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文檔簡(jiǎn)介

第一單元顯微鏡的下的世界

單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容:

《水滴里的生物》《做酸奶》《饅頭發(fā)霉了》《搭建生命的積木》

單元教學(xué)目標(biāo):

1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類(lèi)。知道

細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,繪制簡(jiǎn)單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題

單元教材分析:

第一課水滴里的生物

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。認(rèn)識(shí)生物是一類(lèi)個(gè)體微

小、分布廣泛、種類(lèi)繁多的生物。知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類(lèi)的微生物。

2、通過(guò)閱讀課文資料,了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。借助資料,知道

學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)及分布,觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興

趣。

第二課做酸奶

1、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒,能夠通過(guò)做酸奶;證明細(xì)菌的存在;知道細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有正反兩方

面的作用;了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。*

2、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施;增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

3、疾病傳播的方法有哪些?

通過(guò)皮膚傳染,通過(guò)接觸物體傳染,通過(guò)空氣傳播,通過(guò)動(dòng)物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法,如:流感、非典、愛(ài)滋病...

第三課饅頭發(fā)霉了

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件;了解霉菌有正、反兩方面的作用;

了解防止食物和物品的方法。

2、電冰箱能保鮮食物,是什么原因?物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

第四課搭建生命體的“積木”

1、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞,生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成;了解細(xì)胞是有生命的;

生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義;激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮

的興趣。

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞,知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

(1)介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

(2)生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

(3)構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同,有不同的功能。

課時(shí)安排:

課題科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料課時(shí)

1水滴里的生物1、顯微鏡的使用;放大鏡、顯微鏡1

2做酸奶嘗試做酸奶鮮奶、白糖、保溫杯1

3饅頭發(fā)霉了1、觀察食物上的霉;食物1-2

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞;

4搭建生命的積木洋蔥細(xì)胞切片、1

2、繪出洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

1.水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小的生命體、大多是單細(xì)胞的生物;

2、知道微生物分布廣泛、種類(lèi)繁多、易生長(zhǎng)、容易變異。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;

2、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

3、初步認(rèn)識(shí)到微生物種類(lèi)多、分布廣、數(shù)量多,知道細(xì)菌、霉、病毒都是微生物。

教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、顯微鏡、水樣、抹布等

教學(xué)過(guò)程:

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

(1)學(xué)生觀察水樣

(2)學(xué)生匯報(bào):觀察杯里的水,你看到水里有什么?

(3)討論:這杯水里是是真的只有水呢?還有沒(méi)有可能有其它的東西?

(4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的東西呢?

(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微鏡)

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法

(1)談話:既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察,下面就先來(lái)了解顯微鏡的基

本構(gòu)造。

目鏡(對(duì)著眼睛)物鏡(對(duì)著標(biāo)本)載物臺(tái)(放置標(biāo)本)反光鏡(反射

光線、照亮標(biāo)本)調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)鏡臂通光孔鏡

(2)教師講解并示范使用方法

①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng),否則會(huì)傷害眼睛;

②使用時(shí)要小心,鏡頭不要碰著玻片;

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④輕拿輕放。

三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

(1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

①談話:顯微鏡下,水滴里到底會(huì)有什么?(讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀

察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上)。

②學(xué)生分組觀察。(在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視)

③匯報(bào)交流:你觀察到什么?是什么樣子的?

(2)認(rèn)識(shí)生活周?chē)锏奈⑸?,匯報(bào)交流。

(3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞

構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。

(板書(shū):微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中,最常見(jiàn)的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、

金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物

的微生物一一細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

(4)認(rèn)識(shí)其他的水中微生物:課本展示水中各種常見(jiàn)微生物及生活環(huán)境

四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

(1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

①談話:你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?

②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

③提問(wèn):通過(guò)閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?

(2)認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。

(3)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。

(4)教師小結(jié):看來(lái)微生物雖然極小但種類(lèi)很多,在大自然分布極廣,并且還有許多

微生物沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究

中。認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。

板書(shū)設(shè)計(jì):水滴里的生物

[微小個(gè)體

特點(diǎn)J能游動(dòng)

\和人一樣都有生命

微生物生存環(huán)電:空氣中水里泥土里

動(dòng)植物的體內(nèi)和體表

證明有生命:發(fā)現(xiàn)物體上的霉斑慢慢擴(kuò)大

作業(yè)布置:

1、是一類(lèi)非常微小的生命體,通常要借助才可以看清

2、第一個(gè)揭開(kāi)微生物秘密的是荷蘭人

3、我們認(rèn)識(shí)的微生物種類(lèi)有

4、在日常生活中,在哪兒可以找到微生物的蹤跡?

5、酵母菌在,霉菌在,細(xì)菌在,病毒在

《水滴里的生物》

教學(xué)反思

《水滴里的生物》是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的

第一節(jié)內(nèi)容,通過(guò)本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了微生物的知識(shí),初步

學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用,下面談一談上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然

開(kāi)課伊始,我準(zhǔn)備了一個(gè)情境對(duì)比,以臟的水和干凈的水讓

學(xué)生對(duì)比,思考水里可能有什么,進(jìn)而說(shuō)出看不見(jiàn)臟東西的水不一定

就是干凈的水,進(jìn)而引出要想看見(jiàn)看上去干凈的水里有什么,就需要

借助顯微鏡,從而把話題引到顯微鏡的使用上來(lái)。學(xué)生在課堂上討論

的過(guò)程中,一直在積極尋找解決問(wèn)題的辦法,激趣環(huán)節(jié)的目的達(dá)成。

二、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程需要用到顯微鏡,考慮到學(xué)生初次接觸顯微鏡,因

此可以先讓學(xué)生看老師調(diào)節(jié)好的樣本,再將使用的方法,從而讓學(xué)生

保持充分的興趣來(lái)學(xué)習(xí)顯微鏡的知識(shí)。最后出示大量水滴里生物的圖

片資料,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

三、拓展和延伸

本節(jié)課講要涉及到水滴里的生物,這就要求教師提前半個(gè)多

月就做好水的樣本,然而,制作樣本的過(guò)程也可以交給學(xué)生課后去制

作,然后帶到課堂上來(lái),到一個(gè)月后再組織學(xué)生觀看。

四、缺陷與不足

本節(jié)課在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上要自然連貫,能體現(xiàn)生本的要體

現(xiàn)生本。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)顯微鏡時(shí),我為了激趣讓學(xué)生先看顯微鏡再

學(xué),其實(shí)可以把選擇的權(quán)利交給學(xué)生,提問(wèn)“你們是愿意先看再學(xué)呢,

還是先學(xué)再看?”這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2.做酸奶

教學(xué)目標(biāo):

1、能自制酸奶

2、能夠通過(guò)教師的講解來(lái)探索細(xì)菌的特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用;

3、學(xué)會(huì)一些防止病菌傳播的方法

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用;

2、知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的;

3、學(xué)會(huì)對(duì)有害細(xì)菌的預(yù)防措施。

教學(xué)準(zhǔn)備:保溫杯酸奶鮮牛奶白糖

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1、師:你們吃過(guò)酸奶嗎?酸奶是怎么做成的嗎?誰(shuí)能說(shuō)?

2、學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。(讓學(xué)生提出各種可能性,教師不

做任何評(píng)價(jià)。)

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶的方法。

(1)介紹做酸奶的方法:

①在鍋里放入一些鮮牛奶,再加一些白糖,煮開(kāi)幾分鐘。

②消毒保溫杯和勺子。(可用開(kāi)水燙一燙)

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候,把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯,并往里面加

入適量的酸奶,仔細(xì)攪勻,并蓋上蓋子。

④保溫8個(gè)小時(shí)后,酸奶就做成了。

4、強(qiáng)調(diào)(演示)

制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件:一是溫度,保持在35℃—40℃左右;二、是衛(wèi)生,所

有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不要存放太久。

5、談話

1、為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢?

2、學(xué)生分組進(jìn)行交流。

3、全班匯報(bào)并交流。

4、質(zhì)疑問(wèn)難:在吃鮮牛奶和酸奶的過(guò)程中,你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題?

5、學(xué)生提出問(wèn)題。(教師把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)

二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因

1、教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題:為什么牛奶會(huì)變成酸奶?

2、學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。

3、教師小結(jié):

(1)細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn):

a.細(xì)菌體積微小,幾萬(wàn)個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗,它們有三種基本形態(tài)(桿

菌、球菌、螺旋菌)

b.細(xì)菌也要吃食物。有的細(xì)菌利用陽(yáng)光自己制造食物,有的細(xì)菌從動(dòng)植物身上吸收

養(yǎng)料

C.細(xì)菌繁殖很快,一個(gè)細(xì)菌可以在數(shù)小時(shí)內(nèi)繁殖出幾百萬(wàn)個(gè)甚至上億個(gè)后代。

(2)細(xì)菌的繁殖;(二分列繁殖)

(3)細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。

4、細(xì)菌的功與過(guò):

(1)生產(chǎn)腐殖質(zhì)

(2)利用細(xì)菌生產(chǎn)新的食物(果酒、泡菜)

(3)利用細(xì)菌生產(chǎn)藥品和生物塑料

(4)有的細(xì)菌會(huì)致病

5、用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播?

(1)捂住鼻子打噴嚏;(2)用熱水沖洗筷子;(3)勤用肥皂洗手;(4)注意個(gè)人衛(wèi)

生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì):做酸奶

牛奶(體積微小形態(tài):桿菌球菌螺旋菌

特點(diǎn):,吃食物:用陽(yáng)光自己制造從動(dòng)植物身上吸收養(yǎng)料

3

]繁殖快(二分裂)

1

功:弟產(chǎn)腐殖質(zhì)生產(chǎn)新的食物生產(chǎn)生產(chǎn)藥品和生物塑料

1細(xì)

乳1過(guò):會(huì)致病

酸3f1捂住鼻子打噴嚏

菌(菌預(yù)防:/2用熱水沖洗筷子

[3勤用肥皂洗手

酸奶

作業(yè)布置:

1、在日常生活中,人們利用細(xì)菌生產(chǎn)、生產(chǎn)新、生產(chǎn)和

2、鮮牛奶變成酸奶是因?yàn)榕D讨泻械募?xì)菌。

3、我們認(rèn)識(shí)的細(xì)菌、、三種基本形態(tài)。

4、用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播?

《做酸奶》

教學(xué)反思

《做酸奶》是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二節(jié)

內(nèi)容,通過(guò)本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了細(xì)菌的知識(shí),在初步學(xué)會(huì)顯

微鏡的使用的基礎(chǔ)上,親自動(dòng)手制作酸奶,并交流品嘗。下面談一談

上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然

開(kāi)課伊始,我準(zhǔn)備了鮮牛奶和酸奶的圖片資料,讓學(xué)生說(shuō)更

喜歡哪一種牛奶,再創(chuàng)設(shè)情境“現(xiàn)在你家收到親戚送的一箱純牛奶,

你又找不到賣(mài)家退掉,你又想喝你喜歡的酸奶,應(yīng)該怎么辦呢?”組

織小組討論,并交流,再引出課題。學(xué)生在課堂上討論的過(guò)程中,努

力積極尋找解決問(wèn)題的辦法,激趣環(huán)節(jié)的目的達(dá)成。

二、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備

本節(jié)課有兩課時(shí),第一課是為做酸奶的做法介紹,以及制作

過(guò)程中需要注意的事情;第二可是主要是品嘗酸奶,召開(kāi)酸奶“品鑒

大會(huì)”,讓學(xué)生在品嘗的過(guò)程中找出做得最好吃的酸奶。最后出示大

量水滴里生物的圖片資料,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

三、拓展和延伸

本節(jié)課除了講做酸奶和細(xì)菌的知識(shí)外,還介紹了病毒的知識(shí),

通過(guò)講授和課堂活動(dòng),學(xué)生可以認(rèn)識(shí)病毒的大小、病毒的生存條件等。

四、缺陷與不足

本節(jié)課在制作酸奶環(huán)節(jié),并不是所有制作出來(lái)的酸奶味道都

很好,要讓學(xué)生說(shuō)出制作過(guò)程,讓大家?guī)退业皆蛟谀模员阌谙?/p>

次能夠做好酸奶。要不然,有些同學(xué)第一次做失敗后就不想再繼續(xù)做

了。因此,教師要以激勵(lì)為主,鼓勵(lì)每個(gè)孩子都去做。

3.饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用課本圖畫(huà)描述霉的形狀和顏色

2、能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究物體發(fā)霉的基本條件

3、了解霉菌有正、反兩方面的作用

4、了解防止食物和物品發(fā)霉的方法

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重總探究物體發(fā)霉的基本條件

2、難點(diǎn):了解霉菌有正、反兩方面的作用,了解防止食物和物品發(fā)霉的方法

教學(xué)準(zhǔn)備:發(fā)霉的饅頭、水果、圖片

教學(xué)過(guò)程:

—*、教學(xué)內(nèi)容:

1、通過(guò)課本出示霉的圖片,提問(wèn):你看到了什么?你知道這是什么嗎?在我們的生活

中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?

2、交流:它們都是由什么引起的?

講述:看一看課本的圖形霉有什么顏色?什么形狀?先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)

到的霉形狀。

3、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必須借助顯微

鏡,所以叫它微生物。霉的種類(lèi)很多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等,形狀有

絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等

4、討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無(wú)到有,從少到多)

5、討論:根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉

的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎?

課堂小結(jié):霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?

6、討論:霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生?在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎?

7、交流,根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件是溫暖、潮濕。

二.根據(jù)發(fā)霉的條件說(shuō)明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉

1.真空包裝。

2.放干燥劑。

3.太陽(yáng)暴曬。

4.低溫保存。

三、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過(guò)。

1、人們利用霉菌制醬、做腐乳以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料等。

2、霉菌也會(huì)造成食物和其他物品的病變,有的霉菌還會(huì)危害人的健康,引起動(dòng)植物

病變。

四、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):饅頭發(fā)霉了

[顏色:青綠色黃色黑色白色

形狀:絨毛狀蛛網(wǎng)狀棉絮狀

霉\生存環(huán)境:溫暖潮濕

(青霉菌青霉素)\防霉:真空包裝放干燥劑低溫保存太陽(yáng)曝曬

英弗萊明功:制醬做腐乳生產(chǎn)農(nóng)藥發(fā)酵飼料

V過(guò):使食物變質(zhì)危害人的健康引起動(dòng)植物病變

作業(yè)布置:

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎?它們是什么?

2、人們利用霉菌—、做以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料

3、怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉?

4、英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了。

4、搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞;

2、能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;

3、能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同;

4、能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。

知識(shí)與技能

1、理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞,細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能;

2、知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞,從而使人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀

結(jié)構(gòu)——細(xì)胞;

3、知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義;

3、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣,愿意與同學(xué)合作交流;

4、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

2、難點(diǎn):白細(xì)胞消滅病菌的過(guò)程。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課

1.提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)建房子嗎?建房子大概需要哪些材料?小時(shí)候,你們或許都玩過(guò)積

木,你們用它搭過(guò)什么呢?

2.提問(wèn):如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木,那么

搭建生命體的“積木”又是什么?

3.學(xué)生思考、交流、推測(cè)。

怎樣證明我們的推測(cè)是正確還是錯(cuò)誤呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)完后大家

就明白是怎么回事了。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮

1.教師提問(wèn):在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?

2.學(xué)生利用書(shū)中的插圖來(lái)觀察、比較。

3.師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.小結(jié):洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成,每個(gè)格子

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