分物游戲（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

分物游戲（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版一、教材分析

《分物游戲（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版》

本節(jié)課選自北師大版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第二章“生活中的數(shù)學(xué)”中的“分物游戲”一節(jié)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，掌握平均分的概念，理解平均分的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過分蘋果、分糖果等生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握平均分的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)生能夠通過實(shí)際操作理解并掌握平均分的概念。

②學(xué)生能夠在具體的情境中運(yùn)用平均分的方法進(jìn)行物品的分配。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并判斷一個(gè)物品集合是否可以被平均分成若干份。

②學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并執(zhí)行平均分的策略，解決實(shí)際問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、數(shù)學(xué)教具（如蘋果模型、糖果等）。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、教學(xué)PPT。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物操作、游戲活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分物游戲”的課題，設(shè)計(jì)問題如“什么是平均分？”，“在日常生活中你見過哪些平均分的例子？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解平均分的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言解釋平均分，并舉例說明。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“分物游戲”的課題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于分蘋果的故事，引出平均分的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解平均分的定義和操作方法，通過實(shí)例演示如何進(jìn)行平均分。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試分配物品，討論如何才能平均分配。

解答疑問：對學(xué)生在操作過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際操作中應(yīng)用平均分的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，動(dòng)手操作，嘗試解決平均分配的問題。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生理解平均分的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握平均分的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解平均分的概念，掌握平均分配的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)分物的游戲，讓學(xué)生在家庭中嘗試并記錄結(jié)果。

提供拓展資源：提供與平均分相關(guān)的書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過設(shè)計(jì)游戲鞏固平均分的概念。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在平均分方面的掌握情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的平均分知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)與生活》系列書籍，尤其是關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本概念和應(yīng)用的章節(jié)。

-《兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》一書中的“分?jǐn)?shù)與小數(shù)”單元，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲與謎題》一書，提供了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲，如分?jǐn)?shù)匹配游戲，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中嘗試設(shè)計(jì)自己的分物游戲，使用不同的物品進(jìn)行平均分配，并記錄分配的過程和結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中與分?jǐn)?shù)相關(guān)的現(xiàn)象，例如切蛋糕、分配水果等，并思考如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

-讓學(xué)生探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，嘗試用除法來表達(dá)分?jǐn)?shù)，例如將一個(gè)物品分成三份，每份是多少。

-創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)日記活動(dòng)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的分?jǐn)?shù)情況，如食譜中的比例、購物時(shí)的折扣等。

-利用在線教育資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生觀看分?jǐn)?shù)的基本概念和應(yīng)用的講解，以增強(qiáng)他們的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的小項(xiàng)目，如制作一個(gè)分?jǐn)?shù)墻，展示不同的分?jǐn)?shù)及其在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如將一個(gè)蘋果平均分給不同數(shù)量的人，觀察分?jǐn)?shù)的變化，并討論分?jǐn)?shù)的意義。

-讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題，如混合分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系。

-探索分?jǐn)?shù)在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積和周長，理解分?jǐn)?shù)在幾何問題中的角色。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或俱樂部，與其他對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決數(shù)學(xué)難題。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在“分物游戲”的教學(xué)中，我嘗試使用了實(shí)物操作與數(shù)學(xué)軟件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上，通過軟件進(jìn)一步理解平均分的概念，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.我還引入了生活情境，將學(xué)生熟悉的日常場景與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，部分學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果不夠深入，未能達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，雖然設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，部分小組的討論不夠積極，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，缺乏形成性的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和示例，同時(shí)增加預(yù)習(xí)成果的反饋環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能在