日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和與生字相關(guān)的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入1．出示中國(guó)地圖。教師講述：這是我國(guó)的臺(tái)灣省。它是我國(guó)的第一大島，在我國(guó)的東南部。那里氣候溫暖濕潤(rùn)，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，人民勤勞。臺(tái)灣的阿里山、日月潭是著名的風(fēng)景區(qū)。2．今天這節(jié)課我們就要隨著這篇課文一同去領(lǐng)略一下日月潭美麗的風(fēng)光。（板書課題）3．讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生提出疑問）（1）日月潭在臺(tái)灣的什么地方？（2）為什么叫日月潭？（3）日月潭的景色怎么樣？（二）帶著這些問題認(rèn)真讀課文有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，如“稱、筑”是翹舌音，“映、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。（三）交流你弄明白了哪些問題？從哪兒知道的？怎么知道的？談?wù)勛约旱睦斫?。（學(xué)生想談哪個(gè)問題，就談哪個(gè)問題，教師把握要點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）應(yīng)把握的要點(diǎn)：1．日月潭的位置：臺(tái)中附近的高山上。（地理位置特殊）“群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”（日月潭所處的環(huán)境美。）2．日月潭名字的由來：北邊像圓圓的太陽(yáng)，南邊像彎彎的月亮。（形狀美，名字美。）3．日月潭的景色：早晨：飄著薄霧，晨星和燈光隱隱約約倒映水中。（朦朧之美）中午：太陽(yáng)高照時(shí)，美景和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（景色清晰）蒙蒙細(xì)雨時(shí)，日月潭好像披上輕紗，景物朦朧，就像童話中的仙境。（朦朧之美）（四）教師小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)交流，我們了解到日月潭不僅名字美，而且所處的地理環(huán)境美，形狀也美，那里的景色更美。所以課文的最后一段說——日月潭“風(fēng)光秀麗”。（五）學(xué)習(xí)最后一段學(xué)生齊讀課文，說說這段寫了什么？（六）感情朗讀全文朗讀指導(dǎo)：朗讀這篇課文要像作者一樣懷著一顆無限熱愛祖國(guó)山河之心，抒發(fā)對(duì)日月潭由衷贊美之情。朗讀語句的同時(shí)，想象描述的景物，讀出景物的美。例如第二自然段介紹日月潭名字的來歷。朗讀時(shí)要表達(dá)出名字是根據(jù)它的特點(diǎn)起的，必須突出它的形狀特點(diǎn)?！靶u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭。”第三、四自然段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段。第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的.特點(diǎn)“隱隱約約”，語調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺。第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽(yáng)高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學(xué)生能通過讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和變化，就說明他們對(duì)課文內(nèi)容和思想感情都理解了。（七）背誦自己喜歡的課文段落第二課時(shí)（一）背自己喜歡的課文段落指名背課文（二）出示生字詞出示卡片：1．日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境2．薄薄的霧清晰朦朧（三）學(xué)習(xí)生字詞。1、讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。（3）齊讀，分組讀。（4）指讀（差生）。2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。3、學(xué)生交流識(shí)記方法4、重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。與“燒”比較。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。5、指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。右上要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。6、抄寫生字詞隨堂練習(xí)1．補(bǔ)充詞語。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽(yáng)（）（）的霧（）古（）（）的細(xì)雨2．聽寫句子。（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。3．朗讀課文。背誦課文第2自然段。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：①會(huì)認(rèn)“環(huán)繞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島紗勝”等。12個(gè)生字，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語。②正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.過程和方法：①能初步用默讀的方法讀課文。②用圖文結(jié)合的方法感悟文中優(yōu)美詞句，體會(huì)日月的美。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入(3—5分鐘)1.2-3名學(xué)生說說所知道的與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、人文知識(shí)或?qū)︻}目的理解等。創(chuàng)設(shè)情境：1、揭題：同學(xué)們知道臺(tái)灣島在中國(guó)地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示中國(guó)地圖——指名說），那么日月潭又在臺(tái)灣島的哪個(gè)位置呢？（出示臺(tái)灣地圖——指名說）2、師：“在我國(guó)寶島臺(tái)灣有許多風(fēng)景如畫的地方，今天，老師就帶著大家一起去欣賞臺(tái)灣風(fēng)光秀麗的日月潭。”3、請(qǐng)學(xué)生舉起小手跟老師寫寫課文題目，理解何謂“潭”，老師一邊寫課題，一邊解釋水深之處為“潭”。4、出示課文視頻，讓同學(xué)們感受到臺(tái)灣的美麗。二、生字我會(huì)學(xué)（20分鐘）學(xué)生完成以下生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)(列出本課生字詞):我會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境我會(huì)寫：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛(一)小組合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）組員互教互學(xué)，每人過關(guān)，保證每位組員掌握所有生字。（2）每位組員說說自己記住生字的方法或者說說難字筆畫。（3）組內(nèi)分享智慧樹。(二)全班分享（1）讀生字詞（教師出示PPT）A、學(xué)生全班讀（我會(huì)認(rèn)）B、個(gè)人讀(給小樹掛生字彩燈)（2）學(xué)生自由分享學(xué)習(xí)生字方法。（3）派代表分享智慧樹。（4）開火車讀（生字組成的詞語）（5）教師小結(jié)。三、課文我會(huì)讀（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。要做到不添字，不漏字。（3）流利朗讀。四、生字我會(huì)寫（15—17分鐘）學(xué)生完成以下生字的書寫任務(wù)（列出需要學(xué)生書寫的生字）我會(huì)寫：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛1.學(xué)生自愿說難寫字需要注意的問題。如：筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、及其筆畫在田字本的位置等。小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、部件，說說怎樣寫更美觀？（2）組內(nèi)評(píng)價(jià)課前寫的字，比比誰寫得好。（3）推選一名代表準(zhǔn)備全班分享。2.教師在田字格示范寫字。重點(diǎn)示范：島、展、建、茂3.學(xué)生寫字。4.全班評(píng)價(jià)。生字書寫，我來評(píng)一評(píng)5.教師小結(jié)。（1）我最欣賞的是（2）需要改進(jìn)的是_______________________四、布置作業(yè)呈現(xiàn)以下內(nèi)容：閱讀課文，將自己讀完課文后最想說的一句話寫在書的空白處，并想想自己為什么想說這句話，是課文哪些具體內(nèi)容讓你有這樣的想法。第二課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞（出示PPT）(小組PK讀詞語——全班齊讀)2.句子我會(huì)讀：1、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。2、天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。3、要是蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。3.讀課文（四人小組合作朗讀課文）要求：1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。要做到不添字，不漏字。注意句子停頓和表達(dá)的語氣；讀好難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語氣。二、課文我會(huì)讀（20分鐘）（一）小組合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下要求)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)（1）組內(nèi)每人分享自己讀課文后最想說的一句話，并陳述理由，選出最能代表小組水平的在全班分享。（2）選擇喜歡的段落朗讀，準(zhǔn)備在全班分享。（二）全班分享1.分享“讀后感”(1)學(xué)生分享與評(píng)價(jià)讀文后最想說的話。（2）教師分享自己讀文后最想說的話并完成課文內(nèi)容板書。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)教師的分享。（4）教師小結(jié)。提出教師讀課文后的感受，讓學(xué)生幫忙解決老師的問題（例如：為什么這個(gè)地方叫日月潭？）教學(xué)策略1.實(shí)施“教師示范策略”，為學(xué)生陳述“讀后感”提供范例，示范如何結(jié)合課文具體內(nèi)容陳述理由。并為學(xué)生陳述提供以下句式：讀完課文后我想說（我想對(duì)___說）：因?yàn)檎n文里：（以課文的具體內(nèi)容舉例說明）2.實(shí)施教師示范策略，為學(xué)生評(píng)價(jià)同伴提供范例。并為學(xué)生評(píng)價(jià)提供以下語言式：我很欣賞___同學(xué)的發(fā)言，里面的（哪一句話）我很認(rèn)同。（或者給我啟發(fā)、讓我感動(dòng)）我很欣賞___同學(xué)的發(fā)言，不過里面的（哪一句話）我不大理解（我有疑問），請(qǐng)你您解釋一下。3.實(shí)施積極的情緒策略，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與質(zhì)疑老師的分享。2.分享與評(píng)價(jià)朗讀(1)第一組朗讀分享所喜歡的片段。（2）其他小組評(píng)價(jià)該組同學(xué)的朗讀。（3）在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上全班朗讀該片段。（4）照（1）——（3）的循序繼續(xù)展開朗讀分享與評(píng)價(jià)。（三）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。教學(xué)策略1.采用教師示范策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朗讀評(píng)價(jià)”。教師按照以下步驟與策略對(duì)第一組展示的`朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納朗讀評(píng)價(jià)的語言格式和步驟，要求學(xué)生向?qū)W習(xí)老師，也這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)。(1)我最欣賞你們的是________________________;(2)你們需要改進(jìn)的是____________________________（重點(diǎn)突出如何通過聲音的輕重緩急來讀出感情）(3)你們可以這樣讀（朗讀相關(guān)課文，示范如何通過聲音的輕、重、緩、急讀出感情。）教學(xué)策略說明：每一次的評(píng)價(jià)與示范以及示范之后的再讀，都是一次提升。所以，讓全班同學(xué)在每一次評(píng)價(jià)與示范的基礎(chǔ)上齊讀，使全班學(xué)生的朗讀每一次都在高水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，我們需要在小組讀和個(gè)人讀的同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，為全班學(xué)生提朗讀機(jī)會(huì)，不能讓多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間成為聽眾。2.實(shí)施積極的情緒策略,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。三、生字我掌握(5分鐘)1.聽寫生字（每組一名成員到黑板聽寫，其余學(xué)生在聽寫本聽寫）2.組員互改聽寫本作業(yè)，全班批改黑板作業(yè)。3.訂正。4.教師小結(jié)。四、布置作業(yè)（10分鐘）學(xué)生課堂完成作業(yè)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】１、通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島──臺(tái)灣。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，初讀課文，了解大意１、板書課題，齊讀課題。２、日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問題。答：日月潭是一個(gè)大湖。日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。日月潭是一個(gè)美麗的地方。提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣省、大湖。教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義１、講讀第二節(jié)：⑴學(xué)習(xí)第一句話：為什么人們把這個(gè)大湖叫作日月潭？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。多媒體出示：在日月潭圖片下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。教學(xué)字詞：島。觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。讀句訓(xùn)練：注意強(qiáng)調(diào)圓圓、彎彎、太陽(yáng)、月亮、日潭、月潭等詞。⑵學(xué)習(xí)第二句話：讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？教學(xué)字詞：玉盤。為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)碧綠、大玉盤、明珠等詞，體會(huì)句子意思。⑶指導(dǎo)讀段：教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。２、講讀第三節(jié)：⑴朗讀課文，理解意思：小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？①日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。教學(xué)字詞：附近。媒體：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)附近一詞，指出日月潭的大概位置。讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)高和深，體驗(yàn)景色的奇異。②日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。教學(xué)字詞：茂密。媒體出示日月潭風(fēng)景。指圖，理解茂密的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。③山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。教學(xué)字詞：倒映。比較倒影。繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的.意思。教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。⑵練習(xí)讀段：各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。３、講讀第四節(jié)：⑴齊讀。⑵比較句子：我愛日月潭。我愛臺(tái)灣島。我愛美麗的日月潭。我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)美麗、祖國(guó)，表達(dá)喜愛或熱愛的心情）三、小結(jié)日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。媒體配樂朗讀全文。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的'人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2.教材分析本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。3．學(xué)情分析（1）基于識(shí)字與寫字：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀：二年級(jí)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，可能會(huì)出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的情況。二年級(jí)學(xué)生有初步的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，掌握生詞和由熟字組成的新詞，理解詞語的意思。2．能正確、流利地朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)1．通過多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。通過一看二寫三對(duì)照，評(píng)價(jià)學(xué)生正確、規(guī)范、端正書寫生字。2.通過自讀、指名讀、小組賽讀等方式練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)；評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)一（3分鐘）1．展示交流。這是什么地方？交流成果活動(dòng)二（2分鐘）1.談話質(zhì)疑。激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二整體感知（30分鐘）活動(dòng)一（10分鐘）1．初讀課文。2．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀生字詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二（10分鐘）1.同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。（完成目標(biāo)二）正確、流利、有感情朗讀；理解詞語含義。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)三（10分鐘）1.整體感知日月潭美麗的地方。（完成目標(biāo)二）感受日月潭美麗風(fēng)光。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三檢查（5分鐘）活動(dòng)一（5分鐘）1.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜2.交流匯報(bào)自己覺得日月潭美麗地方（完成目標(biāo)一、二、三）正確、流利、有感情朗讀；感受祖國(guó)大好河山。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二、三）板書設(shè)計(jì)：日月潭圓圓日潭彎彎月潭日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2.反饋朗讀情況(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）(2)看圖識(shí)詞在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評(píng)議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的.句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀。）4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫1.出示生字。說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）六、課后作業(yè)1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.畫畫你心中的日月潭。3.把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡(jiǎn)析本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分。3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語來形容？2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）3、讀課題（通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、整體感知1、（過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。2）你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。三、入境悟情1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問題想問，你們有信心回答嗎？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么來的？2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。3、指名填空（課件出示）。4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰想做小導(dǎo)游？師：hello中國(guó)小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！師：你能給我介紹一下日月潭嗎？生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。7、生介紹。8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！彼?、細(xì)讀品味（過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（一）、清晨1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）2、討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）3、理解“隱隱約約”.1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）4、指導(dǎo)朗讀（指讀日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入（出示中國(guó)地圖）這是什么地方？對(duì)了，這就是我們的祖國(guó)。在這片美麗的土地上，有瓜果飄香，名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝；有人如水，車如潮的首都北京。今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫的地方，繼續(xù)感受我們祖國(guó)壯美的山河，那就是------日月潭（板題，齊讀課題）。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、（過渡:現(xiàn)在就請(qǐng)你打開課本第37頁(yè)，認(rèn)真的讀一讀，等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游，來向我介紹介紹日月潭。）2、檢查自讀情況。⑴多種方式認(rèn)讀生詞，生字。⑵交流識(shí)字方法。（加一加、換一換、猜字謎等）三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，明確位置及得名原因。1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問題想問，你們有信心回答嗎？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么來的？2、請(qǐng)小導(dǎo)游介紹日月潭（指名讀課文，相機(jī)正音）。3、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。4、師介紹：這就是光華島，一座小小的`山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹（出示衛(wèi)星圖，演示）。師簡(jiǎn)筆畫，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述：小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。5、比較句子，說說哪個(gè)句子好。⑴北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⑵北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（第二句寫出了太陽(yáng)和月亮的形狀，語言更準(zhǔn)確。）6、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！彼?、學(xué)習(xí)第三——五自然段，感受日月潭的.美（過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（一）、清晨1、（出示圖片）現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。2、討論交流：你覺得清晨的日月潭哪里美？（指名讀）3、借助圖片理解“隱隱約約”.4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀）（二）中午的日月潭過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——自己讀一讀你喜歡的部分。1、自讀2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。1）晴天的日月潭a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭，齊讀。b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）c、交流2）雨天的日月潭a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？指名讀b、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。（三）總結(jié)朗讀小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，也是我們所有中國(guó)人的驕傲。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔海峽，希望它能早日回歸祖國(guó)的懷抱。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭，美美地讀一讀，回味它的美。五、拓展升華１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？2、臺(tái)灣島除了日月潭，還有很多風(fēng)景名勝，你還知道哪些？六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)。教師范寫。2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。3、誰能給“茂”找個(gè)朋友。（茂盛、茂密）七、作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦第二——四自然段。2、書寫生字。3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝。八、板書設(shè)計(jì)位置：臺(tái)中附近的高山上日得名：形狀清晨——隱隱約約晴天——清晰潭雨天——朦朧日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。4、默讀課文，能口頭復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、理解大尖和水社不畏艱難，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣并能復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述日月潭的傳說。建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題一、仿照例子，寫詞語。千辛萬苦（含近義詞）大公無私（含反義詞）人才濟(jì)濟(jì)（含重疊詞）二、讀片段，完成練習(xí)。盤古死后，他呼出的氣息變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了雷，雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，手足和身軀變成了大地和高山，血液變成了江河，筋骨變成了道路，肌肉變成了田地，頭發(fā)變成了星星，渾身的汗毛變成了花草樹木，就連身上的汗，也變成了雨露和甘霖。人類的老祖先盤古，用他整個(gè)的身體創(chuàng)造了這個(gè)美麗而豐富的宇宙。1、讀了這個(gè)神話故事，你從盤古身上學(xué)到了什么？2、對(duì)于“人類的老祖先盤古，用他整個(gè)的身體創(chuàng)造了這個(gè)美麗而豐富的宇宙?！边@句話，你是怎樣看的？你認(rèn)為宇宙是怎樣形成的？三、你還知道哪些傳說故事？選擇一個(gè)講給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、日月潭掛圖等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，同學(xué)們有的爬過萬里長(zhǎng)城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。（屏幕出示景色）2、板書課題：日月潭的傳說？引讀“潭”3、介紹日月潭。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是中國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。這么美麗的風(fēng)光是怎么來的`呢？這里有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。二、初讀課文1、初讀課文，標(biāo)出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。2、小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人？3、大屏幕出示課件，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，了解大尖和水社除掉惡龍解救日月的過程。三、精讀課文1、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次：（1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？（理解太陽(yáng)和月亮對(duì)人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。）（2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？（理解他們不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣）（3）找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？（出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學(xué)生體會(huì)他們有家不回，堅(jiān)決守護(hù)日月潭的決心和獻(xiàn)身的精神。）2、自讀第1自然段。讀了這一自然段后，你知道了什么？3、默讀第2自然段。讓學(xué)生分組進(jìn)行總結(jié)，指名匯報(bào)。（有一天，太陽(yáng)和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽(yáng)和月亮。不見太陽(yáng)和月亮后天地間是一番什么樣的景象？結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)和月亮對(duì)人類的重要。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受）4、研讀第3—6自然段。⑴仔細(xì)朗讀課文，找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子，多讀幾遍。⑵組內(nèi)交流：你從中體會(huì)到了什么？⑶引導(dǎo)學(xué)生想象：他們夫妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽(yáng)和月亮的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大尖和水社的艱辛。⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。⑸讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意“千千萬萬的人沒有太陽(yáng)，日子是過不下去的”。讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽(yáng)和月亮的。6、精讀第7—8自然段。⑴讓學(xué)生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。⑵教師幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍己為人的崇高精神。7、自學(xué)第9—11自然段。學(xué)生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。2、按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述全文。五、拓展延伸學(xué)習(xí)了課文后，你想說點(diǎn)什么？六、布置作業(yè)1、把這個(gè)傳說講給你周圍的人聽。2、收集有關(guān)日月潭的資料。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9了解故事起因：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的誰來為大家讀讀。[出示第二自然段](板書：惡龍吞吃日，月)師：天上沒有了太陽(yáng)和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢評(píng)價(jià)語：(1),是啊，失去了太陽(yáng)和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行，生活真不方便呀！師：失去了太陽(yáng)和月亮，給人們帶來的危害，不便僅僅就這些嗎(2),沒有了太陽(yáng)，就失去了熱量，人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。(3),失去了太陽(yáng)和月亮，植物，農(nóng)作物也無法生長(zhǎng)，老百姓哪兒來吃的糧食呀二，知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：1,過渡句：兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。人們生活在寒冷中，分不清是白天還是黑夜，也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為，可我們?cè)撛鯓咏捣鼈兡卮蠹易约鹤x一讀課文的第3小節(jié)。2,[出示第3自然段]師：我們?cè)鯓硬拍芙捣鼈兡?1,水性特別好；2,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。)3,為了降伏惡龍，拯救日，月，人們聚集在一起商量辦法。商量的結(jié)果是怎樣的呢(生：一籌莫展)師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展啊師：你來讀一下這句句子。(怎么才能找到······金斧頭和金剪刀呢)師：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒有想出來呀！此時(shí)此刻，人們的心情是怎樣的(生：焦急，著急，傷心)師：那你來焦急/著急/傷心地讀一讀呢！評(píng)讀：①你覺得他讀得怎樣②老師覺得他有一個(gè)地方讀得很好，誰知道好在哪兒/那你也來~~地讀讀。③你讀得真有感情，老師都不禁為商量辦法的人們著急了。就在人們一籌莫展的時(shí)候，這時(shí)候有人站出來了。(指名讀句：就在人們······挺身而出······)年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢大家默讀課文的第4小節(jié)。師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。[出示：大尖哥和水社姐······他們翻山越嶺，披荊斬棘······金剪刀。](指名讀)師：從這句話中，大家明白了什么師：是啊，金斧頭和金剪刀來之不易啊，他們路上非常艱難?。哪男┰~可以看出來(指名讀)我們想象一下，在路途中他們吃了什么苦他們吃,住,要爬的山,累了,山上野獸,山洞,真是吃盡了啊！師：他們吃盡了千辛萬苦，相信他們也很累了，但是他們休息了嗎為什么(再次讀句)過渡句：他們一路走來，歷盡了千辛萬苦，可他們卻不畏艱難，繼續(xù)前行。[出示：回到潭邊，······三天三夜。](指名讀)師：從這段中，你又讀出了什么師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明。(板書)[整體出示]1,2兩組，3,4兩組分讀。師：你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎[出示填空]三，認(rèn)識(shí)人物，了解日月潭及大尖山，水社山的來歷：1,太陽(yáng)和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐又累又餓，便用,他們吃下龍肉后，身子就.轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了,永遠(yuǎn)地.2,惡龍被降伏了，太陽(yáng)和月亮又掛回了天空，此時(shí)人間又會(huì)是怎樣的一番景象(學(xué)生交流)師：太陽(yáng)的光芒又照射了人間，植物，農(nóng)作物茁壯地成長(zhǎng)，老百姓也能夠安居樂業(yè)了。過上了安定日子的人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說些什么呢(學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：英雄，為民造福)3,為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的`英雄??！4,引讀第6自然段。[出示圖片]四，復(fù)述課文?！度赵绿兜膫髡f》課后反思鄒潔《日月潭的傳說》講述的是關(guān)于我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說，是民間故事。從第一課時(shí)，我提問學(xué)生了解哪些民間故事，學(xué)生紛紛舉手，急著談到精衛(wèi)填海，嫦娥奔月，夸父逐日等就可以看出來，學(xué)生對(duì)民間故事的興趣很濃。所以在第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生對(duì)民間故事的趕興趣程度，我采取了引導(dǎo)學(xué)生合理想象的方式，解讀課文。第二自然段中說到，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。我提問："惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象"引導(dǎo)學(xué)生想象，失去了太陽(yáng)和月亮，人間漆黑一團(tuán)，人們生活極其不方便；沒有了太陽(yáng)和月亮，植物，農(nóng)作物無法生長(zhǎng)，人們要忍受饑餓和寒冷等，認(rèn)識(shí)到失去日，月的不便，產(chǎn)生與人們相同的感受。同樣地引導(dǎo)學(xué)生想象，在這份設(shè)計(jì)中，還運(yùn)用了些，這就算是這節(jié)課處理得當(dāng)?shù)牡胤桨?！?dāng)然，這節(jié)課也有些不足的地方。上完課后，張老師的一句話立刻點(diǎn)醒了我。在教學(xué)第四自然段的"他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千心萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀"時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后邊總結(jié)邊反復(fù)地反問："他們能停下來嗎"(不能，為了百姓，他們不能停！)而張老師建議我，在教師邊總結(jié)的同時(shí)，邊引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話。教學(xué)這句話時(shí)，我想要達(dá)到的目的也是這樣，但張教導(dǎo)的方法效果更勝一籌。教學(xué)無定法，但法與法間也有相通之處。還有"回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。"在談到讀完這句話的感受時(shí)，學(xué)生只說到了大尖哥和水社姐與惡龍激戰(zhàn)的時(shí)間很長(zhǎng)，其實(shí)這兒我也可以充分運(yùn)用想象的工具，使他們加深對(duì)"激戰(zhàn)"一詞的理解。"學(xué)無止盡",雖然說我現(xiàn)在上課有進(jìn)步了，但還應(yīng)"更上一層樓"吧！例如，張老師建議我多看特教的教學(xué)實(shí)錄，丁老師認(rèn)為語文的教學(xué)應(yīng)該再拓展開去等。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)！日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。2、通過多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、進(jìn)行口語交際，在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。一、圖畫導(dǎo)入質(zhì)疑課題1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說些什么？學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書課題）3、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由質(zhì)疑）二、自主學(xué)習(xí)生字，初步感知課文1、默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識(shí)記方法。4、自學(xué)檢測(cè)（看拼音寫詞語），同桌互改，糾錯(cuò)。5、班內(nèi)交流重點(diǎn)字或者易錯(cuò)的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測(cè)出錯(cuò)字中選出典型的易錯(cuò)字。）6、檢查鞏固初讀效果。三、品讀課文，讀中感悟1、默讀課文，想想這篇課文寫了日月潭的什么(組內(nèi)交流，解決疑問，交流讀書收獲，知道文章寫了日月潭名字的來歷，日月潭的秀麗)2、劃出文中寫日月潭名字來歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡?句式說說日月潭名稱的來歷。（同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生口述畫出日月潭平面圖。）3、出示日月潭風(fēng)光鳥瞰圖片，學(xué)生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來歷的句子。4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（1）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。（2）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。）（3）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。（4）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。（5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。5、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。（三）總結(jié)朗讀小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來贊美它。四、拓展升華除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）五、作業(yè)布置通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材簡(jiǎn)說】《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“茂盛”2個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、詞語卡片。2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。二、初讀課文，識(shí)記生字1、自由朗讀課文（課件出示）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。2、（課件出示生詞）（1）指名小老師帶讀，糾正字音。（2）男女賽讀（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）（4）開火車讀3、小組讀句子，通過圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。4、鞏固識(shí)字：詞語游戲。5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文，初步感悟1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。3、課件出示課文第2自然段（1）出示圖片（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。5、照樣子說句子，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。四、總結(jié)日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！五、板書日月潭簡(jiǎn)筆畫《日月潭》教學(xué)反思《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的.情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和熱愛祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。二、教學(xué)方式多樣字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。三、每課一得在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過朗讀來對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。教學(xué)過程中存在的不足之處：在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材簡(jiǎn)析】《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；２、想象、體會(huì)出日月潭的美?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。老師用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。（看拼音識(shí)字、問老師同學(xué)識(shí)字、識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）２、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。三、品讀感悟，體會(huì)課文描繪的`美景１、仔細(xì)讀第一自然段：思考：你讀懂了什么？⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？２、抽生讀第二自然段：⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。⑵比較句子：讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？北邊像太陽(yáng)，叫日潭。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。⑶有感情地朗讀第二自然段。３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。⑶交流第三自然段：①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。②理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。⑷交流第四段：①師生共同交流：學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。②課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫的情景。③再一次用自己的朗讀體味美景。（配樂朗讀）④你能試著背一段嗎？（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上3、師：你們真會(huì)提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。二、初讀課文，識(shí)記生字1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）4、檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。1、課件演示填空題：日月潭是我國(guó)（）最大的`一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)，拓展1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。第二課時(shí)一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。1、讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。（3）齊讀，分組讀。（4）指讀（差生）。2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。3、學(xué)生交流識(shí)記方法4、重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。與“燒”比較。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。5、指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。6、抄寫生字詞四、隨堂練習(xí)1、補(bǔ)充詞語。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽(yáng)（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨2、聽寫句子。（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。3、朗讀課文。背誦課文第2自然段日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。3.體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。4.會(huì)寫“島，茂”教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)寫“島，茂”。體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。教學(xué)過程導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。A認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語。小火車認(rèn)讀。B認(rèn)讀詞語。環(huán)繞樹木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境C讀沒有拼音的生字環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。E讀好四字詞語太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨3.讀好句子。接下來有一個(gè)高級(jí)任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。b.天邊的晨星和山上的`點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。c.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。初讀課文讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。臺(tái)灣是我國(guó)的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國(guó)早點(diǎn)統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣秀美山川的課文?！度赵绿丁?。請(qǐng)大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。地理位置讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。1.范讀課文，劃分段落。2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。A請(qǐng)你輕聲讀一讀這段話，思考三個(gè)問題。B你知道臺(tái)中在哪里嗎？看地圖找一找中國(guó)-臺(tái)灣-臺(tái)中-日月潭（高山上）C根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來再次引導(dǎo)日月潭在四周（）（），周圍有（）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？問：日月潭的名字是怎么來的？1.出示第二段，默讀第二段。（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋?shí)u：四面環(huán)水的山，所以島這個(gè)字中間有個(gè)山。4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來，大家就把這個(gè)美麗的湖叫日月潭。5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因?yàn)椋ǎ?.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動(dòng)，讀起來也特別美。寫字現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，我們要美美地寫上兩個(gè)字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點(diǎn)，下面少一點(diǎn)。下面這個(gè)字戊，老師叫它空心戊，因?yàn)槔锩媸裁炊紱]有。島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時(shí)候，第一個(gè)折要長(zhǎng)一點(diǎn)。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說明】本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗?。第一?jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。課文的語句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。4、練習(xí)書寫：繞茂隱島建省勝盛約環(huán)紗展5、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。2.能正確、流利、地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國(guó)地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]1、板書課題，齊讀課題。2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？二、情境體驗(yàn)，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。1、說說本文有幾個(gè)自然段。2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。）4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]四、指導(dǎo)書寫。1、出示生字,學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)