2023九年級語文上冊 第一單元 任務三 嘗試創(chuàng)作說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2023九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作

本節(jié)課主要圍繞《嘗試創(chuàng)作》展開，旨在幫助學生掌握創(chuàng)作的基本技巧，提升學生的文學素養(yǎng)和表達能力。內容包括：詩歌創(chuàng)作的特點、技巧，小說創(chuàng)作的構思與布局，以及散文創(chuàng)作的選材與結構。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠獨立進行創(chuàng)作實踐，并提高作品的質量。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)作能力。通過詩歌、小說和散文的創(chuàng)作實踐，學生將提升對文學作品的鑒賞能力，增強文化自信；同時，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力。此外，通過小組合作和分享，學生將學會合作學習，提高溝通與交流能力，為未來的終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詩歌創(chuàng)作技巧。本節(jié)課的核心是教授學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何構建詩歌的意象和節(jié)奏，以創(chuàng)作出富有感染力的詩歌作品。

-重點二：小說創(chuàng)作構思。引導學生學習如何根據(jù)一個主題或情節(jié)構思故事，包括人物塑造、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等，以培養(yǎng)學生的敘事能力。

-重點三：散文創(chuàng)作選材。強調散文創(chuàng)作中選材的重要性，指導學生如何從日常生活中挖掘素材，以及如何通過細膩的描寫和真摯的情感表達來提升散文的感染力。

2.教學難點

-難點一：詩歌的節(jié)奏與韻律把握。對于九年級學生來說，如何準確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律是一個難點。教師需要通過示范和練習，幫助學生理解并掌握。

-難點二：小說情節(jié)的連貫性與邏輯性。學生在創(chuàng)作小說時，往往難以保持情節(jié)的連貫性和邏輯性，教師應通過案例分析，引導學生學會如何構建合理的情節(jié)鏈。

-難點三：散文情感的真摯表達。散文創(chuàng)作中情感的真摯表達是難點，學生需要學會如何將個人情感融入文字，教師可以通過情感共鳴的方式，幫助學生找到情感的出口。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《2023九年級語文上冊》教材，以便于學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與詩歌、小說、散文創(chuàng)作相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及多媒體設備，用于展示創(chuàng)作技巧和案例。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組中互相交流創(chuàng)作心得；準備實驗操作臺，供學生進行寫作實踐。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動**：播放一段經(jīng)典詩歌朗誦視頻，引發(fā)學生對詩歌的興趣。

-**提問**：視頻中詩歌的節(jié)奏和韻律有何特點？你們認為詩歌的魅力在哪里？

-**總結**：詩歌通過獨特的節(jié)奏和韻律表達情感，具有強烈的感染力。

-**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

-**活動**：講解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

-**示例**：分析一首詩歌，展示如何運用比喻和擬人。

-**提問**：如何將這些技巧應用到自己的創(chuàng)作中？

-**總結**：詩歌創(chuàng)作需要豐富的想象力和獨特的視角。

-**活動**：介紹小說創(chuàng)作的構思與布局，包括人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。

-**示例**：分析一個小說片段，展示如何構建故事框架。

-**提問**：如何設計一個引人入勝的故事？

-**總結**：小說創(chuàng)作需要扎實的文學功底和敏銳的觀察力。

-**活動**：講解散文創(chuàng)作的選材與結構，強調細節(jié)描寫和情感表達。

-**示例**：分析一篇散文，展示如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)情感。

-**提問**：如何使散文作品具有感染力？

-**總結**：散文創(chuàng)作需要真摯的情感和細膩的筆觸。

-**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

-**活動**：分組進行詩歌、小說、散文創(chuàng)作練習。

-**任務**：每組根據(jù)所學技巧創(chuàng)作一首詩歌、一個小說片段或一篇散文。

-**指導**：教師巡回指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

-**討論**：各小組展示作品，其他小組進行點評。

-**總結**：點評優(yōu)秀作品，指出創(chuàng)作中的亮點和不足。

-**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

-**問題**：詩歌、小說、散文創(chuàng)作中，如何運用比喻和擬人？

-**問題**：小說創(chuàng)作中，如何構建故事框架？

-**問題**：散文創(chuàng)作中，如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)情感？

-**討論**：學生分組討論，分享自己的創(chuàng)作心得。

-**總結**：教師總結討論結果，強調創(chuàng)作技巧的重要性。

-**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動**：教師邀請學生上臺展示自己的作品，其他學生進行點評。

-**提問**：如何改進自己的作品？

-**討論**：教師與學生一起討論如何提升創(chuàng)作水平。

-**總結**：鼓勵學生課后繼續(xù)創(chuàng)作，并分享自己的作品。

-**用時**：5分鐘

**六、教學總結（5分鐘）**

-**回顧**：總結本節(jié)課的重點內容，包括詩歌、小說、散文的創(chuàng)作技巧。

-**提問**：學生是否掌握了創(chuàng)作技巧？

-**作業(yè)**：布置課后創(chuàng)作作業(yè)，要求學生根據(jù)所學技巧創(chuàng)作一篇作品。

-**總結**：鼓勵學生在創(chuàng)作中不斷嘗試，提升自己的文學素養(yǎng)。

-**用時**：5分鐘

**七、板書設計**

-詩歌創(chuàng)作技巧：比喻、擬人、意象、節(jié)奏

-小說創(chuàng)作構思：人物塑造、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫

-散文創(chuàng)作選材：細節(jié)描寫、情感表達、結構布局

**教學反思**

-本節(jié)課通過多種教學活動，如情境導入、小組討論、創(chuàng)作練習等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的創(chuàng)作能力。

-在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-通過課堂提問和師生互動，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題，幫助學生突破難點。

-課后作業(yè)的布置，旨在鞏固所學知識，提高學生的創(chuàng)作水平。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-詩歌：《再別康橋》徐志摩

-小說：《邊城》沈從文

-散文：《荷塘月色》朱自清

通過閱讀這些經(jīng)典作品，學生可以進一步了解詩歌、小說和散文的特點，以及不同的創(chuàng)作手法和風格。例如，《再別康橋》通過意象和節(jié)奏的運用，展現(xiàn)了詩人對美好時光的留戀；《邊城》通過人物塑造和情節(jié)發(fā)展，描繪了湘西邊陲的風土人情；《荷塘月色》則通過細膩的描寫和真摯的情感，展現(xiàn)了作者對自然美的感悟。

2.**課后自主學習和探究**

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入研究，分析作品的創(chuàng)作手法和藝術特色。

-鼓勵學生收集關于詩歌、小說、散文創(chuàng)作的相關資料，如創(chuàng)作技巧、名家訪談等，以豐富自己的知識儲備。

-組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，促進交流與學習。

-學生可以嘗試模仿所學作品的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作自己的詩歌、小說或散文，并在課堂上進行展示和交流。

-鼓勵學生關注現(xiàn)實生活中的美好瞬間，嘗試用詩歌、小說或散文的形式進行記錄和表達，提升自己的文學素養(yǎng)。

3.**創(chuàng)作主題拓展**

-詩歌：以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-小說：以“成長”為主題，創(chuàng)作一個小說片段，描繪主人公的成長歷程。

-散文：以“自然”為主題，創(chuàng)作一篇散文，描繪自然景觀或自然現(xiàn)象。

通過這些主題的拓展，學生可以在實踐中鍛煉自己的創(chuàng)作能力，同時也能夠提升對生活、自然和社會的感悟。

4.**創(chuàng)作技巧深入**

-詩歌：學習如何運用象征、暗示等手法，增強詩歌的內涵和深度。

-小說：學習如何運用心理描寫、環(huán)境描寫等手法，豐富小說的人物形象和故事情節(jié)。

-散文：學習如何運用對比、襯托等手法，提升散文的藝術表現(xiàn)力。

通過對創(chuàng)作技巧的深入學習和實踐，學生可以進一步提升自己的文學創(chuàng)作水平。

5.**跨學科學習**

-結合音樂、美術等學科，探索詩歌、小說、散文與其他藝術形式的結合，如詩歌朗誦、小說改編成戲劇等。

-通過跨學科的學習，學生可以拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。七、板書設計①詩歌創(chuàng)作技巧：

-比喻：通過兩種不同事物之間的相似性進行比較，增強詩歌的表現(xiàn)力。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使詩歌更加生動形象。

-意象：通過具體的形象來表達抽象的概念或情感。

-節(jié)奏：詩歌的音律和韻律，影響詩歌的節(jié)奏感。

②小說創(chuàng)作構思：

-人物塑造：通過描寫人物的外貌、心理和行動，展現(xiàn)人物性格特點。

-情節(jié)發(fā)展：合理安排故事情節(jié)，使故事具有吸引力和連貫性。

-環(huán)境描寫：通過對場景、氛圍的描繪，增強故事的真實感和感染力。

③散文創(chuàng)作選材：

-細節(jié)描寫：通過對細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)人物心理和情感。

-情感表達：通過真摯的情感流露，使散文具有感染力。

-結構布局：合理安排文章結構，使散文層次分明，邏輯清晰。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在詩歌創(chuàng)作教學中，我嘗試通過多媒體展示和現(xiàn)場朗誦，讓學生身臨其境地感受詩歌的魅力，這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作學習：在小說和散文創(chuàng)作教學中，我鼓勵學生分組討論，互相啟發(fā)，共同完成創(chuàng)作任務。這種合作學習模式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生創(chuàng)作基礎薄弱：部分學生在進行詩歌、小說、散文創(chuàng)作時，缺乏基本的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作技巧，導致作品質量不高。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生創(chuàng)作過程和創(chuàng)意思維的全面評價。

3.教學資源利用不足：雖然準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，對資源的利用還不夠充分，未能最大化地發(fā)揮資源的作用。

反思改進措施（三）

1.加強文學素養(yǎng)培養(yǎng)：針對學生創(chuàng)作基礎薄弱的問題，我將增加文學作品的閱讀量，通過分析經(jīng)典作品，提高學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。

2.多元化教學評價：為了更全面地評價學生