蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

第一單元顯微鏡的下的世界

單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：

《水滴里的生物》《做酸奶》《饅頭發(fā)霉了》《搭建生命的積木》

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類(lèi)。知道

細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題

單元教材分析：

第一課水滴里的生物

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。認(rèn)識(shí)生物是一類(lèi)個(gè)體微

小、分布廣泛、種類(lèi)繁多的生物。知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類(lèi)的微生物。

2、通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。借助資料，知道

學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)及分布，觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興

趣。

第二課做酸奶

1、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒，能夠通過(guò)做酸奶；證明細(xì)菌的存在；知道細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有正反兩方

面的作用；了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。*

2、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施；增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

3、疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病...

第三課饅頭發(fā)霉了

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件；了解霉菌有正、反兩方面的作用；

了解防止食物和物品的方法。

2、電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

第四課搭建生命體的“積木”

1、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成；了解細(xì)胞是有生命的;

生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義；激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮

的興趣。

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

(1)介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

(2)生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

(3)構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

課時(shí)安排：

課題科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料課時(shí)

1水滴里的生物1、顯微鏡的使用；放大鏡、顯微鏡1

2做酸奶嘗試做酸奶鮮奶、白糖、保溫杯1

3饅頭發(fā)霉了1、觀察食物上的霉；食物1-2

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞；

4搭建生命的積木洋蔥細(xì)胞切片、1

2、繪出洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

1.水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小的生命體、大多是單細(xì)胞的生物；

2、知道微生物分布廣泛、種類(lèi)繁多、易生長(zhǎng)、容易變異。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

2、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

3、初步認(rèn)識(shí)到微生物種類(lèi)多、分布廣、數(shù)量多，知道細(xì)菌、霉、病毒都是微生物。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、水樣、抹布等

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

(1)學(xué)生觀察水樣

(2)學(xué)生匯報(bào)：觀察杯里的水，你看到水里有什么？

(3)討論：這杯水里是是真的只有水呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？

(4)談話：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的東西呢？

(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微鏡)

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法

(1)談話：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基

本構(gòu)造。

目鏡(對(duì)著眼睛)物鏡(對(duì)著標(biāo)本)載物臺(tái)(放置標(biāo)本)反光鏡(反射

光線、照亮標(biāo)本)調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)鏡臂通光孔鏡

座

(2)教師講解并示范使用方法

①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；

②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④輕拿輕放。

三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

(1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？(讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀

察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上)。

②學(xué)生分組觀察。(在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視)

③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？

(2)認(rèn)識(shí)生活周?chē)锏奈⑸?，匯報(bào)交流。

(3)教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞

構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。

(板書(shū)：微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、

金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物

的微生物一一細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

(4)認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：課本展示水中各種常見(jiàn)微生物及生活環(huán)境

四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

(1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

①談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？

②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

③提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

(2)認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。

(3)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。

(4)教師小結(jié)：看來(lái)微生物雖然極小但種類(lèi)很多，在大自然分布極廣，并且還有許多

微生物沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究

中。認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。

板書(shū)設(shè)計(jì)：水滴里的生物

[微小個(gè)體

特點(diǎn)J能游動(dòng)

\和人一樣都有生命

微生物生存環(huán)電：空氣中水里泥土里

動(dòng)植物的體內(nèi)和體表

證明有生命：發(fā)現(xiàn)物體上的霉斑慢慢擴(kuò)大

作業(yè)布置：

1、是一類(lèi)非常微小的生命體,通常要借助才可以看清

2、第一個(gè)揭開(kāi)微生物秘密的是荷蘭人

3、我們認(rèn)識(shí)的微生物種類(lèi)有

4、在日常生活中，在哪兒可以找到微生物的蹤跡？

5、酵母菌在，霉菌在，細(xì)菌在，病毒在

《水滴里的生物》

教學(xué)反思

《水滴里的生物》是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的

第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了微生物的知識(shí)，初步

學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用，下面談一談上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然

開(kāi)課伊始，我準(zhǔn)備了一個(gè)情境對(duì)比，以臟的水和干凈的水讓

學(xué)生對(duì)比，思考水里可能有什么，進(jìn)而說(shuō)出看不見(jiàn)臟東西的水不一定

就是干凈的水，進(jìn)而引出要想看見(jiàn)看上去干凈的水里有什么，就需要

借助顯微鏡，從而把話題引到顯微鏡的使用上來(lái)。學(xué)生在課堂上討論

的過(guò)程中，一直在積極尋找解決問(wèn)題的辦法，激趣環(huán)節(jié)的目的達(dá)成。

二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程需要用到顯微鏡，考慮到學(xué)生初次接觸顯微鏡，因

此可以先讓學(xué)生看老師調(diào)節(jié)好的樣本，再將使用的方法，從而讓學(xué)生

保持充分的興趣來(lái)學(xué)習(xí)顯微鏡的知識(shí)。最后出示大量水滴里生物的圖

片資料，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

三、拓展和延伸

本節(jié)課講要涉及到水滴里的生物，這就要求教師提前半個(gè)多

月就做好水的樣本，然而，制作樣本的過(guò)程也可以交給學(xué)生課后去制

作，然后帶到課堂上來(lái)，到一個(gè)月后再組織學(xué)生觀看。

四、缺陷與不足

本節(jié)課在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上要自然連貫，能體現(xiàn)生本的要體

現(xiàn)生本。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)顯微鏡時(shí)，我為了激趣讓學(xué)生先看顯微鏡再

學(xué)，其實(shí)可以把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，提問(wèn)“你們是愿意先看再學(xué)呢,

還是先學(xué)再看？”這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2.做酸奶

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自制酸奶

2、能夠通過(guò)教師的講解來(lái)探索細(xì)菌的特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用；

3、學(xué)會(huì)一些防止病菌傳播的方法

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用；

2、知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；

3、學(xué)會(huì)對(duì)有害細(xì)菌的預(yù)防措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：保溫杯酸奶鮮牛奶白糖

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1、師：你們吃過(guò)酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰(shuí)能說(shuō)？

2、學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不

做任何評(píng)價(jià)。）

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶的方法。

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘。

②消毒保溫杯和勺子。（可用開(kāi)水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加

入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。

4、強(qiáng)調(diào)（演示）

制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二、是衛(wèi)生，所

有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

5、談話

1、為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？

2、學(xué)生分組進(jìn)行交流。

3、全班匯報(bào)并交流。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：在吃鮮牛奶和酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題？

5、學(xué)生提出問(wèn)題。（教師把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因

1、教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶？

2、學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。

3、教師小結(jié)：

（1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)：

a.細(xì)菌體積微小，幾萬(wàn)個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗，它們有三種基本形態(tài)（桿

菌、球菌、螺旋菌）

b.細(xì)菌也要吃食物。有的細(xì)菌利用陽(yáng)光自己制造食物，有的細(xì)菌從動(dòng)植物身上吸收

養(yǎng)料

C.細(xì)菌繁殖很快，一個(gè)細(xì)菌可以在數(shù)小時(shí)內(nèi)繁殖出幾百萬(wàn)個(gè)甚至上億個(gè)后代。

（2）細(xì)菌的繁殖；（二分列繁殖）

（3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。

4、細(xì)菌的功與過(guò)：

（1）生產(chǎn)腐殖質(zhì)

（2）利用細(xì)菌生產(chǎn)新的食物（果酒、泡菜）

（3）利用細(xì)菌生產(chǎn)藥品和生物塑料

（4）有的細(xì)菌會(huì)致病

5、用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播？

（1）捂住鼻子打噴嚏；（2）用熱水沖洗筷子；（3）勤用肥皂洗手；（4）注意個(gè)人衛(wèi)

生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì):做酸奶

牛奶（體積微小形態(tài)：桿菌球菌螺旋菌

特點(diǎn):，吃食物：用陽(yáng)光自己制造從動(dòng)植物身上吸收養(yǎng)料

3

]繁殖快（二分裂）

1

功：弟產(chǎn)腐殖質(zhì)生產(chǎn)新的食物生產(chǎn)生產(chǎn)藥品和生物塑料

1細(xì)

乳1過(guò)：會(huì)致病

酸3f1捂住鼻子打噴嚏

菌（菌預(yù)防：/2用熱水沖洗筷子

[3勤用肥皂洗手

酸奶

作業(yè)布置:

1、在日常生活中，人們利用細(xì)菌生產(chǎn)、生產(chǎn)新、生產(chǎn)和

2、鮮牛奶變成酸奶是因?yàn)榕Ｄ讨泻械募?xì)菌。

3、我們認(rèn)識(shí)的細(xì)菌、、三種基本形態(tài)。

4、用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播？

《做酸奶》

教學(xué)反思

《做酸奶》是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二節(jié)

內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了細(xì)菌的知識(shí)，在初步學(xué)會(huì)顯

微鏡的使用的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手制作酸奶，并交流品嘗。下面談一談

上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然

開(kāi)課伊始，我準(zhǔn)備了鮮牛奶和酸奶的圖片資料，讓學(xué)生說(shuō)更

喜歡哪一種牛奶，再創(chuàng)設(shè)情境“現(xiàn)在你家收到親戚送的一箱純牛奶，

你又找不到賣(mài)家退掉，你又想喝你喜歡的酸奶，應(yīng)該怎么辦呢？”組

織小組討論，并交流，再引出課題。學(xué)生在課堂上討論的過(guò)程中，努

力積極尋找解決問(wèn)題的辦法，激趣環(huán)節(jié)的目的達(dá)成。

二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備

本節(jié)課有兩課時(shí)，第一課是為做酸奶的做法介紹，以及制作

過(guò)程中需要注意的事情；第二可是主要是品嘗酸奶，召開(kāi)酸奶“品鑒

大會(huì)”，讓學(xué)生在品嘗的過(guò)程中找出做得最好吃的酸奶。最后出示大

量水滴里生物的圖片資料，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

三、拓展和延伸

本節(jié)課除了講做酸奶和細(xì)菌的知識(shí)外，還介紹了病毒的知識(shí),

通過(guò)講授和課堂活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)病毒的大小、病毒的生存條件等。

四、缺陷與不足

本節(jié)課在制作酸奶環(huán)節(jié)，并不是所有制作出來(lái)的酸奶味道都

很好，要讓學(xué)生說(shuō)出制作過(guò)程，讓大家?guī)退业皆蛟谀模员阌谙?/p>

次能夠做好酸奶。要不然，有些同學(xué)第一次做失敗后就不想再繼續(xù)做

了。因此，教師要以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都去做。

3.饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用課本圖畫(huà)描述霉的形狀和顏色

2、能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件

3、了解霉菌有正、反兩方面的作用

4、了解防止食物和物品發(fā)霉的方法

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重總探究物體發(fā)霉的基本條件

2、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用，了解防止食物和物品發(fā)霉的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、水果、圖片

教學(xué)過(guò)程：

—*、教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)課本出示霉的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活

中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？

2、交流：它們都是由什么引起的？

講述：看一看課本的圖形霉有什么顏色？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)

到的霉形狀。

3、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微

鏡，所以叫它微生物。霉的種類(lèi)很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有

絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等

4、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無(wú)到有，從少到多）

5、討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉

的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

6、討論：霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生？在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎？

7、交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件是溫暖、潮濕。

二.根據(jù)發(fā)霉的條件說(shuō)明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉

1.真空包裝。

2.放干燥劑。

3.太陽(yáng)暴曬。

4.低溫保存。

三、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過(guò)。

1、人們利用霉菌制醬、做腐乳以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料等。

2、霉菌也會(huì)造成食物和其他物品的病變，有的霉菌還會(huì)危害人的健康，引起動(dòng)植物

病變。

四、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：饅頭發(fā)霉了

［顏色：青綠色黃色黑色白色

形狀：絨毛狀蛛網(wǎng)狀棉絮狀

霉\生存環(huán)境：溫暖潮濕

（青霉菌青霉素）\防霉：真空包裝放干燥劑低溫保存太陽(yáng)曝曬

英弗萊明功：制醬做腐乳生產(chǎn)農(nóng)藥發(fā)酵飼料

V過(guò)：使食物變質(zhì)危害人的健康引起動(dòng)植物病變

作業(yè)布置：

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們是什么？

2、人們利用霉菌—、做以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料

3、怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉？

4、英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了。

4、搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；

2、能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；

3、能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；

4、能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。

知識(shí)與技能

1、理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

2、知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀

結(jié)構(gòu)——細(xì)胞；

3、知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義；

3、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流；

4、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

2、難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過(guò)程。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？小時(shí)候，你們或許都玩過(guò)積

木，你們用它搭過(guò)什么呢？

2.提問(wèn)：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么

搭建生命體的“積木”又是什么？

3.學(xué)生思考、交流、推測(cè)。

怎樣證明我們的推測(cè)是正確還是錯(cuò)誤呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完后大家

就明白是怎么回事了。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮

1.教師提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？

2.學(xué)生利用書(shū)中的插圖來(lái)觀察、比較。

3.師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子