《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案《誰(shuí)的本事大》教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看別人特長(zhǎng)。

【活動(dòng)打算】課件

【活動(dòng)過(guò)程】

1、小摯友好老師今日要帶大家去一個(gè)神奇的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)須要我們坐車去，那我們把小車開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎？（播放音樂(lè)進(jìn)教室）

2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小摯友坐下休息一下。

3、（出示圖片）他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們?cè)诟蓡嵫?？他們吵架了，?wèn)一下小摯友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。（讓孩子舉手回答）小摯友的想法真多呀，噓！我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?？?tīng)到了嗎？老師聽(tīng)到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本事大呢。

4、那小摯友認(rèn)為誰(shuí)的本事大呀？（舉手回答）有的小摯友說(shuō)梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特殊快，那猴子呢？猴子會(huì)爬樹(shù)。

5、猴子和梅花鹿想了一下確定要用競(jìng)賽的方法來(lái)分出輸贏，我們一起來(lái)看一下他們?cè)诒仁裁?。（播放?dòng)畫(huà)）

6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么？誰(shuí)贏了？為什么？回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。

對(duì)：小摯友真聰慧，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。

7、他們其次次比的是什么？誰(shuí)贏了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）

對(duì)：小摯友又說(shuō)對(duì)了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特殊快。

錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特殊快

8、第三次比的是什么？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一起先摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）他們沒(méi)有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。

這時(shí)猴子想了一個(gè)方法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么方法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動(dòng)畫(huà)，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最終摘到果子了嗎？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）

他們到最終一起合作摘到了果子

那小摯友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本事就會(huì)越來(lái)越大

9、嬉戲

老師帶大家來(lái)做一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲很簡(jiǎn)潔但是須要小摯友合作，嬉戲是這樣玩的，小摯友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最終誰(shuí)就贏。（比三次）

結(jié)尾：小摯友你們今日玩得高不興奮啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。（放音樂(lè)出場(chǎng)）

《誰(shuí)的本事大》教案篇2

理論依據(jù)：

依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探究的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰(shuí)的本事大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中"同課異構(gòu)"的`指導(dǎo)思想，我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事，通過(guò)繪本故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本事大的道理。引導(dǎo)幼兒干脆從主動(dòng)的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)潔比本事的意識(shí)，符合幼兒教化應(yīng)當(dāng)多從主動(dòng)面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處確定還存在一些不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和老師賜予珍貴的指導(dǎo)和建議。

實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的溝通方式，引導(dǎo)幼兒在視察、嬉戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中主動(dòng)參加、并不斷激勵(lì)幼兒圍圍著問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思索問(wèn)題的實(shí)力。按部就班的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同動(dòng)物的本事。

2、理解故事內(nèi)容，嘗試講解并描述故事的主要情節(jié)。

3、懂得同伴之間相互合作本事會(huì)更大，合作力氣也會(huì)更大的道理。

4、培育幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知閱歷

物質(zhì)打算：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本事會(huì)更大、合作力氣也會(huì)更大的的道理。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的本事吧！

2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本事會(huì)更大的道理。

（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

①視察圖上的小動(dòng)物，聽(tīng)，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？

②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋(píng)果嗎？它們會(huì)用什么本事摘到蘋(píng)果？

③看課件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋(píng)果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋(píng)果的？

⑤大象用什么本事摘到了蘋(píng)果？

⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的？

⑦袋鼠用什么本事摘到了蘋(píng)果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O(píng)果？

（2）理解并講解并描述故事內(nèi)容①依據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋(píng)果的？

③老師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果，但是它們用自己的本事相互合作摘到了蘋(píng)果，原來(lái)合作起來(lái)本事就更大了。

（3）激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本事，體驗(yàn)到相互合作本事會(huì)更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）

①激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本事。

②玩嬉戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到相互合作力氣會(huì)更大。

（4）活動(dòng)延長(zhǎng)

看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力氣大，本事大的道理。

（5）活動(dòng)總結(jié)

孩子們，在平常的生活中，假如我們遇到困難或者是不快樂(lè)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本事和好伙伴們相互幫助相互合作，這樣我們會(huì)更加歡樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們到外面接著玩抬花轎的嬉戲吧！

附故事：誰(shuí)的本事大

森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l(shuí)的本事大。可是比來(lái)又比去也沒(méi)有比出結(jié)果，大象說(shuō)："咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù)，咱們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本事就大。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù)，摘走了蘋(píng)果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠用勁一跳，摘走了蘋(píng)果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。

只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋(píng)果，小老鼠說(shuō)："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹(shù)，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，也不會(huì)跳的很高，究竟該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢？"小海師說(shuō)："別急別急，我想出了一個(gè)方法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本事，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐?shù)上，你就可以摘到蘋(píng)果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上，小老鼠摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。

小動(dòng)物們望見(jiàn)了它們倆通過(guò)相互幫助相互合作也摘到了蘋(píng)果，就為它們鼓起了掌。

教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思索的情境，如讓幼兒去思索誰(shuí)的本事大?

《誰(shuí)的本事大》教案篇3

【課文】

有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)自己的本事大。正好，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本事大。”

風(fēng)說(shuō)：“那還不簡(jiǎn)單！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出劇烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

其次天，風(fēng)和太陽(yáng)又遇到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？”

風(fēng)望見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本事大?！?/p>

太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力搖船?？墒牵?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難過(guò)，他哪兒再有力氣搖船呢！

這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。船夫興奮地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。

太陽(yáng)驚異地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！”

【教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的特長(zhǎng)和本事，肯定要正確地相識(shí)自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，理解課文。

課前打算：

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。

3、圖片投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

本事遇到正好劇烈脫下難過(guò)掛帆推著

2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)自己的本事大。

（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的相識(shí)狀況和嫻熟程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起留意。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：原委是誰(shuí)的本事大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不愿讓誰(shuí)，確定比試一下。小摯友中有誰(shuí)情愿做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本事大？為什么？

（爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小摯友特別感愛(ài)好的，怎樣才能做公正的裁判呢？這須要肯定的“專業(yè)學(xué)問(wèn)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生細(xì)致閱讀課文的愛(ài)好。）

4、組織溝通。

⑴、第一次競(jìng)賽：脫下孩子的外衣

①說(shuō)說(shuō)“那還不簡(jiǎn)單”、“誰(shuí)知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。

③分角色朗讀第一次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？

⑵、其次次競(jìng)賽：讓船走得快

①說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”、“驚異”，留意說(shuō)話語(yǔ)氣。

③借助圖片投影，理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”

④分角色朗讀其次次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。想一想：聽(tīng)了風(fēng)的話，

太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢？

（在學(xué)生溝通的過(guò)程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深化理解課文。特殊是兩句反問(wèn)句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

（能作為公正