2024新教材高中化學(xué) 第一章 第三節(jié) 第一課時(shí) 氧化還原反應(yīng)說課稿 新人教版必修第一冊(cè)

2024新教材高中化學(xué)第一章第三節(jié)第一課時(shí)氧化還原反應(yīng)說課稿新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析2024新教材高中化學(xué)第一章第三節(jié)第一課時(shí)氧化還原反應(yīng)說課稿新人教版必修第一冊(cè)。本節(jié)課內(nèi)容圍繞氧化還原反應(yīng)展開，通過介紹氧化還原反應(yīng)的概念、基本規(guī)律及常見類型，引導(dǎo)學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。與課本內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程，發(fā)展定量分析和邏輯推理能力；同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，樹立科學(xué)的世界觀和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本類型和基本概念，對(duì)化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)有所了解。此外，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的概念有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)實(shí)例。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍持有一定的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠直觀展示化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和過程的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，而另一些學(xué)生可能對(duì)抽象的化學(xué)概念理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實(shí)驗(yàn)操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的理解，由于涉及電子轉(zhuǎn)移的概念，學(xué)生可能難以直觀把握；二是氧化還原反應(yīng)方程式的書寫，學(xué)生可能對(duì)電子守恒和電荷守恒等原則的應(yīng)用感到困惑；三是實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的使用和現(xiàn)象的觀察不夠熟練。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教版必修第一冊(cè)第一章的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫演示，以及相關(guān)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)圖解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如電子天平、試管、滴定管等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及便于展示多媒體資源的電子屏幕或黑板。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些日常生活中常見的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，如鐵生銹、食物腐敗等，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)反應(yīng)的基本類型，如酸堿中和反應(yīng)、置換反應(yīng)等，為學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解氧化還原反應(yīng)的概念、基本規(guī)律及常見類型，包括氧化劑、還原劑、氧化數(shù)等概念。

-舉例說明：通過具體例子，如銅與硫酸反應(yīng)、鋅與鹽酸反應(yīng)等，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些氧化還原反應(yīng)的方程式書寫，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)方程式的理解。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)方程式的書寫方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

-提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用。

-要求學(xué)生查閱資料，了解氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，如電池、防腐劑等。

6.深入探究（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，如金屬冶煉、化工生產(chǎn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

9.課后拓展（約5分鐘）

-布置一些拓展性作業(yè)，如閱讀相關(guān)科普文章、觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解氧化還原反應(yīng)的概念：學(xué)生能夠清晰地理解氧化還原反應(yīng)的定義、特征和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)中的重要地位。

2.掌握氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，能夠根據(jù)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，如電子轉(zhuǎn)移、氧化數(shù)變化等，分析化學(xué)反應(yīng)的類型。

3.熟練書寫氧化還原反應(yīng)方程式：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過練習(xí)和課堂互動(dòng)，掌握了氧化還原反應(yīng)方程式的書寫方法，包括配平、電荷守恒等原則。

4.提高實(shí)驗(yàn)操作技能：對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

5.發(fā)展科學(xué)探究能力：通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，提高了科學(xué)探究的能力。

6.增強(qiáng)邏輯思維能力：氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)涉及到電子轉(zhuǎn)移、氧化數(shù)變化等抽象概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考和推理，提高了邏輯思維能力。

7.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如廢氣處理、水資源保護(hù)等，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

8.提升團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分工合作，共同解決問題，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.拓寬知識(shí)面：通過對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了化學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如生物學(xué)、地球科學(xué)等，拓寬了知識(shí)面。

10.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①氧化還原反應(yīng)概念

-氧化還原反應(yīng)的定義

-氧化還原反應(yīng)的特征

-氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)

②氧化還原反應(yīng)基本規(guī)律

-電子轉(zhuǎn)移

-氧化數(shù)變化

-氧化劑和還原劑

③氧化還原反應(yīng)方程式

-方程式書寫原則

-電子守恒

-電荷