影和紀(jì)錄片，如《摔跤吧！爸爸》、《少年派的奇幻漂流》等，通過視覺藝術(shù)的方式感受成長的故事。

-成長相關(guān)的文學(xué)作品：推薦一些國內(nèi)外優(yōu)秀的成長文學(xué)作品，如《童年》、《小王子》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解成長的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的成長故事集和文學(xué)作品，通過閱讀不同文化背景下的成長故事，拓寬視野，增強(qiáng)對成長主題的理解。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以“我家的男子漢”為題，寫一篇關(guān)于自己家庭成員的成長故事，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深對家庭和成長的認(rèn)識。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的哥哥或其他文學(xué)作品中的成長人物，通過模擬不同的成長情境，體驗(yàn)成長過程中的心理變化。

-家庭訪談：鼓勵(lì)學(xué)生與父母或其他長輩進(jìn)行訪談，了解他們的成長故事，通過訪談，增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。

-成長主題討論：在課堂上或課后組織學(xué)生進(jìn)行成長主題的討論，分享自己的成長經(jīng)歷和對成長的看法，通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-成長日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的成長日記，記錄每天的所見所聞和所思所想，通過日記，學(xué)生可以更好地反思自己的成長過程。

-家庭活動(dòng)：組織一些與成長相關(guān)的家庭活動(dòng)，如家庭運(yùn)動(dòng)會、親子閱讀等，通過家庭活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的感情，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長。

-社會實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與一些社會實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，體驗(yàn)成長的快樂。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入課文講解，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能感受到哥哥成長過程中的喜怒哀樂，從而引發(fā)學(xué)生對自身成長的思考。

2.強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)：通過角色扮演、寫作練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文中的情感和人物形象，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

3.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密：在講解課文時(shí)，未能充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如小組競賽、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)等方式，全面評價(jià)學(xué)生的綜合能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合：在講解課文時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.利用信息技術(shù)手段：在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.注重家校合作：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

7.持續(xù)自我提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注教育發(fā)展趨勢，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

課文《我們家的男子漢》中，哥哥在哪些具體事件中表現(xiàn)出了男子漢的特質(zhì)？

答案：

哥哥在以下事件中表現(xiàn)出了男子漢的特質(zhì)：

①幫助父親修理自行車，展現(xiàn)了哥哥的勤勞和動(dòng)手能力。

②在雨中等待父親，體現(xiàn)了哥哥的耐心和責(zé)任心。

③鼓勵(lì)妹妹學(xué)習(xí)，顯示出哥哥的關(guān)心和愛護(hù)。

2.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，描述哥哥在成長過程中的心理變化。

答案：

哥哥在成長過程中的心理變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①從依賴父母到獨(dú)立自主，哥哥逐漸學(xué)會了自己解決問題。

②從膽小怕事到勇敢面對，哥哥在成長過程中逐漸克服了恐懼。

③從自私自利到關(guān)心他人，哥哥學(xué)會了為他人著想。

3.例題：

課文中的“我”對哥哥的成長有什么樣的評價(jià)？

答案：

“我”對哥哥的成長評價(jià)如下：

①哥哥是一個(gè)勤勞、勇敢、有責(zé)任心的人。

②哥哥在成長過程中克服了許多困難，值得我學(xué)習(xí)。

③哥哥是一個(gè)值得信賴的朋友，我們相互關(guān)心、相互支持。

4.例題：

請分析課文中的對比手法，并舉例說明。

答案：

課文中的對比手法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①哥哥與“我”的對比：哥哥在成長過程中逐漸變得勇敢、獨(dú)立，而“我”則顯得有些膽小、依賴。

②哥哥與父親、妹妹的對比：哥哥在家庭中扮演著重要的角色，既是父親的好幫手，也是妹妹的榜樣。

舉例說明：在課文中，哥哥在雨中等待父親，而“我”則躲在屋檐下，形成了鮮明的對比。

5.例題：

請談?wù)勀銓Ω绺邕@一人物形象的理解。

答案：

對哥哥這一人物形象的理解如下：

①哥哥是一個(gè)勇敢、自信、有責(zé)任心的男子漢。

②哥哥在成長過程中，不僅學(xué)會了獨(dú)立，還學(xué)會了關(guān)心他人，是一個(gè)值得尊敬的人。

③哥哥的形象展現(xiàn)了成長過程中的勇氣和擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生的成長具有積極的啟示作用。課堂1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，評價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價(jià)：通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，如基本知識問答、分析問題、評價(jià)問題等，以考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，在講解《我們家的男子漢》時(shí)，我會提問：“哥哥在哪些方面表現(xiàn)出了男子漢的特質(zhì)？”這樣的問題可以促使學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并能夠用自己的話進(jìn)行回答。

（2）觀察評價(jià)：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及課堂表現(xiàn)。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會觀察學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的情感。

（3）小組討論評價(jià)：我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過討論來深化對課文內(nèi)容的理解。在討論過程中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。例如，在討論“哥哥的成長過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。

（4）課堂測試評價(jià)：為了檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，通過測試結(jié)果來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）情感態(tài)度評價(jià)：在課堂教學(xué)中，我會關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，如對學(xué)習(xí)的興趣、對同學(xué)的尊重等。這些情感態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂