20《美麗的小興安嶺》第二課時 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課設計緊密結合統(tǒng)編版三年級上冊語文課本《美麗的小興安嶺》第二課時內容，以培養(yǎng)學生閱讀理解能力和審美情趣為目標。通過引導學生深入分析課文，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時，結合實際生活，引導學生關注自然之美，提升學生的語文素養(yǎng)。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學方法，如情境教學、小組討論等，以實現(xiàn)教學目標。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過品讀《美麗的小興安嶺》的優(yōu)美文字，提升學生的語言感受力和審美情趣。增強文化自信，引導學生感受家鄉(xiāng)的自然風光，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，培養(yǎng)合作探究精神，通過小組討論，提升學生的交流能力和團隊協(xié)作意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《美麗的小興安嶺》中描繪的自然景色和動物活動，體會作者的情感。

2.學習并運用課文中描繪景物的方法，提高學生的寫作技巧。

難點：

1.理解課文中對小興安嶺四季變化的描寫，感受季節(jié)變化帶來的不同美景。

2.學習如何通過對比手法，增強文章的感染力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體輔助教學，幫助學生直觀感受四季變化的美景。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和感受，共同探討對比手法的運用。

3.結合課后練習，逐步引導學生獨立分析課文，培養(yǎng)自主學習的習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放小興安嶺風光視頻，激發(fā)學生的興趣，讓學生在真實情境中感受課文內容。

2.實施討論式教學，組織學生分組討論四季景色變化，培養(yǎng)合作探究能力。

3.運用案例分析法，選取小興安嶺的自然現(xiàn)象，引導學生分析、比較，提高學生的分析能力。

4.結合游戲教學，設計“四季拼圖”游戲，讓學生在游戲中鞏固對四季美景的記憶和理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《美麗的小興安嶺》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小興安嶺嗎？它在我國的哪個地方？你們對小興安嶺有什么印象？”

展示一些關于小興安嶺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小興安嶺的自然風光和生物多樣性。

簡短介紹小興安嶺的基本情況，包括地理位置、氣候特點等，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《美麗的小興安嶺》的基本概念、描繪的景色和動物。

過程：

講解《美麗的小興安嶺》的背景，包括作者和創(chuàng)作時間。

詳細介紹課文中描繪的四季景色和動物活動，使用圖片或示意圖幫助學生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中的景色和動物。

過程：

選擇課文中的幾個典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解小興安嶺的多樣性和美麗。

引導學生思考這些景色和動物對小興安嶺生態(tài)環(huán)境的重要性。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的景色或動物進行深入討論。

小組內討論該景色或動物的特點、生態(tài)意義以及保護措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景色或動物的特點、生態(tài)意義及保護建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本內容、描繪的景色和動物等。

強調課文對培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的重要性，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我心目中的小興安嶺”為主題，寫一篇短文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然環(huán)境的保護意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小興安嶺的傳說》：通過閱讀這篇故事，學生可以了解小興安嶺的民間傳說，增強對這片土地的文化認同感。

-《森林的秘密》：這本書介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性，有助于學生了解自然與人類生活的緊密聯(lián)系。

-《野生動物保護手冊》：通過閱讀此手冊，學生可以學習到關于野生動物的知識，以及如何保護這些珍貴的生物資源。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，記錄下不同季節(jié)的變化，如植物的生長、動物的遷徙等，并與課文中的描述進行對比。

-利用網絡資源或圖書館資源，查找關于小興安嶺的地理、氣候、生物多樣性等資料，進行深入研究。

-參與或組織環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，將課堂學習與實際行動相結合。

-創(chuàng)作以小興安嶺為主題的繪畫、詩歌或故事，通過藝術形式表達對自然的熱愛和對環(huán)境保護的意識。

3.設計拓展活動：

-“小興安嶺知識競賽”：組織學生參與知識競賽，鞏固對課文內容的理解和記憶。

-“家鄉(xiāng)自然攝影展”：鼓勵學生利用周末時間拍攝家鄉(xiāng)的自然風光，并在學校舉辦攝影展，分享自然之美。

-“環(huán)保創(chuàng)意大賽”：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計環(huán)保標語或海報，提高環(huán)保意識。

4.布置拓展作業(yè)：

-學生可以選擇一個感興趣的課題，如“小興安嶺的植物研究”、“小興安嶺的動物保護”等，進行專題報告。

-鼓勵學生撰寫一篇關于家鄉(xiāng)自然環(huán)境的觀察日記，記錄下每天的發(fā)現(xiàn)和感受。

-設計一份“小興安嶺生態(tài)保護行動計劃”，提出具體的保護措施和建議。典型例題講解1.例題：課文《美麗的小興安嶺》中，作者通過哪些手法描繪了小興安嶺的四季景色？

答案：作者通過對比、擬人、排比等手法描繪了小興安嶺的四季景色。

2.例題：請從課文中找出描寫春天小興安嶺的句子，并分析其表達效果。

答案：春天小興安嶺的句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的野花也開了，有紅的、白的、黃的，各種各樣的。”

表達效果：通過具體的顏色和植物生長的描述，生動地展現(xiàn)了春天小興安嶺的生機勃勃。

3.例題：請從課文中找出描寫夏天小興安嶺的句子，并分析其表達效果。

答案：夏天小興安嶺的句子：“夏天，樹木長得更茂盛，綠得發(fā)亮。山上的野花也都開了，有紅的、白的、紫的，各種各樣的?！?/p>

表達效果：通過對比春天和夏天的景色，突出了夏天小興安嶺的繁茂和多彩。

4.例題：請從課文中找出描寫秋天小興安嶺的句子，并分析其表達效果。

答案：秋天小興安嶺的句子：“秋天，樹木葉子黃了，一片片飄落下來。山上的野果熟了，有紅的、黃的、紫的，各種各樣的。”

表達效果：通過描繪樹葉變黃、野果成熟的景象，表現(xiàn)了秋天小興安嶺的豐收和寧靜。

5.例題：請從課文中找出描寫冬天小興安嶺的句子，并分析其表達效果。

答案：冬天小興安嶺的句子：“冬天，雪花紛紛揚揚地飄落下來。山上的樹木被雪覆蓋，一片銀白?！?/p>

表達效果：通過描繪雪景，展現(xiàn)了冬天小興安嶺的寧靜和美麗。

補充說明：

-以上例題均來源于課文《美麗的小興安嶺》，旨在幫助學生理解和掌握課文中的描寫手法和表達效果。

-在講解例題時，教師可以引導學生關注課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及這些手法在描繪景色時的作用。

-教師可以鼓勵學生嘗試用自己的語言描述課文中的景色，以提高他們的語言表達能力和想象力。

-通過分析課文中不同季節(jié)的描寫，學生可以了解到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及四季變化帶來的不同美感。

-教師可以結合實際生活，引導學生觀察家鄉(xiāng)的四季變化，并將觀察結果與課文內容進行對比，加深對課文的理解。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《美麗的小興安嶺》的第二課時，我覺得整體效果還是不錯的。孩子們在課堂上積極參與，互動性很強，這讓我感到很欣慰。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對小興安嶺有了初步的了解，激發(fā)了他們的學習興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于小興安嶺的地理位置和特點還不太熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更注重基礎知識的鋪墊。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些問題。比如，有些孩子在小組討論時顯得比較沉默，這可能是因為他們的表達能力和自信心不足。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多給孩子們提供表達的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

在課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我看到了他們的進步。但是，也有個別孩子的展示不夠自信，聲音小，這可能是由于他們缺乏舞臺經驗。因此，我計劃在課后組織一些模擬展示的活動，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解課文中的描寫手法時，孩子們對于修辭手法的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，結合具體的例子，