《水去哪里了》說課稿說課稿-2024-2025學年五年級上冊粵教粵科版

《水去哪里了》說課稿說課稿-2024-2025學年五年級上冊粵教粵科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《水去哪里了》

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等活動，讓學生學會提出問題、假設(shè)、驗證和解釋。

2.提升學生的科學思維能力，引導學生運用科學方法分析水的循環(huán)過程，理解自然現(xiàn)象背后的科學原理。

3.增強學生的環(huán)境保護意識，使學生認識到水資源的寶貴和循環(huán)利用的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.水循環(huán)過程的理解：重點在于讓學生理解水在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換以及循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。

2.水資源保護意識的培養(yǎng)：引導學生認識到水資源的有限性和保護的重要性。

難點：

1.水循環(huán)過程的抽象性：學生難以直觀理解水在地球上的循環(huán)過程。

2.水資源保護行為的實踐：如何將水資源保護的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和模擬實驗，幫助學生直觀理解水循環(huán)過程。

2.結(jié)合實際案例，引導學生思考如何在日常生活中節(jié)約用水，培養(yǎng)實踐能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《水去哪里了》的教材。

2.輔助材料：準備水循環(huán)過程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及節(jié)約用水的宣傳資料。

3.實驗器材：準備量筒、燒杯、滴管等實驗器材，用于模擬水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，并準備黑板或白板用于展示教學流程和結(jié)果。五、教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水資源利用和保護的視頻，引起學生對水資源的關(guān)注。

2.提出問題：引導學生思考水資源的重要性以及我們生活中如何節(jié)約用水。

3.學生討論：分組討論，分享各自對水資源保護的看法和經(jīng)驗。

4.總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論，引出本節(jié)課的主題——《水去哪里了》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.水循環(huán)過程講解：通過多媒體展示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等，讓學生了解水在地球上的循環(huán)過程。

2.水資源保護意識培養(yǎng)：結(jié)合實際案例，引導學生認識到水資源的有限性和保護的重要性。

3.水循環(huán)實驗演示：演示實驗，如水的蒸發(fā)和凝結(jié)，讓學生直觀感受水循環(huán)過程。

4.學生提問與解答：學生就水循環(huán)過程中的疑問進行提問，教師進行解答。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固水循環(huán)過程的理解。

2.小組討論：分組討論，分享各自在練習中的心得和發(fā)現(xiàn)。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)水循環(huán)過程的重要性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對水循環(huán)過程提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極參與回答，教師給予點評和指導。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.案例分析：教師提供實際案例，如城市水資源短缺、水污染等，讓學生分析問題并提出解決方案。

2.學生展示：學生分組展示自己的分析結(jié)果，教師給予點評和指導。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學生的展示，強調(diào)水資源保護的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.水資源保護倡議：引導學生思考如何在自己的生活中節(jié)約用水，提出水資源保護倡議。

2.學生分享：學生分享自己的水資源保護經(jīng)驗，教師給予鼓勵和肯定。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布圖：提供全球和我國的水資源分布圖，讓學生了解水資源的空間分布情況。

-水循環(huán)動畫：動畫演示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，幫助學生更直觀地理解水循環(huán)過程。

-水污染案例：收集一些水污染的案例，如工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)面源污染等，讓學生了解水污染的來源和危害。

-水資源節(jié)約技術(shù)：介紹一些節(jié)約用水的技術(shù)和方法，如節(jié)水型馬桶、雨水收集系統(tǒng)等。

2.拓展建議：

-學生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的河流、湖泊等水資源情況，了解當?shù)氐乃Y源現(xiàn)狀。

-組織學生參觀水處理廠，了解水資源的凈化過程和污水處理技術(shù)。

-開展水資源保護主題活動，如節(jié)水宣傳周、水資源知識競賽等，提高學生的水資源保護意識。

-鼓勵學生參與社區(qū)節(jié)水活動，如家庭節(jié)水計劃、校園節(jié)水行動等，將節(jié)水理念融入日常生活。

-引導學生關(guān)注水資源相關(guān)的新聞報道，了解水資源保護的最新動態(tài)和政策。

-通過閱讀相關(guān)書籍或文章，如《水的故事》、《水資源的未來》等，拓寬學生的知識面，增強對水資源保護的深度理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線水資源教育平臺、水資源保護論壇等，讓學生參與討論，交流水資源保護的經(jīng)驗和想法。

-設(shè)計學生實踐項目，如校園綠化、雨水收集利用等，讓學生將水資源保護的理念付諸實踐。七、教學反思這節(jié)課《水去哪里了》已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放水資源利用和保護的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對水資源有了更深的認識。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因為視頻的時長或者內(nèi)容不夠吸引人。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試使用更加生動有趣的方式來導入新課，比如使用一些互動游戲或者故事，來激發(fā)學生的學習興趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了練習題和小組討論，但是發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的解答并不是很積極，可能是覺得題目有些難度，或者是對練習的意義理解不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計不同難度的練習，讓每個學生都能參與到學習中。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與水循環(huán)相關(guān)的問題，大部分學生都能回答出來，這說明他們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得還可以。但是，也有一些學生回答得不夠準確，這可能是由于他們對知識的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們深入思考問題。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分組討論，分享自己的觀點和想法，但是發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不熱烈，可能是由于學生之間的互動不夠充分。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作能力，鼓勵他們在討論中積極發(fā)言，互相學習。

最后，關(guān)于核心素養(yǎng)的拓展，我覺得這節(jié)課的拓展資源比較豐富，但是學生的參與度并不高?？赡苁怯捎谕卣箖?nèi)容與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強，或者是拓展內(nèi)容對學生來說過于陌生。所以，我需要在今后的教學中，更加注重拓展資源的選取，確保它們與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，同時也要考慮學生的興趣和接受程度。八、板書設(shè)計①水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)

-蒸發(fā)：水從海洋、湖泊、河流等水體表面蒸發(fā)成水蒸氣。

-凝結(jié)：水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成云。

-降水：水滴從云中降落到地面，形成降水。

-下滲：部分降水滲入地下，補充地下