6《日月明》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

6《日月明》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《日月明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)興趣，提高漢字書(shū)寫(xiě)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記“日、月、明”等生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞語(yǔ)意思，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)讀“日、月、明”等生字，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

②理解“日月明”的含義，體會(huì)漢字構(gòu)字規(guī)律。

③通過(guò)朗讀，感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法，發(fā)現(xiàn)“日、月、明”等字的構(gòu)字特點(diǎn)。

②幫助學(xué)生理解“日月明”的含義，并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合和表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、黑板、粉筆、教學(xué)課件。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：漢字演變圖片、漢字構(gòu)字規(guī)律動(dòng)畫(huà)、相關(guān)故事音頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲互動(dòng)、朗讀比賽。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)“日、月、明”等生字，并嘗試書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“日月明”的構(gòu)字規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到‘日’和‘月’在漢字中的其他例子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字構(gòu)字規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“為什么‘日’和‘月’合起來(lái)就是‘明’？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字構(gòu)字規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示“日、月、明”等字的演變過(guò)程，引出“日月明”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“日月明”的含義，結(jié)合圖片和故事，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜字謎”游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，加深對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么‘日’和‘月’合起來(lái)會(huì)發(fā)光？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“猜字謎”游戲，體驗(yàn)漢字構(gòu)字規(guī)律的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“還有哪些字是合起來(lái)有特殊含義的？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字構(gòu)字規(guī)律。

游戲活動(dòng)法：通過(guò)“猜字謎”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字構(gòu)字規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握“日月明”等字的含義。

通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“日、月、明”等字，并嘗試用這些字造句。

提供拓展資源：提供與漢字構(gòu)字規(guī)律相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解更多漢字的構(gòu)字規(guī)律。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字構(gòu)字規(guī)律和書(shū)寫(xiě)技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《日月明》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文，主要圍繞“日、月、明”三個(gè)漢字展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)“日、月、明”三個(gè)漢字，掌握它們的字形、字音和字義。

2.學(xué)習(xí)漢字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能夠正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)漢字。

二、漢字構(gòu)字規(guī)律

1.了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，特別是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.通過(guò)“日、月、明”等字，學(xué)習(xí)形聲字的結(jié)構(gòu)和意義。

三、詞語(yǔ)理解

1.理解“日月明”的含義，知道它是由“日”和“月”兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)如何根據(jù)漢字的部首和字義來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

四、句子理解

1.理解課文中的句子，如“日頭出來(lái)了，月亮出來(lái)了，天空亮了?！?/p>

2.學(xué)習(xí)如何根據(jù)上下文來(lái)理解句子中的關(guān)鍵詞匯。

五、朗讀與表達(dá)

1.學(xué)會(huì)正確朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)習(xí)如何用自己的話表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。

六、文化常識(shí)

1.了解“日、月、明”等字在古代文化中的意義和象征。

2.學(xué)習(xí)漢字文化，了解漢字在中華文化中的重要地位。

七、思維訓(xùn)練

1.通過(guò)觀察“日、月、明”等字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

八、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“日、月、明”等字，注意筆畫(huà)的順序和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)字義和構(gòu)字規(guī)律來(lái)記憶生字。

九、拓展延伸

1.通過(guò)查找字典、閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解更多與“日、月、明”相關(guān)的文化知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的漢字和詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作和表達(dá)。教學(xué)反思今天的《日月明》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，簡(jiǎn)單地反思一下。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示“日、月、明”字的演變過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)漢字的起源和演變有了初步的認(rèn)識(shí)。在生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們對(duì)這三個(gè)字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范有了明顯的提高。

在漢字構(gòu)字規(guī)律的學(xué)習(xí)中，我嘗試通過(guò)實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解，比如用“日”和“月”組成“明”，讓學(xué)生看到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了更深的理解，他們能夠通過(guò)部首和字義來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思，這對(duì)于他們今后的漢字學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

在句子理解方面，我通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子，比如“日頭出來(lái)了，月亮出來(lái)了，天空亮了?！边@樣的句子，學(xué)生們能夠結(jié)合上下文，理解其中的關(guān)鍵詞匯，這對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也是一種鍛煉。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在生字書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠按照正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，但在書(shū)寫(xiě)速度和規(guī)范性上還有待提高。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和規(guī)范性訓(xùn)練，可以通過(guò)設(shè)置限時(shí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，以此來(lái)提高他們的書(shū)寫(xiě)速度。

另外，在詞語(yǔ)理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生僻的詞語(yǔ)理解起來(lái)有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞語(yǔ)的講解，可以通過(guò)圖片、故事等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的含義。

在朗讀與表達(dá)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生朗讀時(shí)缺乏情感，聲音不夠抑揚(yáng)頓挫。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，可以