九年級語文下冊 第一單元 3《短詩五首》同步教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》同步教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》同步教案新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文一班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《短詩五首》，讓學(xué)生能夠正確理解詩歌中的字詞含義，把握詩歌的語言特點(diǎn)，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌主題、情感和藝術(shù)特色的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)中國古典詩歌，使學(xué)生了解詩歌在中國文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《短詩五首》包括了《宿建德江》、《夜泊牛渚懷古》、《秋浦歌》、《哭宣城善詩客》和《逢雪宿芙蓉山主人》。每首詩都反映了作者的生活經(jīng)歷、思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，深入理解每首詩的主題、情感和藝術(shù)特色。

（2）詩歌語言的品味：《短詩五首》的語言簡練、意境深遠(yuǎn)。學(xué)生需要學(xué)會品味詩歌中的關(guān)鍵字詞，理解其含義和作用，以及如何運(yùn)用這種語言表達(dá)自己的情感和思想。

（3）詩歌表現(xiàn)手法的掌握：每首詩都有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，如景物描寫、情感抒發(fā)、寓意象征等。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌深層含義的理解：詩歌往往具有豐富的內(nèi)涵和深層的象征意義。學(xué)生難以把握詩歌的深層含義，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，從而深入理解詩歌。

（2）詩歌語言的鑒賞：詩歌語言具有獨(dú)特的魅力，學(xué)生需要學(xué)會欣賞和品味。教師可以采用對比分析、朗讀感悟等方法，幫助學(xué)生體會詩歌語言的美。

（3）詩歌創(chuàng)作技巧的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以組織詩歌創(chuàng)作活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)踐，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、主題和情感，以及詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

（2）討論法：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）實(shí)踐法：學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)際中，提高創(chuàng)作能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀展示詩歌文本、圖片和相關(guān)視頻，生動形象地展示詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)交流等，提高學(xué)生的參與度和主動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和詩歌作品，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（4）詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力。

（5）創(chuàng)作展示：學(xué)生將創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行展示，互相評價(jià)和交流，提高創(chuàng)作能力和鑒賞能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《短詩五首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《短詩五首》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《短詩五首》的詩歌內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌主題和藝術(shù)特色展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《短詩五首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《短詩五首》作為九年級語文下冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，涉及以下知識點(diǎn)：

1.詩歌基本知識：介紹詩歌的定義、特點(diǎn)和分類，讓學(xué)生了解詩歌的基本概念。

2.詩歌主題理解：分析每首詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的作者情感和思想。

3.詩歌情感抒發(fā)：探討詩歌情感抒發(fā)的技巧，如景物描寫、寓情于景、直抒胸臆等。

4.詩歌藝術(shù)特色：分析每首詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

5.詩歌表現(xiàn)手法：講解每首詩歌的表現(xiàn)手法，如襯托、對比、象征等。

6.詩歌語言品味：品味詩歌中的關(guān)鍵字詞，講解其含義、作用和藝術(shù)效果。

7.詩歌創(chuàng)作技巧：總結(jié)詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何選材、如何構(gòu)思、如何表達(dá)情感等。

具體到《短詩五首》中的每首詩，知識點(diǎn)如下：

1.《宿建德江》：

-詩歌背景：介紹詩人孟浩然的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌內(nèi)容：分析詩歌的意象、情感和主題。

-關(guān)鍵詞語：講解詩中的關(guān)鍵字詞，如“移舟泊煙渚”、“日暮客愁新”等。

-表現(xiàn)手法：分析詩中的表現(xiàn)手法，如寓情于景、對比等。

2.《夜泊牛渚懷古》：

-詩歌背景：介紹詩人杜甫的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌內(nèi)容：分析詩歌的意象、情感和主題。

-關(guān)鍵詞語：講解詩中的關(guān)鍵字詞，如“牛渚西江夜”、“古風(fēng)吟誦懷李白”等。

-表現(xiàn)手法：分析詩中的表現(xiàn)手法，如寓情于景、用典等。

3.《秋浦歌》：

-詩歌背景：介紹詩人白居易的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌內(nèi)容：分析詩歌的意象、情感和主題。

-關(guān)鍵詞語：講解詩中的關(guān)鍵字詞，如“秋浦一夜雨”、“江上往來人”等。

-表現(xiàn)手法：分析詩中的表現(xiàn)手法，如對比、象征等。

4.《哭宣城善詩客》：

-詩歌背景：介紹詩人杜牧的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌內(nèi)容：分析詩歌的意象、情感和主題。

-關(guān)鍵詞語：講解詩中的關(guān)鍵字詞，如“哭宣城善詩客”、“落日故人情”等。

-表現(xiàn)手法：分析詩中的表現(xiàn)手法，如寓情于景、用典等。

5.《逢雪宿芙蓉山主人》：

-詩歌背景：介紹詩人王之渙的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌內(nèi)容：分析詩歌的意象、情感和主題。

-關(guān)鍵詞語：講解詩中的關(guān)鍵字詞，如“逢雪宿芙蓉山”、“天寒白屋貧”等。

-表現(xiàn)手法：分析詩中的表現(xiàn)手法，如寓情于景、對比等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌默寫：讓學(xué)生默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的《短詩五首》中的任意一首，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.詩歌鑒賞：選擇一首詩歌，讓學(xué)生從主題理解、情感抒發(fā)、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

作業(yè)反饋：

1.詩歌默寫：及時(shí)批改學(xué)生的默寫作業(yè)，糾正錯誤，指出記憶不準(zhǔn)確的地方，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)記憶。

2.詩歌鑒賞：批改學(xué)生的詩歌鑒賞作業(yè)，指出分析不全面或理解錯誤的地方，提供改進(jìn)建議，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.詩歌創(chuàng)作：閱讀學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，給出鼓勵性評語，指出創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動：在教學(xué)《短詩五首》后，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。通過學(xué)生的反饋，評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施：

a.針對學(xué)生在詩歌理解上的困難，我將在今后的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

b.針對學(xué)生在詩歌鑒賞上的不足，我將在教學(xué)中引入更多的詩歌鑒賞實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來提高鑒賞能力。

c.針對學(xué)生在詩歌創(chuàng)作上的問題，我將在教學(xué)中增加更多的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)作技巧。

3.計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

a.增加課堂互動：通過提問、討論等方式，增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

b.多樣化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體資源、教學(xué)軟件等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

c.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.詩歌主題理解

題目：請簡要分析《宿建德江》這首詩的主題思想。

答案：這首詩通過對建德江景色的描繪，表達(dá)了詩人孟浩然漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和愁緒，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.詩歌情感抒發(fā)

題目：請結(jié)合《夜泊牛渚懷古》這首詩，談?wù)劧鸥κ侨绾问惆l(fā)自己的懷古之情的。

答案：杜甫通過回憶古代詩人李白的才華和不幸遭遇，表達(dá)了自己對歷史的感慨和對才華被埋沒的惋惜之情。

3.詩歌藝術(shù)特色

題目：《秋浦歌》這首詩在藝術(shù)上有什么特色？

答案：《秋浦歌》運(yùn)用了對比的手法，通過描繪秋浦江的景色和江上往來的人群，展現(xiàn)了詩人對生活的感慨和對人生的思考。

4.詩歌表現(xiàn)手法

題目：請舉例說明《哭宣城善詩客》這首詩中使用了哪些表現(xiàn)手法。

答案：這首詩使用了寓情于景的表現(xiàn)手法，通過描繪宣城的景色來抒發(fā)詩人對故人的懷念之情，同時(shí)運(yùn)用了對比手法，通過對比今昔的變化，表達(dá)了詩人對時(shí)光流逝的感慨。

5.詩歌語言品味

題目：請品味《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩中“天寒白屋貧”這一句，并分析其藝術(shù)效果。

答案：這句話通過“天寒”和“白屋貧”的對比，形象地描繪了山中的寒冷和貧窮，增強(qiáng)了詩歌的感染力，使讀者更能感受到詩人的孤獨(dú)和無助。板書設(shè)計(jì)①《宿建德江》主題：漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和愁緒

②《夜泊牛渚懷古》主題：懷古之情、才華被埋沒的惋惜

③《秋浦歌》主題：對生活的感慨、對人生的思考

2.詩歌情感抒發(fā)

①《宿建德江》情感：孤獨(dú)、愁緒、思念

②《夜泊牛渚懷古》情感：懷古、感慨、惋惜

③《秋浦歌》情感：感慨、思考、孤獨(dú)

3.詩歌藝術(shù)特色

①《宿建德江》藝術(shù)特色：景物描繪、寓情于景

②《夜泊牛渚懷古》藝術(shù)特色：用典、寓情于景、懷古