譯林英語4B下冊教學反思

譯林英語四年級下冊各單元教學反思U1Ourschoolsubjects第一課時，是Storytime的教學。在教學的過程中，我通過freetalk的方式引出了一些基本的日常用語，恰逢開學第一天，順其自然地和學生提及：Welcomebacktoschool。同時，呈現(xiàn)本班新的課程表，因為語文老師換人了，所以也很自然地就聊到Ournewtimetable.通過Newtimetable逐步引出本課時的學科類單詞，并教學了單詞subject。在完成了閱讀前的活動之后，我讓學生看課件中的動畫片來整體感知課文。在完成整體的感知之后，我又分兩個板塊展開教學。第一個部分是圖片1和圖片2，第二部分是圖片3，圖片4和圖片5。在教學的過程中，學生對文本的整體理解問題不是很大，畢竟這一話題是學生熟悉的，學生天天和這些學科在打交道。但有部分的單詞，如Maths，Science的拼讀還是存在一些問題的。需要在之后的教學中，加以鞏固。第二課時是Funtime的教學。Funtime的句型Whatsubjectsdoyoulike？通過Storytime的操練，學生已經(jīng)能夠基本掌握。這一課時，我通過讓學生做一個調(diào)查的方式，讓學生對這一句型有進一步的鞏固。學生在練習的過程中，所表現(xiàn)出來的問題不大，大多數(shù)的學生都能夠很好的運用這一句型。而后對Storytime內(nèi)容進行復習，通過呈現(xiàn)單詞，玩游戲，復述課文等等，再次對Storytime內(nèi)容進行鞏固。第三課時在Cartoontime的教學中，句型Whatlessonsdoyouhave？的出現(xiàn)，讓這一課時的教學變得不平凡。學生對Whatsubjects和Whatlessons的區(qū)分實在是存在困難。雖然多次強調(diào)subjects是課程，lesson是課，同時還配合了一些練習。但學生對兩者的區(qū)分還是很不明白?？磥?，這一難點在之后的教學中，還是要多注意，并反復強調(diào)的。第四課時是Soundtime，Rhymetime,Checkouttime和Tickingtime的教學。在Soundtime的教學中，我通過自然拼讀法讓學生通過朗讀和對比，自我掌握字母a在部分單詞中的發(fā)音/ei/。在學生正確發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音后，讓學生例舉其他含有字母a，并發(fā)音相同的單詞。在Rhymetime的教學中，我除了讓學生學習書本上的詩歌外，我還讓學生充分利用我們學過的學科名詞來編寫自己的歌謠。讓學生在自編自演的過程中，獲取知識，鞏固知識。在Checkouttime的教學中，學生通過本單元的所學來填寫這篇小作文。在學生完成之后，我還要求學生試著用自己學到的知識來寫一篇屬于自己的完整的小短文。在Tickingtime的教學中，我將復習和練習結(jié)合到這一部分的教學。讓學生真正體會到自己是否達到了這一部分的三個要求。而不是隨便的打個勾。在練習的過程中，學生對部分學科類單詞的拼寫上，問題還是存在。U2Afterschool本節(jié)課是學講方式引領(lǐng)下的教學，其教學內(nèi)容是譯林版小學英語四下u2Afterschool第一課時storytime情境教學，本節(jié)課的主要目標是能初步聽懂、會說、會讀句型：Ihave…；He/Shehas…；Wedon’thave…；Whatdayisittoday?及回答It’s…；Whatapity!；Allright；初步感知第三人稱單數(shù)形式has的用法，通過整體閱讀等方式理解并掌握storytime的內(nèi)容。在本節(jié)課的教學中，本人力求做到以下幾點：1.小學英語語篇教學要突出語篇情境教學，提倡學生自主學習、小組合作快樂學習和探究學習，同時要為學生創(chuàng)造好的學習氛圍，讓學生明確感知語言材料，并進行有效操練，如本節(jié)課開始的freetalk中三個問題1.Whatdayisittoday?It’s...2.Whatlessonsdowehavethismorning?Wehave...3.Whatsubjectdoyoulike?Ilike...給學生提供一個自主學習的機會，這些問題具有較強的交際性和針對性，既能讓學生熟練地運用這個句型，同時又降低了本節(jié)課內(nèi)容的學習難度.2.嘗試任務型教學方式，完成教師指定的學習任務是學生學習語言的有效途徑之一，要求學生用所學語言做事發(fā)展其語言能力，如：本人設(shè)計了讀課文回答問題，根據(jù)課文內(nèi)容填空等，提出了明確要求，并用所學句型匯報回答，這樣，學生有了目標，也有了驅(qū)動力，學習積極主動則成本然。遵循語篇學習的整體性原則，引導學生從宏觀上理解語篇內(nèi)容，獲得信息。同時對語篇進行適度拓展，設(shè)計大量有效的閱讀材料，訓練學生的閱讀理解能力。3.注重課時作業(yè)需有效的使課堂所學內(nèi)容得到深化，并讓學生進一步內(nèi)化所學知識。本節(jié)課布置的課后作業(yè)，不是單純的抄單詞和句子，而是.Learnmoreaboutthestoriesoftheweek.2.Talkaboutyourcolorfullifeafterschool.3.小組討論設(shè)計安排一張自己喜歡的課程表（符合實際）讓學生樂于學英語，用英語說英語。同時還要注重閱讀，兼顧聽說寫。特別是寫的任務必須得到重視。4.努力挖掘文中的情感教育目標，對學生進行情感態(tài)度和價值目標的教育。讓學生在學習語言知識的同時得到心靈的愉悅和啟發(fā)。形成積極向上，健康樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課也有許多不足之處，最大的遺憾是個別環(huán)節(jié)操練不夠扎實，有的小組合作可以放手讓學生自己去，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑拓展，解決問題。U3Myday本單元的教學內(nèi)容主要是幫助學生學會表達自己在什么時間做的什么事情。在熱身的環(huán)節(jié)中我通過復習上學期學過的數(shù)字來幫助學生掌握時間的用法表達，學生接受較快且效果較好。接著通過介紹我自己的一天來學習本節(jié)課的重點的單詞、詞組以及句型，貼近生活。通過板書的方式，將自己的一天計劃羅列在黑板上，學生一目了然。然后，我讓學生根據(jù)我的myday將自己的時間表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后呈現(xiàn)本節(jié)課的主人翁Mike，學生能較好的理解。在進入storytime的教學中我通過設(shè)置問題，如：HowdoesMikedescribehisday？引出在一天不同的時段，Mike都做了哪些事。從中可以在進行一些新內(nèi)容的回顧，接著進行文本的復述。在后面的鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)置了Funtime中的內(nèi)容，讓學生操練重點句型：“Whendoyou…?/I…at…”,接著進行學生展示可以有效的吸收句型。最后通過讓學生寫一篇小作文的形式來強化本節(jié)課的重點，學生可參照Mike的一天來書寫自己的一天。本單元的教學不足之處在于：對于文本中出現(xiàn)When和Whattime的用法區(qū)別沒有進行詳細的教學，發(fā)現(xiàn)學生對于when的理解比較深刻，而對于whattime的運用缺乏一定的意識性。經(jīng)過幾次的練習反饋，在這方面還要增加一定的練習。本單元的重點詞組和句型雖然都不是很難，但是學生對于時間以及數(shù)字方面的拼寫上還存在錯誤，這是應該持續(xù)和加強鞏固的地方。U4drawingintheparkU4Drawinginthepark主要講的是Mike和Tim去公園里畫畫，在公園里他們的所見所聞，以及Tim所能畫出的事物。與本文相關(guān)的單詞主要有：draw,picture,tree,flower,boat,hill,lake,river.主要的詞組包括：inthepark,drawsomepictures,Goodidea,Welldone,ontheriver等等，相關(guān)的交流用語包括：Whatcanyousee?Icansee.../Canyoudraw...?在本節(jié)課storytime的教學，通過歌曲《whatcanyousee》進行導入，在教授新單詞的時候主要還是采用了圖片的形式比較直觀，在單詞教學上我通過單詞的發(fā)音，舊詞引新詞的方式來教授學生單詞的讀音。對于一些比較有難度的單詞，例如：difficult我通過分音節(jié)做動作的方式來強化學生的記憶，且學生的參與度也較高。通過學生之前學過的一些單詞來進行“Whatcanyousee？Icansee...”的句型操練。在進入storytime的教學中能夠以語篇為載體，在發(fā)展學生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，環(huán)節(jié)設(shè)置做到了層層遞進。首先，帶著學生觀看動畫，整體感知對話內(nèi)容。然后通過聽錄音圈圖片，使學生注意課文的細節(jié)Whatdotheydraw?再設(shè)計了蒂姆能否把樹和花畫好，能否把船畫好這兩個問題，讓學生自讀課文尋找答案，重點學習句型。把較難單詞easy、difficult的教學放到課文中處理，放在了情境中教學，讓學生帶著障礙進行閱讀，讓學生能有所收獲。又通過跟讀課文、自由選擇的方式讀課文這一系列的環(huán)節(jié)，使學生進一步理解了課文。本單元的教學不足之處在于對于文本的操練還不夠到位，應該多給學生時間對文本進行表演以及要強化學生對于語音語調(diào)的模仿指導教學。對于一些名詞的單復數(shù)指導還不夠到位，在練習中應該進一步對學生進行強化指導。單詞教學的方式上還應該更加多樣化一些，不僅僅局限于單詞的直觀展示。U5Seasons著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性。為此，我對自己的公開課教學做了一些反思。反思一：詞匯教學1.本課時的新授詞匯較多，主要有四個季節(jié)和天氣的單詞，還有對應的活動類單詞。在新授單詞時，我注意了面向整體，除了自己示范到位，發(fā)音準確之外，也盡量要求每個學生都能準確朗讀單詞。只是，朗讀形式比較單一，沒有注重形式的多樣化，除了全班學生或個人拼讀外，還可以讓學生分組朗讀、橫排讀、豎排讀或分男女生讀。2.任何詞匯的教學都應遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學僅僅局限于單詞，會使課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學生的學習興趣。所以，課始，我利用網(wǎng)絡動畫《FourSeasons》引出今天的課題，自然過渡到四季的單詞教學。然后由Spring為例，分別引出warm,flykites和goboating等。然后再依次導入其他三個季節(jié)的教學。美中不足的是，這些都是由我來提問，由學生回答的，沒有設(shè)計對話讓學生來問答。反思二：文本教學1.英語倡導以任務教學為基礎(chǔ)，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言。在進入文本教學后，我布置了各項任務，幫助學生明確學習目標。首先是Readandchoose，讓學生自讀課文，找出各個季節(jié)相關(guān)的活動，并用一句話來描述一個季節(jié)。然后是Listenandimitate，請學生用心聽錄音并模仿，而且及時用紅筆在書上作朗讀標記。其次是PoemRecitalParty，將學生分成四人一組表演課文。各項任務清晰明確，學生完成也得心應手。2．一節(jié)好的英語課，不僅需要聽、說、讀、演，也要有寫。所以，在課文表演這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計了寫一寫你最愛的季節(jié)的小詩這一環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學生鞏固新授的單詞和句型，還可以抒發(fā)學生的情感。欠缺的是，學生的詩歌都是模仿文本來寫，各個季節(jié)所做的活動也是和書上一模一樣，比較單調(diào)。在學生預習和課上掌握情況良好的基礎(chǔ)上，我應該多補充一些內(nèi)容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，還可以補充goskiing,havesnowballfights等等，擴展學生的知識面。反思三：評價教學新改版的小學英語教材中，每個單元的最后一個版塊都是Tickingtime，幫助學生自評。在課堂教學中，我們教師也應該注意對學生每一次的評價運用。評價可以使學生認識自我，樹立自信。每當學生得到老師由衷的贊美和同學的嘖嘖稱贊都會迸發(fā)更多的學習熱情。在課堂中，我更多地關(guān)注后進生和內(nèi)向的學生，盡可能地給他們創(chuàng)造語言運用的機會，也盡可能地給予他們鼓勵和掌聲?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，我想說，在新課程的探索道路上，只有不斷地摸索，才能發(fā)現(xiàn)存在的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實現(xiàn)反思性教學。只有深刻地反思教學，才能取得進步。俗話說得好，“學習是知識的源泉，知識是學習的指南”，我下定決心，我會在學習中繼續(xù)充實自己，武裝自己，反思自己。U6Whosedressisthis?這一單元是本冊的一個難點單元，本課時以化妝舞會為場景，呈現(xiàn)了服裝的主題和名詞所有格的語法知識。在進行導入環(huán)節(jié)是我通過一首四年級上冊所學過的歌曲《Theclothesshop》進行舊知的復習，帶領(lǐng)學生們復習學過的一些衣服類的詞匯，以舊帶新。其次在進行新授的過程中，通過PPT創(chuàng)設(shè)情境讓學生們體會fancyparty，接著在情境之中進行一些單詞以及重點句型的教授，出示實物：skirt，cap，socks等一系列學過的詞匯引導學生正確使用評價語言It’s/They’resobig/toolong...接著在展示Storytime中需要教授的新詞匯dress，trousers，同時引導學生正確的使用單復數(shù)“Whose...isthis?It’s...’s/Whose...arethese?They’re...’s”。在進行新單詞和句型的教授時，我使用了chant以及游戲的方式來增加課堂學習的趣味性。如出示chant：Whose,whose,whosedressisthis?It’s,it’s,it’sHelen’s.接著通過讓學生自制chant的方式Whosewhosewhose_________arethese?_______________________’s.來引導學生正確使用本單元的重點句型。在進入文本教學時，通過提出一個概括性的問題讓學生觀看卡通來進行問題的解答，由于本篇課文篇幅較長，學生一下子不能很快的概括。為了體現(xiàn)學生的主體地位，我通過讓學生自讀課文來找出：WhataboutSuHai’sskirt?WhataboutSuyang’sgloves?接著通過閱讀后半部分的文本來找出Whoseglovesarethese？Whosedressisthis？最后，我創(chuàng)設(shè)了FancyDressParty的真實情境，讓學生穿上朋友的衣服在班上進行展示、評價。學生在真實的情境中運用所學的句型進行交際。在本單元的教學中學生對于名詞所有格的掌握以及單復數(shù)的使用上還需要進一步的通過習題來強化，以及部分褲子類的單詞學生易忽視復數(shù)形式。對于一些較難的單詞如trousers，以及shirt和shorts學生易出現(xiàn)混淆，還需多加強默寫以及單詞的拼讀。U7What’sthematter?新課程所強調(diào)的二元性，即人文性與實踐性。變“牽”為“導”，即突出了以學生為主體，注重人文性的教育新理念?！皩А睂W生主動的、積極地、是隱形的、是看不見的、輕松的，最終打開學生的思路。要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體，在英語教學中表現(xiàn)得尤為突出。學為所用，將所學知識運用到生活實際中去是英語教學的出發(fā)點。要求學生“樂學、善用”，就必須讓人文性與實踐性有機結(jié)合，即讓學生參與到英語教學的各個環(huán)節(jié)，本課就力求做到這一點游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，我就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，我在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。我為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一