17 爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì)

17爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《17爬天都峰》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊的一篇課文。課文通過講述作者童年時(shí)與父親一起攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了天都峰的壯麗景色和攀登過程中的艱難險(xiǎn)阻，同時(shí)傳達(dá)了勇往直前、不屈不撓的精神。本文旨在通過生動(dòng)的描繪和真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)攀登精神的贊美。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以課文內(nèi)容為主線，通過圖片展示、朗讀感悟、小組討論等方式，讓學(xué)生感受天都峰的壯麗景色，體會(huì)攀登過程中的艱難，并從中領(lǐng)悟到面對(duì)困難時(shí)要有堅(jiān)定的信念和勇氣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些實(shí)用的寫作和口語表達(dá)任務(wù)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握描述景色、表達(dá)情感的詞語和句式，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描繪和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力，以及面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)定的信念和勇氣。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過欣賞課文中生動(dòng)的語言和形象的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的攀登精神，使學(xué)生能夠理解和傳承中華民族勇往直前、不屈不撓的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解與感悟：學(xué)生通過閱讀和分析課文，理解作者攀登天都峰的經(jīng)歷和感受，以及課文中描繪的景色和情感。

2.語言表達(dá)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解作者在攀登過程中的內(nèi)心感受和領(lǐng)悟到的攀登精神。

2.寫作和口語表達(dá)的技巧：學(xué)生可能存在表達(dá)不清、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的表達(dá)和溝通。

解決辦法：

1.對(duì)于課文深層含義的理解，可以通過分組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟。

2.對(duì)于寫作和口語表達(dá)的技巧，可以通過例句引導(dǎo)、仿寫練習(xí)、小組互評(píng)等方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式，提高表達(dá)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教材、課文朗讀音頻、圖片素材。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂內(nèi)進(jìn)行。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、圖片素材、在線字典、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、寫作練習(xí)、口語表達(dá)、多媒體展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《17爬天都峰》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有攀登過高山？能分享一下你們的攀登經(jīng)歷嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索攀登的樂趣和挑戰(zhàn)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.課文朗讀與理解：首先，我們來朗讀課文，感受作者攀登天都峰的經(jīng)過和心情。然后，大家分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.景色描繪與情感表達(dá)：接下來，我們分析課文中對(duì)天都峰景色和攀登過程的描繪，理解作者如何通過語言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的描寫技巧和情感表達(dá)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過提問和回答來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，如：“你們認(rèn)為攀登天都峰需要哪些精神和品質(zhì)？”

2.寫作練習(xí)：為了加深理解，每個(gè)學(xué)生寫一段關(guān)于自己最喜歡的課文描寫的寫作練習(xí)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文中的攀登精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容和攀登精神的意義。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們也加深了對(duì)課文的理解和應(yīng)用。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《黃山奇松》、《泰山日出》等描繪自然景色和攀登經(jīng)歷的詩歌和文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.邀請(qǐng)家長參與孩子的學(xué)習(xí)，共同尋找相關(guān)的閱讀材料，豐富孩子的閱讀體驗(yàn)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然景觀，如山水、山峰等，親身體驗(yàn)并記錄下自己的感受和觀察。

c.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如撰寫一篇關(guān)于攀登經(jīng)歷的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

d.組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如攀登學(xué)校附近的山峰或樓梯，鍛煉學(xué)生的體能，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

e.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境保護(hù)的重要性，如何在攀登過程中保護(hù)自然環(huán)境。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參加與攀登相關(guān)的比賽或活動(dòng)，如登山比賽、戶外探險(xiǎn)等，提高他們的勇氣和毅力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

a.自然景觀的分類和特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的自然景觀，如山脈、瀑布、湖泊等，并分析它們的特點(diǎn)和魅力。

b.攀登技巧和安全知識(shí)：教授學(xué)生基本的攀登技巧，如使用登山器材、保持平衡、攀爬陡峭的巖壁等，并強(qiáng)調(diào)攀登過程中的安全注意事項(xiàng)。

c.生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的重要性，如何在攀登過程中減少對(duì)環(huán)境的破壞，如不亂扔垃圾、保護(hù)野生動(dòng)植物等。

d.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：通過小組活動(dòng)和小隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，使他們在攀登過程中能夠相互支持和協(xié)作。

e.情感管理與心理健康：教導(dǎo)學(xué)生在攀登過程中如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

a.問題：課文講述了什么樣的景色和攀登過程？

答案：課文描繪了天都峰的壯麗景色和攀登過程中的艱難險(xiǎn)阻。

b.問題：作者在攀登過程中有什么感受和體會(huì)？

答案：作者在攀登過程中感受到了挑戰(zhàn)和困難，但也體驗(yàn)到了勝利和成就的喜悅。

c.問題：課文中的攀登精神有哪些具體表現(xiàn)？

答案：課文中的攀登精神表現(xiàn)在作者面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定信念、勇往直前的精神和團(tuán)隊(duì)合作的態(tài)度。

2.詞語解釋題：

a.問題：“的天都峰”在課文中的意思是什么？

答案：的天都峰指的是我國著名的山峰天都峰，位于黃山風(fēng)景區(qū)。

b.問題：“攀登”在課文中的意思是什么？

答案：攀登在課文中指的是爬升山峰的活動(dòng)，象征著面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的努力和堅(jiān)持。

c.問題：“堅(jiān)定”在課文中的意思是什么？

答案：堅(jiān)定在課文中指的是作者在攀登過程中保持的決心和信念，不輕易動(dòng)搖。

3.句子理解題：

a.問題：課文中的“天都峰高聳入云，云霧繚繞，仿佛人間仙境?！边@句話想要表達(dá)什么意思？

答案：這句話想要表達(dá)天都峰的壯麗景色和高聳入云的氣勢，給人一種神秘和仙境般的感覺。

b.問題：課文中的“我們攀登山峰，一路上克服了許多困難，但我們從未放棄?！边@句話想要表達(dá)什么意思？

答案：這句話想要表達(dá)在攀登過程中，作者和伙伴們面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和毅力，以及不放棄的決心。

4.課文內(nèi)容應(yīng)用題：

a.問題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下你曾經(jīng)面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)，以及你是如何克服的。

答案：略。

b.問題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的詞語和句式，描繪一下你最喜歡的自然景觀。

答案：略。

5.課文內(nèi)容拓展題：

a.問題：請(qǐng)你查找一些關(guān)于天都峰的圖片或相關(guān)資料，與同學(xué)們分享你對(duì)天都峰的了解。

答案：略。

b.問題：請(qǐng)你思考一下，如何在日常生活中應(yīng)用攀登精神，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極和堅(jiān)定的態(tài)度。

答案：略。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，包括景色描繪、攀登過程、作者感受等，使學(xué)生能夠直觀地了解課文的結(jié)構(gòu)和邏輯。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，使用簡潔的詞語和符號(hào)來概括課文的關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉：板書應(yīng)準(zhǔn)確地反映課文的內(nèi)容，避免誤解和歧義，通過精煉的語言和形象的符號(hào)來傳達(dá)課文的核心信息。

5.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括課文的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過板書快速回顧和總結(jié)課文的內(nèi)容。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

一、景色描繪

天都峰->高聳入云、云霧繚繞

攀登過程->克服困難、堅(jiān)持到底

二、作者感受

內(nèi)心感受->挑戰(zhàn)與喜悅

攀登精神->堅(jiān)定信念、勇往直前

三、攀登精神應(yīng)用

現(xiàn)實(shí)生活中->面對(duì)困難、積極應(yīng)對(duì)

個(gè)人經(jīng)歷->分享與討論

```

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)，以滿足教學(xué)需求并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課文內(nèi)容的理解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義和情感表達(dá)方面存在困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)和討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和分享自己的感受，以幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論和寫作練習(xí)時(shí)，存在表達(dá)不清、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的語言練習(xí)和寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式和技巧。

再次，在學(xué)生小組討論方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中存在引導(dǎo)不足和缺乏啟發(fā)的問題。為了提高學(xué)生的思考和解決問題的能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中作為引導(dǎo)者，提出更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。

最后，在總結(jié)回顧方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握和應(yīng)用存在不足。為了加深學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的課后練習(xí)和應(yīng)用任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并在日常生活中靈活運(yùn)用。課堂作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生表現(xiàn)