人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元 用金山文字處理文稿 13 插入圖文符號(hào)》說(shuō)課稿

人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號(hào)》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號(hào)》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號(hào)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握在金山文字中插入圖文符號(hào)的方法，提高文檔編輯能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文字處理知識(shí)，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.通過(guò)實(shí)例展示，讓學(xué)生直觀了解插入圖文符號(hào)的作用和效果。

3.分步驟講解插入圖文符號(hào)的操作方法，讓學(xué)生跟隨操作，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練掌握插入圖文符號(hào)的技巧。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美情趣。具體目標(biāo)如下：

1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具（金山文字）進(jìn)行文檔編輯的能力，提高信息檢索、處理和呈現(xiàn)的技巧。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在文檔中加入個(gè)性化的圖文符號(hào)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升文檔的獨(dú)特性和吸引力。

3.審美情趣：通過(guò)審美實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖文符號(hào)的審美鑒賞能力，提高文檔的整體美感。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用電腦進(jìn)行基本的操作。在知識(shí)方面，他們對(duì)金山文字的基本功能有了初步了解，但尚未掌握更高級(jí)的圖文編輯技巧。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力較強(qiáng)，但分析和解決問(wèn)題的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，樂(lè)于嘗試，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、耐心不足等問(wèn)題，這些習(xí)慣會(huì)影響他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中的學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)圖文符號(hào)的審美和實(shí)際應(yīng)用缺乏深入理解，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對(duì)文檔美化和信息傳達(dá)的認(rèn)識(shí)，從而提高他們對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解和演示，系統(tǒng)介紹圖文符號(hào)的插入方法。

2.實(shí)踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作金山文字軟件，加深對(duì)插入圖文符號(hào)的理解。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流操作經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示圖文符號(hào)的插入步驟，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用金山文字軟件的實(shí)時(shí)編輯功能，讓學(xué)生即時(shí)練習(xí)和反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

我會(huì)以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些金山文字的基本操作？”在學(xué)生回答后，我會(huì)順勢(shì)引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在文檔中插入圖文符號(hào)，讓我們的文稿更加生動(dòng)有趣?！?/p>

2.知識(shí)講解與演示

首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹圖文符號(hào)的作用，比如：“圖文符號(hào)可以讓我們的文檔更加豐富多彩，有助于吸引讀者的注意力?！比缓?，我會(huì)打開(kāi)金山文字軟件，現(xiàn)場(chǎng)演示如何插入圖文符號(hào)，并分步驟講解操作方法。

a.打開(kāi)金山文字，新建一個(gè)文檔。

b.點(diǎn)擊“插入”菜單，選擇“符號(hào)”選項(xiàng)。

c.在彈出的符號(hào)列表中，選擇所需的圖文符號(hào)。

d.點(diǎn)擊“插入”按鈕，將符號(hào)添加到文檔中。

e.調(diào)整符號(hào)的大小、顏色等屬性，使其與文檔內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

3.學(xué)生實(shí)踐操作

在講解和演示完畢后，我會(huì)要求學(xué)生跟隨我的步驟，在金山文字軟件中實(shí)際操作插入圖文符號(hào)。在此過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

a.學(xué)生打開(kāi)金山文字，新建一個(gè)文檔。

b.根據(jù)我的演示，學(xué)生嘗試插入各種圖文符號(hào)。

c.學(xué)生調(diào)整符號(hào)的大小、顏色等屬性，使其與文檔內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

d.學(xué)生在文檔中適當(dāng)位置插入圖文符號(hào)，使文檔更加美觀。

4.互動(dòng)討論與分享

當(dāng)學(xué)生完成實(shí)踐操作后，我會(huì)組織他們進(jìn)行互動(dòng)討論，分享自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。同時(shí)，我會(huì)挑選一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。

a.學(xué)生分享自己在操作過(guò)程中的心得體會(huì)。

b.學(xué)生展示自己制作的含有圖文符號(hào)的文檔。

c.我對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與拓展

在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圖文符號(hào)在文檔編輯中的重要性，并提出一些拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何在其他場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

a.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖文符號(hào)的作用。

b.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還能想到哪些場(chǎng)景可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)？”

c.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，提高文檔編輯能力。

6.課后作業(yè)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)布置一道課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的圖文并茂的文檔，要求插入適當(dāng)?shù)膱D文符號(hào)，展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景和特色文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在金山文字中插入圖文符號(hào)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.圖文符號(hào)的種類(lèi)與用途：介紹不同類(lèi)型的圖文符號(hào)，如表情符號(hào)、箭頭、星號(hào)等，以及它們?cè)谖臋n中的應(yīng)用場(chǎng)景。

b.圖文混排技巧：講解如何在文檔中實(shí)現(xiàn)圖文混排，使文檔內(nèi)容更加豐富、層次分明。

c.文檔美化原則：介紹在文檔編輯過(guò)程中如何運(yùn)用色彩、字體、排版等元素，使文檔更具美感。

d.實(shí)用小工具：介紹一些金山文字中的實(shí)用小工具，如截圖工具、公式編輯器等，幫助學(xué)生更高效地完成文檔編輯。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地掌握金山文字的圖文編輯技巧，以下是一些建議供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)：

a.觀看教學(xué)視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看有關(guān)金山文字圖文編輯的教學(xué)視頻，以便更直觀地了解操作方法。

b.閱讀教程資料：推薦學(xué)生閱讀金山文字的相關(guān)教程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖文編輯的知識(shí)點(diǎn)。

c.實(shí)踐操作：學(xué)生在課后可以嘗試使用金山文字編輯一篇圖文并茂的文檔，鞏固所學(xué)知識(shí)。

d.交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師交流金山文字的使用心得，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

e.參加比賽：可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的比賽，如文檔編輯、PPT制作等，提高自己的實(shí)際操作能力。

f.持續(xù)關(guān)注：讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注金山文字的更新動(dòng)態(tài)，了解新功能、新技巧，不斷提升自己的文檔編輯能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受圖文符號(hào)在文檔中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探討圖文符號(hào)的運(yùn)用技巧，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在操作過(guò)程中容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，可能過(guò)于注重操作技能的傳授，而忽視了學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持專注。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，我會(huì)在教學(xué)中加入更多的設(shè)計(jì)元素，如版式設(shè)計(jì)、顏色搭配等，引導(dǎo)學(xué)生從審美角度審視自己的作品。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等，以全面、客觀地