嬰幼兒保育活動電子教案 2-3 0-1歲嬰兒認知與探索活動的設(shè)計與組織

教案單元/章節(jié)名稱任務(wù)20—1歲嬰兒保育活動的設(shè)計與組織學(xué)習(xí)活動30—1歲嬰兒認知與探索活動的設(shè)計與組織學(xué)時3學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標了解0—1歲嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點。能根據(jù)0—1歲嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點，為其提供科學(xué)的保育。說明0—1歲嬰兒各領(lǐng)域保育活動的目標和要點。能組織0—1歲嬰兒保育活動，合理評析活動的實施情況，促進嬰兒的身心發(fā)展。能對0—1歲嬰兒的活動情況進行觀察，及時調(diào)整組織策略。懂得自身專業(yè)素養(yǎng)對0—1歲嬰兒身心發(fā)展水平的影響，提升參與課程學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點及解決措施重點：0—1歲嬰兒感知覺發(fā)展特點。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論等方式，了解0—1歲嬰兒動作發(fā)展特點。教學(xué)難點及解決措施難點：組織0—1歲嬰兒認知與探索的保育活動，合理評析活動的實施情況。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論、模擬實訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)0—1歲嬰兒保育活動的設(shè)計與組織方法。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、導(dǎo)入案例導(dǎo)入：根據(jù)本書任務(wù)2學(xué)習(xí)活動3開篇笑笑觸覺過度敏感的案例進行導(dǎo)入，組織學(xué)生討論“想一想”并進行分享。引導(dǎo)學(xué)生理解，認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。它是人們成功執(zhí)行各類活動的不可或缺的心理條件。感知覺、注意、記憶、思維和想象等能力都被認為是認知能力。二、新授（一）0—1歲嬰兒認知發(fā)展特點介紹0—1歲嬰兒認知發(fā)展特點1.感覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺和皮膚覺。視覺。嬰兒視覺的發(fā)展主要包括視覺集中、視敏度和顏色視覺三個方面。聽覺。新生兒的聽覺發(fā)展優(yōu)于視覺。新生兒不僅能夠聽到聲音，還能夠區(qū)分聲音的頻率、強度和持續(xù)時間，具備一定的聲音定位能力。此外，嬰兒對聲音存在一定的偏好，表現(xiàn)在喜歡聽音調(diào)較高但不尖銳的聲音上，尤其喜歡聽媽媽的聲音。味覺與嗅覺。新生兒的味覺已經(jīng)相對成熟，出生后不久便能夠分辨酸、甜、苦、咸等不同味道，并表現(xiàn)出對甜的偏愛；4—5月齡時，對食物味道的細微變化很敏感，喜歡原味食物。嬰兒出生時，嗅覺已發(fā)育成熟。出生后1—2周，嬰兒已經(jīng)能夠辨別母親與其他人的氣味；3—4月齡時，能夠區(qū)分好聞和難聞的氣味。皮膚覺。皮膚覺主要包括觸覺、溫覺和痛覺。2.知覺知覺是人腦對客觀事物的各種屬性的整體反映，包括空間知覺、時間知覺和跨通道知覺。0—1歲嬰兒的知覺發(fā)展主要體現(xiàn)在空間知覺上。所謂空間知覺，是指對物體的空間關(guān)系的位置以及機體自身在空間所處位置的知覺，包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。3.注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的一切知識、經(jīng)驗、技能技巧的獲得都離不開注意。它不是獨立的心理過程，通常伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等活動表現(xiàn)出來。新生兒的注意已經(jīng)具有一定的選擇性，隨著年齡的增長，他們注意的選擇性會進一步發(fā)展，且主要表現(xiàn)為視覺偏好。4.記憶記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映。完整的記憶過程包括識記、保持、再認與回憶（再現(xiàn)）三個環(huán)節(jié)。嬰兒期是個體記憶迅速發(fā)展的時期，且蘊含著很大的發(fā)展?jié)撃堋?.思維思維是在感知、記憶等心理過程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是認識的高級階段。思維活動與語言發(fā)展緊密聯(lián)系，語詞概括的形成標志著嬰幼兒思維的發(fā)生。因此，0—1歲是嬰兒產(chǎn)生思維的準備時期，具體表現(xiàn)在：嬰兒通過多種感官來探索周圍的世界，從而為思維的萌芽奠定基礎(chǔ)。（二）0—1歲嬰兒認知與探索保育要點0—6月齡時，嬰兒的感知覺雖然處于初步發(fā)展的水平，但發(fā)展迅速，以觸覺、聽覺、視覺發(fā)展為主。7—12月齡時，嬰兒感覺功能間的協(xié)調(diào)性逐漸增強，深度知覺也得到進一步發(fā)展。因此，此階段嬰兒認知與探索發(fā)展的保育要點主要是為嬰兒創(chuàng)設(shè)各種適宜的條件，提供有利于視、聽、觸摸等的材料，以激發(fā)嬰兒的觀察興趣。（三）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的組織與實施1.成人可以準備不同形態(tài)、質(zhì)地的日用品或玩具與嬰兒一起游戲，如給嬰兒提供日常生活中的毛巾、絲綢、塑料杯子、小木塊、安全鏡子、積木、皮球等不同大小、材質(zhì)的物品，以及能發(fā)聲的和不能發(fā)聲的玩具，鼓勵嬰兒調(diào)動各種感官感知物體的大小、形狀、顏色和材質(zhì)等特性，促進嬰兒的認知發(fā)展。需要注意的是，成人所提供的所有物品、材料、玩具等，均須確保是安全和衛(wèi)生的。2.成人可以經(jīng)常改變嬰兒周圍玩具或物品的位置，讓嬰兒玩“藏藏找找”等游戲；和嬰兒玩視覺和聽覺追蹤游戲，促進其感知覺的發(fā)展；提供各種形狀、顏色、質(zhì)地、大小的玩具或物品，鼓勵嬰兒通過聽、聞、啃咬、觸摸、撥弄、拍打、撕扯等方式把玩。（四）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的觀察要點組織學(xué)生閱讀表2-3-20—1歲嬰兒認知與探索發(fā)展觀察要點，并結(jié)合案例對觀察要點進行解釋。三、總結(jié)（一）0—1歲嬰兒認知發(fā)展特點（感知覺、注意、記憶、思維）（二）0—1歲嬰兒認知與探索保育要點（三）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的組織與實施（四）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的觀察要點案例導(dǎo)入、引發(fā)思考教師講授小組查閱資料，課堂共同討論教師舉例，學(xué)生共同討論教師講授小組查閱資料，課堂共同討論共同討論、思考并交流教師總