1《場景歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《場景歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞二年級上冊語文《場景歌》展開，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、故事等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受歌曲的魅力，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力和創(chuàng)造力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對家鄉(xiāng)和自然的熱愛；同時，通過歌詞的朗讀和創(chuàng)作，提升他們的語言表達和審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利地朗讀《場景歌》，理解歌詞內(nèi)容，體會歌曲描繪的場景之美。

②學(xué)會根據(jù)歌詞內(nèi)容，進行簡單的歌詞模仿和創(chuàng)編，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解歌詞中的比喻和擬人手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)修辭的感知和欣賞能力。

②在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能夠通過音樂節(jié)奏和情感表達，將歌曲中的場景形象地展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

③在小組合作中，能夠與他人協(xié)作完成歌詞的創(chuàng)編和表演，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《場景歌》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲圖片、場景描繪的圖片以及相關(guān)的音樂視頻。

3.教學(xué)工具：準備錄音筆或音響設(shè)備，以便播放歌曲，讓學(xué)生更好地感受音樂節(jié)奏和情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作完成歌詞創(chuàng)編；在黑板上繪制與歌曲內(nèi)容相關(guān)的場景圖，幫助學(xué)生直觀理解歌詞。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放輕快的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。隨后，教師展示與《場景歌》相關(guān)的圖片，如田野、山川、動物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《場景歌》，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受歌曲的韻律美。

②分析歌詞中的比喻和擬人手法，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所描繪的場景。

③通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對歌曲中場景的理解和感受。

④教師示范歌詞的模仿和創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行歌詞創(chuàng)作。

⑤學(xué)生分組，每組選擇一個場景進行歌詞創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生展示各自小組的歌詞創(chuàng)編成果，教師點評并給予鼓勵。

②進行歌詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

③教師播放歌曲，學(xué)生跟隨節(jié)奏進行表演，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)歌曲中的場景描繪和歌詞創(chuàng)作的重要性。

學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會，教師總結(jié)并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①學(xué)生回家后，與家長一起欣賞《場景歌》，感受歌曲中的美好場景。

②嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)或喜愛場景的歌詞，下節(jié)課分享。

③家長簽字確認，確保學(xué)生完成作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季歌》：通過閱讀這首歌曲，學(xué)生可以進一步了解四季的變化，感受不同季節(jié)的景色和氛圍。

-《詠柳》：這首古詩描繪了春天的柳樹，與《場景歌》中春天的場景相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生在比較中加深對春天景象的理解。

-《山行》：這首詩通過描繪山中的景色，讓學(xué)生感受大自然的壯麗和寧靜，與《場景歌》中的自然場景相輔相成。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于家鄉(xiāng)或其他地方的自然景觀的圖片或視頻，制作成小冊子或展示板，分享給同學(xué)和老師。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下不同季節(jié)的變化，如植物的生長、動物的行為等，并嘗試用文字或繪畫的形式表達出來。

-組織學(xué)生進行戶外活動，如春游、秋游，實地感受不同場景，增強對自然美景的體驗和感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，引導(dǎo)學(xué)生查找更多關(guān)于自然景觀的書籍、紀錄片，拓寬他們的知識視野。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的歌曲或詩歌，以自然景觀為主題，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.結(jié)合教材知識點，進行綜合實踐活動：

-以《場景歌》中的場景為背景，設(shè)計一場小型角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗歌曲中的故事情節(jié)。

-組織學(xué)生進行攝影比賽，要求他們拍攝自己認為最美的自然景觀照片，并配以簡短的文字描述，展示給全班同學(xué)。

-設(shè)計一份關(guān)于自然保護的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在家長和社區(qū)的協(xié)助下進行調(diào)研，了解當?shù)丨h(huán)境保護的現(xiàn)狀和問題。

-學(xué)生可以參與社區(qū)綠化活動，如植樹、清理垃圾等，親身體驗保護環(huán)境的重要性。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會認真進行教學(xué)反思，總結(jié)本次授課的成功之處和需要改進的地方，以期在未來的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

首先，我會在課后與學(xué)生進行交流，了解他們對課程的反饋。我會詢問他們是否喜歡本節(jié)課，對教學(xué)內(nèi)容是否理解，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。這些反饋將幫助我評估教學(xué)效果，并找到教學(xué)過程中的不足。

在教學(xué)方法上，我會反思是否過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生忽視了對歌詞的深入理解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歌曲的理解較為膚淺，我會在未來的教學(xué)中減少對多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論來深入理解歌詞。

其次，對于課堂活動的設(shè)計，我會考慮如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在分組討論時，有的學(xué)生可能不太善于表達自己的想法。為此，我計劃在未來的教學(xué)中采用“同伴教學(xué)”的方式，讓學(xué)生互相輔導(dǎo)，鼓勵他們主動參與課堂討論。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的批改過于單一，主要是對歌詞的準確性和創(chuàng)新性進行評價。我打算引入多元化的評價方式，如小組互評、自評，以及讓學(xué)生展示自己的作品，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也能提高他們的自信心。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歌詞的節(jié)奏把握不夠準確，這可能是因為他們對音樂節(jié)奏的感知能力有限。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學(xué)中增加音樂節(jié)奏練習(xí)，通過游戲、歌曲接龍等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高節(jié)奏感。

在教學(xué)環(huán)境方面，我意識到教室布置對學(xué)