國(guó)開(kāi)《24237學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》期末考試題庫(kù)小抄（按字母排版）

國(guó)開(kāi)《24237學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》期末考試題庫(kù)（按字母排版）單選題(63)1.[2]2001年教育部頒布了（），指出幼兒園語(yǔ)言教育的總體目標(biāo)是：“樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話?！贝鸢福骸队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》2.[《]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語(yǔ)言領(lǐng)域”的“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)分別對(duì)不同年齡階段的幼兒提出了不同的要求，要求（）的幼兒“能理解圖書(shū)上的文字是和圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的”。答案：3～4歲3.[《]《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語(yǔ)言領(lǐng)域”的“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)分別對(duì)不同年)的幼兒“能理解圖書(shū)上的文字是和圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的，齡階段的幼兒提出了不同的要求,要求（）是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的”。答案：3~4歲4.[（]（）操作簡(jiǎn)單，用時(shí)較短。施測(cè)時(shí)，主試口頭說(shuō)出要測(cè)的詞匯，并出示一張畫(huà)有4幅圖畫(huà)的圖板，讓被試指出與詞匯相一致的那幅圖畫(huà)。答案：皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)5.[、]、詞匯（22題）、算術(shù)（20題）、類同（16題）、理解（15題）、填圖（23題）、迷津（10題）、木塊拼圖（10題）、動(dòng)物房子（20題）和幾何圖形（10題），以及備用測(cè)驗(yàn)背誦語(yǔ)句（100題）。答案：韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表6.[（]（）的核心經(jīng)驗(yàn)包括三個(gè)范疇：一是獲得符號(hào)和文字功能的意識(shí)；二是發(fā)展符號(hào)和文字形式的意識(shí)；三是形成符號(hào)和文字規(guī)則的意識(shí)。答案：學(xué)前識(shí)字7.[（]（）的核心經(jīng)驗(yàn)主要聚焦在文字上，對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，主要是要獲得有關(guān)漢字閱讀規(guī)則、漢字組成規(guī)律，并運(yùn)用各種線索習(xí)得一些漢字的經(jīng)驗(yàn)。答案：文字規(guī)則意識(shí)8.[（]（）的核心經(jīng)驗(yàn)主要指幼兒獲得對(duì)文字，尤其是母語(yǔ)文字獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：知道文字與圖畫(huà)和其他視覺(jué)符號(hào)是有區(qū)別的；知道漢字是方塊字，由部件構(gòu)成。答案：文字形式意識(shí)9.[（]（）的核心經(jīng)驗(yàn)主要指幼兒能理解符號(hào)與文字的功能和意義，具體表現(xiàn)為：知道符號(hào)和文字能夠表達(dá)一定的意義；知道文字有記錄的作用，能夠?qū)⒖陬^語(yǔ)言或意義記錄下來(lái)；理解文字和符號(hào)跟口頭語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。答案：文字功能意識(shí)10.[（]（）的內(nèi)容主要是靜態(tài)的事物，包括實(shí)物、場(chǎng)景、特征、狀態(tài)、態(tài)度、觀點(diǎn)等。答案：說(shuō)明性講述11.[“]“兒童觀察記錄”是（）的觀察評(píng)價(jià)工具，具有發(fā)展適宜性、高信度、高效度等特點(diǎn)，也便于使用。答案：高瞻課程模式12.[“]“關(guān)鍵期”最早由奧地利的習(xí)性學(xué)家（）對(duì)動(dòng)物的“印刻現(xiàn)象”進(jìn)行研究后提出，指的是個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中最易習(xí)得某種能力的時(shí)期。答案：勞倫茲13.[J]教師采用呈現(xiàn)圖片、提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒回憶和分享自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)人故事中的情節(jié)，這種方法屬于（）。答案：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人法14.[J]教師采用呈現(xiàn)圖片、提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒回憶和分享自身的生活經(jīng)驗(yàn),從而導(dǎo)人故事中的情節(jié),這種方法屬于（）答案：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法15.[J]教師采用呈現(xiàn)圖片、提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒回憶和分享自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)入故事中的情節(jié)，這種方法屬于（）。答案：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法16.[J]教師利用謎語(yǔ)故事，通過(guò)解釋謎底的方法引出故事的主角或主要事物。這種方法是（）。答案：猜謎法17.[J]教師以故事中的一些內(nèi)容要素為問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)詢問(wèn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、故事學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后引出故事中的人物，激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的欲望。這種方法是（）。答案：提問(wèn)法18.[（]（）就是將較復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容分解成簡(jiǎn)單的詞句，然后通過(guò)形象化的圖形符號(hào)設(shè)計(jì)成易懂的分解圖，是一種便于幼兒觀察的輔助工具。答案：圖譜法19.[M]美國(guó)圖佛茲大學(xué)大衛(wèi)?亨利?費(fèi)爾德曼的非普遍發(fā)展理論和哈佛大學(xué)霍華德·加德納的（）共同構(gòu)筑了多彩光譜項(xiàng)目活動(dòng)和評(píng)估領(lǐng)域的理論框架。答案：多元智能理論20.[Q]強(qiáng)調(diào)（）的主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)生”，這種取向強(qiáng)調(diào)主題探究應(yīng)該以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒為中心，教師追隨幼兒的興趣，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，支持幼兒的探究和學(xué)習(xí)。答案：生成21.[（]（）是采用問(wèn)答或比賽形式進(jìn)行的以詞匯為游戲內(nèi)容的語(yǔ)言游戲，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的詞匯理解能力和反應(yīng)能力。答案：詞匯游戲22.[（]（）是采用游戲或競(jìng)賽的方式為幼兒提供語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種活動(dòng)。答案：語(yǔ)言游戲活動(dòng)23.[（]（）是將繪畫(huà)、泥工、折紙等手工活動(dòng)與講述結(jié)合起來(lái)的一種活動(dòng)，要求兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己掌握的有關(guān)知識(shí)，獨(dú)立繪圖，獨(dú)立構(gòu)思，并講述出來(lái)。答案：繪圖講述24.[（]（）是教師運(yùn)用富于理性的語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋概念、關(guān)系或規(guī)律的方法。答案：講解法25.[（]（）是人們根據(jù)交際目的和語(yǔ)言情境恰當(dāng)、靈活地使用語(yǔ)言，具體表現(xiàn)為在不同的場(chǎng)合，根據(jù)不同的交往目的，能夠理解不同句子的含義。答案：語(yǔ)言運(yùn)用26.[（]（）是以兒歌呈現(xiàn)游戲內(nèi)容，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作的一種語(yǔ)言游戲。答案：兒歌游戲27.[（]（）是幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，是人終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。答案：學(xué)習(xí)品質(zhì)28.[（]（）是在頭腦中形成基于散文（詩(shī)）主題、結(jié)構(gòu)的新的形象、動(dòng)作、狀態(tài)和情節(jié)等。答案：創(chuàng)造想象29.[（]（）是在語(yǔ)言教育過(guò)程中，教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中模仿學(xué)習(xí)，以提高其語(yǔ)言能力的一種方法。答案：示范法30.[（]（）是指兒童接受正式教育之前，采用線條、圖畫(huà)、符號(hào)、圖示、文字等來(lái)表達(dá)自己經(jīng)歷、想法、意圖、故事等書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的一種書(shū)面表達(dá)形式或活動(dòng)。答案：前書(shū)寫(xiě)31.[（]（）是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和句式的一種方法。答案：游戲法32.[（]（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人就某一主題進(jìn)行交談，是人們運(yùn)用語(yǔ)言最常見(jiàn)的方式，也是幼兒交流能力發(fā)展的一個(gè)重要途徑。答案：談話活動(dòng)33.[（]（）是指使用具體的物體幫助幼兒講述，包含真實(shí)的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真實(shí)可感的特點(diǎn)。答案：實(shí)物講述34.[（]（）是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選取被試的某些心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行觀察和記錄，或者選擇被試在特定時(shí)間內(nèi)的行為進(jìn)行觀察和記錄的一種方法。答案：取樣觀察法35.[(]()是指用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事件發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程講述出來(lái)，要求將人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及事情發(fā)生的原因、發(fā)展的順序等交代清楚。答案：敘事性講述36.[（]（）是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練幼兒某方面言語(yǔ)技能技巧經(jīng)常采用的一種方法。答案：練習(xí)法37.[（]（）是指在觀察過(guò)程中，觀察者詳細(xì)觀察和記錄學(xué)前兒童連續(xù)、完整的心理活動(dòng)事件及行為表現(xiàn)的一種觀察方法。答案：敘述觀察法38.[（]（）是指在頭腦中再現(xiàn)散文（詩(shī)）中的形象、動(dòng)作、狀態(tài)、情景等答案：再造想象39.[W]為了幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部于2012年9月頒布了（）。答案：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》40.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（）主要是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。答案：活動(dòng)目標(biāo)41.[（]（）要求兒童不僅能觀察到圖片上的對(duì)象和現(xiàn)象的主要特征，而且能觀察到細(xì)節(jié)部分、事物之間的關(guān)系和聯(lián)系。答案：描述性看圖講述42.[（]（）要求兒童不僅要講出圖片的主要和次要內(nèi)容的特征和相互關(guān)系，而且要根據(jù)圖片上提供的線索，編成簡(jiǎn)短的有情節(jié)的故事答案：創(chuàng)造性看圖講述43.[Y]以阿爾伯特和斯金納等人為代表的（）認(rèn)為語(yǔ)言是在環(huán)境和強(qiáng)化的過(guò)程中獲得的，兒童通過(guò)模仿他人的話語(yǔ)和運(yùn)用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。答案：行為主義者44.[Y]以布魯納和（）等人為代表的社會(huì)交互作用論者認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言是在社會(huì)交往中學(xué)習(xí)和發(fā)展的，兒童從一出生就有著與他人交往的需要，期待說(shuō)話。答案：班杜拉45.[Y]以（）和勒內(nèi)伯格等人為代表的語(yǔ)言發(fā)展先天論的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的發(fā)展是自然成熟的過(guò)程，是人類基因自然展開(kāi)的結(jié)果。答案：?jiǎn)棠匪够?6.[Y]以下選項(xiàng)中（）不屬于優(yōu)秀幼兒故事的語(yǔ)言特征。答案：沒(méi)有典型的重復(fù)性語(yǔ)句47.[Y]以下選項(xiàng)中（）不屬于優(yōu)秀幼故事的語(yǔ)言特征。答案：沒(méi)有典型的重復(fù)性語(yǔ)句48.[Y]以游戲?yàn)榛A(chǔ)的跨學(xué)科評(píng)價(jià)法是一種應(yīng)用較廣的基于游戲情境、全方面、綜合評(píng)價(jià)兒童的評(píng)估工具，由美國(guó)丹佛大學(xué)（）團(tuán)隊(duì)研發(fā)而成，適用于0～6歲兒童。答案：林德49.[Y]意大利兒童教育家（）將關(guān)鍵期稱為“敏感期”，認(rèn)為在敏感期中幼兒最容易吸收外界環(huán)境中的事物，發(fā)展某種心理能力。答案：蒙臺(tái)梭利50.[（]（）幼兒接觸的散文（詩(shī)）在篇幅上更長(zhǎng)，往往是多個(gè)句子形成一個(gè)片段；在結(jié)構(gòu)上更加松散；在語(yǔ)言上有更多的比喻、借代等表現(xiàn)形式；在內(nèi)容上往往會(huì)出現(xiàn)一些能激發(fā)幼兒進(jìn)一步想象和評(píng)判性思考的內(nèi)容。答案：大班51.[Y]幼兒園的（）是指幼兒在一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)境中，采用獨(dú)白語(yǔ)言，將某個(gè)事件、事物或看法表達(dá)出來(lái)的一種語(yǔ)言活動(dòng)。答案：講述活動(dòng)52.[Z]在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)（）幼兒講述時(shí)的語(yǔ)言要求是“講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞，語(yǔ)言比較生動(dòng)”。答案：5～6歲53.[Z]在《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)（）幼兒講述時(shí)的語(yǔ)言要求是“講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞，語(yǔ)言比較生動(dòng)”。答案：5~6歲54.[Z]在兒歌教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)出示兒歌中的主角，吸引幼兒有興趣聽(tīng)主角的所見(jiàn)所聞，這是（）策略。答案：主角導(dǎo)入55.[Z]在故事教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的注意力集中到教師身上的時(shí)候，教師通過(guò)出示頭飾、手偶或圖片的方法來(lái)引出故事中的主人公或關(guān)鍵物體，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。這種方法是（）。答案：直觀教具法56.[Z]在以下區(qū)角中，（）的噪聲相對(duì)較大，一般安排在遠(yuǎn)離其他區(qū)域的角落，也可安排在走廊、大廳或多功能室。答案：表演區(qū)57.[Z]在（）中，教師不直接提供講述的憑借物，而是向兒童提供各種構(gòu)圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、立體圖片等，讓兒童根據(jù)一定的主題自由構(gòu)思，將這些有人物、動(dòng)物、花草樹(shù)木、天氣狀況的圖片擺放在背景圖上，展開(kāi)豐富的想象，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。答案：拼圖講述58.[Z]在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，（）可以為幼兒經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)提供場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)操作、實(shí)踐等方式產(chǎn)生與主題相關(guān)的思考和探究問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)主題相關(guān)內(nèi)容的興趣，為主題中其他類型活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。答案：區(qū)域活動(dòng)59.[（]（）指兒童在接受學(xué)校教育之前，獲得的有關(guān)符號(hào)和文字在功能、形式和規(guī)則上的意識(shí)，并在有目的、有意義的情景中初步習(xí)得符號(hào)與文字的能力。答案：前識(shí)字60.[Z]重視（）的主題設(shè)計(jì)往往根據(jù)內(nèi)容邏輯，設(shè)計(jì)好相關(guān)的板塊，形成相應(yīng)的小主題，在小主題下根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)等板塊設(shè)計(jì)包括健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域在內(nèi)的活動(dòng)。答案：預(yù)設(shè)61.[Z]主題中的（）往往具有兩方面的教育價(jià)值：一是該活動(dòng)本身具有教育的作用，可以鍛煉幼兒的生活自理能力，使其形成穩(wěn)定的常規(guī)；二是與主題內(nèi)容和目標(biāo)相結(jié)合，在完成生活環(huán)節(jié)的同時(shí)，也承擔(dān)著主題中的教育作用。答案：生活活動(dòng)62.[（]（）主要通過(guò)給兒童提供一套無(wú)序號(hào)的圖片，讓兒童根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解與想象，按照畫(huà)面中所呈現(xiàn)出來(lái)的簡(jiǎn)單情節(jié)可能發(fā)生的順序，將無(wú)序的圖片排出一定的順序，構(gòu)成一個(gè)完整、連貫的情節(jié)，并將故事的內(nèi)容講述出來(lái)；答案：排圖講述63.[Z]作品取樣系統(tǒng)是20世紀(jì)90年代（）和其同事借鑒表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論，為3歲到小學(xué)5年級(jí)兒童研究的成就評(píng)估工具。答案：塞繆爾·米歇爾判斷題(267)1.[0]0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。（）答案：正確2.[《]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的兩個(gè)子領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行了說(shuō)明：一是傾聽(tīng)與表達(dá)；二是閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。這是對(duì)兒童在經(jīng)歷了兒童學(xué)習(xí)教育之后所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言能力狀態(tài)的期望。答案：對(duì)3.[《]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，也可以采用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒識(shí)字。答案：錯(cuò)4.[6]6歲“狼孩”在被解救時(shí)未能發(fā)展出人類的語(yǔ)言，但通過(guò)后天訓(xùn)練，“狼孩”可以再獲得人類的語(yǔ)言，具有正常的語(yǔ)言發(fā)展水平。()答案：錯(cuò)誤5.[“]“XX地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過(guò)收集幼兒學(xué)說(shuō)普通話過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。（）答案：錯(cuò)誤6.[A]按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成日常生活中的講述、有計(jì)劃的講述活動(dòng)、開(kāi)放性的討論活動(dòng)三種。（）答案：錯(cuò)誤7.[（]（）把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。答案：錯(cuò)誤8.[B]把生活中的故事說(shuō)給兒童聽(tīng)，談?wù)撟约夯蚝⒆有r(shí)候的趣事，不是早期閱讀中的親子共讀。答案：錯(cuò)誤9.[B]表述能力練習(xí)不是聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的類型之一。（）答案：錯(cuò)誤10.[B]表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。（）答案：錯(cuò)誤11.[（]（）表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。答案：錯(cuò)誤12.[B]不同的生活環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得會(huì)產(chǎn)生一定的影響。（）答案：正確13.[C]成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。（）答案：錯(cuò)誤14.[C]成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。（）答案：正確15.[C]成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說(shuō)話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)與嬰兒交談，鼓勵(lì)嬰兒說(shuō)話。（）答案：正確16.[Z]重迭音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。（）答案：正確17.[C]出生21天-5個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。（）答案：錯(cuò)誤18.[（]（）詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃洝４鸢福赫_19.[（]（）詞匯量是從數(shù)量方面說(shuō)明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說(shuō)明了兒童詞匯的質(zhì)量。答案：正確20.[C]詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富。（）答案：正確21.[C]詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（）答案：錯(cuò)誤22.[D]大班幼兒受到語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力的局限，主要進(jìn)行實(shí)物講述或簡(jiǎn)單圖片講述。答案：錯(cuò)23.[“]“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問(wèn)題，它屬于原因調(diào)查。（）答案：錯(cuò)誤24.[D]動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。（）答案：錯(cuò)誤25.[D]獨(dú)白語(yǔ)言是指講述者在沒(méi)有他人引導(dǎo)或幫助的情況下將某個(gè)事件、事物或看法講述清楚時(shí)使用的語(yǔ)言。答案：對(duì)26.[D]獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話過(guò)程中關(guān)鍵的兩步。答案：正確27.[D]獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（）答案：正確28.[（]（）對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。答案：正確29.[D]對(duì)于孩子而言，早期閱讀活動(dòng)就是看圖講述活動(dòng)。答案：錯(cuò)誤30.[D]對(duì)于排圖講述的方式，教師不直接提供講述的憑借物，而是向幼兒提供各種構(gòu)圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、磁鐵圖片七巧板、立體圖片，有人物、動(dòng)物、花草樹(shù)木、天氣狀況及不同的地點(diǎn)等，利用一張大的背景圖，讓幼兒根據(jù)一定的主題自由構(gòu)思。答案：錯(cuò)31.[D]對(duì)于排圖講述的方式，教師不直接提供講述的憑借物，而是向幼兒提供各種構(gòu)圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、磁鐵圖片七巧板、立體圖片,有人物、動(dòng)物、花草樹(shù)木、天氣狀況及不同的地點(diǎn)等利用一張大的背景圖,讓幼兒根據(jù)一定的主題自由構(gòu)思。()答案：錯(cuò)誤32.[D]對(duì)于一些優(yōu)秀的幼兒故事，作家在創(chuàng)作的時(shí)候更多地是從文學(xué)的角度來(lái)考慮，教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用的時(shí)候，要使其符合幼兒園教育的實(shí)踐特性，還需要進(jìn)行必要的調(diào)整。答案：對(duì)33.[D]對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)只能在主題活動(dòng)之后進(jìn)行，不需要在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。答案：錯(cuò)34.[D]對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)只能在主題活動(dòng)之后進(jìn)行,不需要在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。()答案：錯(cuò)誤35.[D]多彩光譜項(xiàng)目不是像標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言測(cè)試那樣孤立地測(cè)評(píng)被試的語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言成分，而是對(duì)“談話”進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采用故事板和報(bào)告兩種評(píng)價(jià)形式。答案：對(duì)36.[D]多彩光譜項(xiàng)目不是像標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言測(cè)試那樣孤立地測(cè)評(píng)被試的語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言成分，而是對(duì)“談話”進(jìn)行評(píng)價(jià),主要采用故事板和報(bào)告兩種評(píng)價(jià)形式。()答案：正確37.[（]（）“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。答案：錯(cuò)誤38.[E]兒童模仿語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。（）答案：正確39.[E]兒童是靠自己的能力學(xué)會(huì)語(yǔ)言的，成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。答案：錯(cuò)誤40.[E]兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述。（）答案：錯(cuò)誤41.[（]（）兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等。答案：錯(cuò)誤42.[E]兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等。（）答案：錯(cuò)誤43.[E]兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。答案：錯(cuò)誤44.[（]（）兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。答案：錯(cuò)誤45.[E]兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。（）答案：錯(cuò)誤46.[（]（）兒童早期語(yǔ)音發(fā)展的過(guò)程，一般分為三個(gè)階段：?jiǎn)我舭l(fā)聲階段、音節(jié)發(fā)聲階段和前詞語(yǔ)發(fā)聲階段。答案：錯(cuò)誤47.[E]兒童掌握句型的順序不斷復(fù)雜化，主要順序是單詞句（1～1.5歲）→雙詞句（2歲前后）→簡(jiǎn)單完整句（2歲開(kāi)始）→復(fù)合句（2.5歲開(kāi)始），這體現(xiàn)了兒童對(duì)句型的掌握經(jīng)歷了一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。答案：對(duì)48.[F]發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。（）答案：錯(cuò)誤49.[F]仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。（）答案：錯(cuò)誤50.[（]（）分析語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次和各語(yǔ)言單位所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性。答案：正確51.[（]（）復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。答案：錯(cuò)誤52.[F]復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的一種教育方式，是我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤53.[《]《綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，幼兒的早期閱讀教育可以用識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)替代。答案：錯(cuò)54.[G]根據(jù)不同的評(píng)價(jià)理論，專門(mén)的評(píng)估工具可分為基于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的評(píng)估工具、基于真實(shí)情境的評(píng)估工具和基于游戲的評(píng)估工具。答案：對(duì)55.[G]根據(jù)不同的評(píng)價(jià)理論，專門(mén)的評(píng)估工具可分為基于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的評(píng)估工其、基于真實(shí)情境的評(píng)估工具和基于游戲的評(píng)估工具。（）答案：正確56.[G]根據(jù)談話本身的語(yǔ)言要素、幼兒談話活動(dòng)具有的特點(diǎn)，可以總結(jié)出幼兒談話的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括：傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，交流和表達(dá)的規(guī)則，談話策略。答案：對(duì)57.[G]工具性是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本屬性，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目的僅僅是培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。答案：錯(cuò)58.[G]共同性課程往往缺乏對(duì)幼兒園所在地域、課程資源和幼兒的精準(zhǔn)了解和關(guān)注，因此，教師需要對(duì)主題中語(yǔ)言教育內(nèi)容的適宜性進(jìn)行評(píng)價(jià)。答案：對(duì)59.[G]觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。（）答案：錯(cuò)誤60.[H]后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。（）答案：正確61.[H]后天環(huán)境認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。答案：正確62.[H]會(huì)說(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。（）答案：錯(cuò)誤63.[J]集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語(yǔ)音。（）答案：錯(cuò)誤64.[J]及時(shí)而巧妙地糾正幼兒用詞錯(cuò)誤的現(xiàn)象，有助于幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用詞。答案：正確65.[J]家庭和社會(huì)的文化素質(zhì)以及幼兒園對(duì)教育的重視程度對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響很大。答案：正確[J]將教師語(yǔ)言教學(xué)效果放在主題背景中進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)包括兩方面：一是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒關(guān)于主題的探究是否起到了支持的作用；二是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是否支持了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。答案：對(duì)67.[J]講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。（）答案：正確68.[J]講述活動(dòng)的對(duì)象是教師為幼兒準(zhǔn)備，不能由幼兒自己參與準(zhǔn)備。（）答案：錯(cuò)誤69.[J]講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境。答案：正確70.[J]講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的主要途徑。答案：正確71.[（]（）講述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合答案：正確72.[J]講述活動(dòng)要發(fā)揮孩子的想象，所以不要設(shè)定講述的對(duì)象。（）答案：錯(cuò)誤73.[J]教師既是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的支持者，也是與兒童對(duì)話的平等交流者，重在支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。答案：對(duì)74.[J]教師在創(chuàng)設(shè)談話情境時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話話題。（）答案：錯(cuò)75.[J]教師在故事教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持“教育主義”，比如在故事學(xué)習(xí)的結(jié)束部分通過(guò)“這個(gè)故事告訴我們小朋友……”等方式給幼兒灌輸一些道理，希望幼兒獲得故事所傳遞的道德意義、人生哲理、生活品格。答案：錯(cuò)76.[J]教有育評(píng)價(jià)是為了甄別、檢查兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。（）答案：錯(cuò)誤77.[J]教育評(píng)價(jià)必須要連續(xù)不斷地對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（）答案：正確78.[J]教育評(píng)價(jià)是為了甄別、檢查兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。（）答案：錯(cuò)誤79.[（]（）看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象。答案：正確80.[K]咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音。（）答案：錯(cuò)誤81.[（]（）擴(kuò)編要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落，編出自己的文學(xué)作品或段落。答案：錯(cuò)誤82.[（]（）聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。答案：錯(cuò)誤83.[L]聾啞人不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。答案：錯(cuò)誤84.[M]沒(méi)有語(yǔ)苦，人類不但沒(méi)法交流思想，并且也無(wú)法進(jìn)行思維。（）答案：正確85.[（]（）沒(méi)有語(yǔ)言，人類不但沒(méi)法交流思想，并且也無(wú)法進(jìn)行思維。答案：正確86.[N]能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。（）答案：正確87.[P]培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。（）答案：正確88.[Q]前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：文字功能意識(shí)，文字形式意識(shí)，文字規(guī)則意識(shí)。答案：對(duì)89.[Q]前書(shū)寫(xiě)的核心經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下四方面：書(shū)寫(xiě)主動(dòng)性、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)形式、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。答案：對(duì)90.[（]（）前言語(yǔ)階段的語(yǔ)音發(fā)生準(zhǔn)備是兒童語(yǔ)言發(fā)展的第一個(gè)過(guò)程。答案：正確91.[Q]前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。（）答案：正確92.[Q]前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的獲得是幼兒閱讀能力發(fā)展中具有分水嶺性質(zhì)的事件，它給幼兒提供了一系列作為終身閱讀者和書(shū)寫(xiě)者與外界聯(lián)系、溝通的工具。答案：錯(cuò)93.[Q]前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的獲得是幼兒閱讀能力發(fā)展中具有分水嶺性質(zhì)的事件,它給幼兒提供了一系列作為終身閱讀者和書(shū)寫(xiě)者與外界聯(lián)系、溝通的工具。()答案：錯(cuò)誤94.[Q]傾聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的。（）答案：正確95.[Q]區(qū)域游戲是幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要方式，區(qū)域游戲活動(dòng)中有很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)善于觀察，把握這些機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。答案：對(duì)96.[R]讓詞和相對(duì)應(yīng)的事物同時(shí)呈現(xiàn)，有助于幼兒正確理解詞義。答案：正確97.[R]人類的語(yǔ)言是分層裝置的，靠組合、替換來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。（）答案：正確98.[R]如果父母愛(ài)讀書(shū)，家中有各種書(shū)，兒童在耳濡目染中更容易對(duì)書(shū)產(chǎn)生感情。（）答案：正確99.[（]（）實(shí)地觀察評(píng)價(jià)能靈活地按照需要再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境，方便組織安排，便于深入研究、探索規(guī)律。答案：錯(cuò)誤100.[S]實(shí)物講述活動(dòng)要與科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)分開(kāi)，實(shí)物講述更側(cè)重于描述、傾聽(tīng)實(shí)物的有關(guān)特征、用途等語(yǔ)言方面的目標(biāo)，而不是認(rèn)識(shí)實(shí)物。答案：對(duì)101.[（]（）實(shí)物講述應(yīng)在熟悉實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時(shí)間讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)物。答案：錯(cuò)誤102.[（]（）識(shí)字是閱讀活動(dòng)的最基本的要求，所以幼兒在識(shí)字前是不具備閱讀能力的。答案：錯(cuò)誤103.[S]識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。（）答案：錯(cuò)誤104.[S]示范模仿法，是孩子重復(fù)或搬套教師示范的語(yǔ)句及其敘述程序，一般不需要孩子創(chuàng)新。（）答案：錯(cuò)誤105.[S]示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。（）答案：正確106.[（]（）視聽(tīng)講做結(jié)合法中，“視”、“聽(tīng)”要為“講”、“做*服務(wù)，在“講”、“做”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。答案：錯(cuò)誤107.[（]（）雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。答案：錯(cuò)誤108.[S]雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的維形。（）答案：錯(cuò)誤109.[S]雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（）答案：正確110.[（]（）雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。答案：正確111.[“]“雙語(yǔ)”在教育中指的是兩種語(yǔ)言同等重要、共同使用的語(yǔ)言環(huán)境，在兒童語(yǔ)言發(fā)展能力上表現(xiàn)為能同時(shí)產(chǎn)生和使用兩種語(yǔ)言的能力。答案：對(duì)112.[“]“雙語(yǔ)”在教育中指的是兩種語(yǔ)言同等重要、共同使用的語(yǔ)言環(huán)境,在兒童語(yǔ)言發(fā)展能力上表現(xiàn)為能同時(shí)產(chǎn)生和使用兩種語(yǔ)言的能力。()答案：正確113.[“]“雙語(yǔ)”在教育中指的是兩種語(yǔ)言同等重要、共同使用的語(yǔ)言環(huán)境。在兒意語(yǔ)言發(fā)展能力上表現(xiàn)為能同時(shí)產(chǎn)生和使用兩種語(yǔ)言的能力。答案：正確114.[S]思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語(yǔ)言，不能離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行。（）答案：正確115.[S]所有的教育都應(yīng)立足于兒童已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，因此在確定主題中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)時(shí)，要首先考慮幼兒已有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。答案：對(duì)116.[T]他人評(píng)價(jià)法客觀性強(qiáng)、可信度較高，有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)分享與推廣，所以應(yīng)頻繁進(jìn)行。（）答案：錯(cuò)誤117.[T]談話活動(dòng)的類型有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。（）答案：錯(cuò)誤118.[T]談話活動(dòng)要求幼兒使用的是獨(dú)白語(yǔ)言，是培養(yǎng)鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑。（）答案：錯(cuò)誤119.[T]談話活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)的多樣化，但如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)是粗淺的或者這種經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)是非規(guī)范的，那么這種經(jīng)驗(yàn)及其表達(dá)被認(rèn)為是沒(méi)有意義、沒(méi)有價(jià)值的。答案：錯(cuò)120.[T]談話活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)的多樣化,但如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)是粗淺的或者這種經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)是非規(guī)范的，那么這種經(jīng)驗(yàn)及其表達(dá)被認(rèn)為是沒(méi)有意義、沒(méi)有價(jià)值的。()答案：錯(cuò)誤121.[T]談話是口頭語(yǔ)言操作，也是動(dòng)腦的操作。（）答案：正確122.[（]（）體態(tài)語(yǔ)可以脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語(yǔ)言交際的功能。答案：錯(cuò)誤123.[（]（）聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。答案：錯(cuò)誤124.[T]聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣面進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。（）答案：錯(cuò)誤125.[T]聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。（）答案：錯(cuò)誤126.[T]聽(tīng)說(shuō)游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)，一般沒(méi)有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。（）答案：錯(cuò)127.[T]圖畫(huà)書(shū)閱讀是在教育目標(biāo)、內(nèi)容選擇和組織方式上不同于文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一種語(yǔ)言教育活動(dòng)，但如果圖畫(huà)書(shū)的體裁是文學(xué)作品，尤其是故事，那么圖畫(huà)書(shū)閱讀也可以間接發(fā)展為有關(guān)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的目標(biāo)。答案：對(duì)128.[W]為更好地掌握談話技能和規(guī)則，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)。（）答案：錯(cuò)誤129.[（]（）為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動(dòng)中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)答案：錯(cuò)誤130.[（]（）為了讓幼兒更容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等。答案：錯(cuò)誤131.[W]文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。（）答案：對(duì)132.[W]文字突破了語(yǔ)言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。（）答案：錯(cuò)誤133.[X]先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置，兒童接觸一定數(shù)量的語(yǔ)言后，就學(xué)會(huì)了具體的語(yǔ)言。（）答案：正確134.[（]（）先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，同后天環(huán)境論恰巧針?shù)h相對(duì)。答案：正確135.[X]先天與后天相互作用論強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。答案：正確136.[（]（）先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。答案：正確137.[（]（）行動(dòng)研究法比較適合我國(guó)的國(guó)情，特別對(duì)于改革教育，數(shù)學(xué)方法是有益的。答案：正確138.[X]行動(dòng)研究法是非正規(guī)性的，不可能嚴(yán)密控制條件，因此其結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性不夠。答案：正確139.[X]行動(dòng)研究具有直接針對(duì)性的特點(diǎn)。（）答案：正確140.[X]行動(dòng)研究屬于非正規(guī)性研究，其方案不一定很嚴(yán)密完善。（）答案：正確141.[X]行動(dòng)研究屬于非正規(guī)性研究，在日常真實(shí)的教育中邊行動(dòng)邊研究，其方案不一定很嚴(yán)密完善。答案：正確142.[X]學(xué)前兒童的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)大體可分為同時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和延時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。（）答案：正確143.[（]（）學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。答案：正確144.[X]學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)包括四方面：講述內(nèi)容、講述結(jié)構(gòu)、講述語(yǔ)言、講述情境。答案：對(duì)145.[（]（）學(xué)前兒童是語(yǔ)言發(fā)展尤其是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。答案：正確146.[X]學(xué)前兒童雖然年齡尚小，但已經(jīng)可以用成人或其他人能理解的方式來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的感受和想法。答案：錯(cuò)147.[（]（）學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。答案：正確148.[X]學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)朗誦兩種類型。（）答案：錯(cuò)誤149.[X]學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和掌握交際工具的過(guò)程。語(yǔ)言不僅是幼兒表達(dá)自己的思想、理解他人意圖的工具，而且是發(fā)展思維的重要工具。答案：對(duì)150.[（]（）學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。答案：正確151.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)主要是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。答案：對(duì)152.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)主要是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。()答案：正確153.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力（）答案：正確154.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。（）答案：正確155.[（]（）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。答案：正確156.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。答案：錯(cuò)誤157.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言交往環(huán)境，組織多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力全面發(fā)展的教育。答案：對(duì)158.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。（）答案：錯(cuò)誤159.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察評(píng)價(jià)，是指運(yùn)用一定的方法和工具收集學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的狀況做出客觀衡量和科學(xué)判斷的過(guò)程。答案：對(duì)160.[X]學(xué)前期是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的最好時(shí)期。（）答案：正確161.[X]學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言能力。答案：錯(cuò)誤162.[（]（）學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。答案：錯(cuò)誤163.[X]學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。（）答案：錯(cuò)誤164.[（]（）研究表明，一般從1歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。答案：錯(cuò)誤165.[“]“言語(yǔ)”就是“語(yǔ)言”，兩者只是名稱不同，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別。（）答案：錯(cuò)誤166.[Y]一次談話活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵是選擇好的中心話題，一個(gè)好的話題應(yīng)當(dāng)讓幼兒有話可說(shuō)，能引發(fā)幼兒說(shuō)的興趣和愿望。答案：對(duì)167.[Y]一首優(yōu)秀的幼兒散文（詩(shī)）應(yīng)該給兒童提供六方面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)：詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、運(yùn)用與表現(xiàn)、想象、意境。答案：對(duì)168.[Y]一個(gè)社會(huì)可以沒(méi)有文字，但是不能沒(méi)有語(yǔ)言。（）答案：正確169.[Y]以人物描述為對(duì)象的敘述性講述內(nèi)容，則應(yīng)包括人物的年齡、身高、職業(yè)、愛(ài)好、衣著服飾、外貌特征，尤其是面部特征等。答案：錯(cuò)170.[Y]一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā)生階段。（）答案：錯(cuò)誤171.[Y]軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言比較適宜的研究方法。（）答案：錯(cuò)誤172.[（]（）軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。答案：錯(cuò)誤173.[Y]軼事記錄法是觀察者在一段時(shí)間內(nèi)詳細(xì)、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為表現(xiàn)，然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類并加以分析的方法。答案：錯(cuò)174.[Y]嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。（）答案：正確175.[Y]嬰兒都很喜歡反復(fù)聽(tīng)同一故事，幾乎百聽(tīng)不厭。（）答案：正確176.[Y]嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤177.[（]（）嬰兒在出生后1個(gè)月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。答案：正確178.[Y]嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過(guò)周圍語(yǔ)言環(huán)境的模仿而獲得。（）答案：正確179.[Y]用實(shí)物或直觀教具是談話情境的創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)方式之一。（）答案：正確180.[Y]有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞。（）答案：正確181.[（]（）幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。答案：正確182.[Y]幼兒故事是以敘述事件為主，適合幼兒聽(tīng)和讀的文學(xué)作品，主要包括童話、生活故事、寓言、傳說(shuō)等。答案：對(duì)183.[“]“幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。答案：錯(cuò)誤184.[Y]幼兒散文（詩(shī)）通過(guò)排比、重復(fù)的方式幫助幼兒構(gòu)建想象的空間，但幼兒不識(shí)字，所以聽(tīng)覺(jué)感受就是幼兒形成散文（詩(shī)）想象空間、意境美的主要途徑之一。答案：對(duì)185.[Y]幼兒散文(詩(shī))通過(guò)排比、重復(fù)的方式幫助幼兒構(gòu)建想象的空間，但幼兒不識(shí)字，所以聽(tīng)覺(jué)感受就是幼兒形成散文(詩(shī))想象空間、意境美的主要途徑之一。()答案：正確186.[Y]幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明幼兒有了一定的語(yǔ)法意識(shí)。（）答案：正確187.[Y]幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明他們已出現(xiàn)語(yǔ)法意識(shí)。（）答案：正確188.[Y]幼兒要學(xué)會(huì)談話，獲得“傾聽(tīng)習(xí)慣和能力”“交流和談話的規(guī)則”以及“談話策略”三方面的核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口頭語(yǔ)言能力。答案：對(duì)189.[Y]幼兒一般先掌握虛詞，然后掌握實(shí)詞。對(duì)于實(shí)詞，幼兒首先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞、形容詞、副詞，最后是數(shù)量詞。答案：錯(cuò)190.[Y]幼兒一般先掌握虛詞,然后掌握實(shí)詞。對(duì)于實(shí)詞，幼兒首先掌握的是名詞,其次是動(dòng)詞、形容詞、副詞,最后是數(shù)量詞。()答案：錯(cuò)誤191.[Y]幼兒語(yǔ)言發(fā)展中許多重要的能力都需要通過(guò)教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和獲得，即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)獲得。答案：對(duì)192.[Y]幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。一般由專門(mén)的機(jī)構(gòu)制訂。答案：錯(cuò)誤193.[Y]幼兒園常用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話的情境。（）答案：正確194.[（]（）幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。答案：錯(cuò)誤195.[Y]幼兒園教師應(yīng)具備改編兒歌的能力，可以通過(guò)增加內(nèi)容、減少內(nèi)容、修改內(nèi)容三種方式對(duì)不符合要求的兒歌進(jìn)行改編。答案：對(duì)196.[《]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》比較明確地提出“早期閱讀”的兩種成分：“前閱讀”和“前書(shū)寫(xiě)”，其推動(dòng)了21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)幼兒園教育中圖畫(huà)書(shū)的閱讀與教學(xué)的發(fā)展。答案：錯(cuò)197.[Y]幼兒園精神環(huán)境是一種顯性的教育因素，它潛移默化地影響著幼兒。答案：錯(cuò)198.[（]（）幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和。答案：正確199.[Y]幼兒園語(yǔ)言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。（）答案：正確200.[Y]幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，物質(zhì)環(huán)境比精神環(huán)境更重要。答案：錯(cuò)201.[Y]幼兒在兒歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得六方面的核心經(jīng)驗(yàn)：詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用與表現(xiàn)、韻律和節(jié)奏。答案：對(duì)202.[Y]語(yǔ)言包括語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容以及語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面。答案：對(duì)203.[Y]語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）答案：正確204.[Y]語(yǔ)言符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語(yǔ)言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對(duì)人們有強(qiáng)制性。（）答案：正確205.[（]（）語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定。答案：正確206.[（]（）語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。答案：錯(cuò)誤207.[Y]語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間具有必須的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。（）答案：錯(cuò)誤208.[（]（）語(yǔ)言符號(hào)在約定俗成前有任意性，約定俗成后則具有了強(qiáng)制性。答案：正確209.[Y]語(yǔ)言既是人類的話語(yǔ)，也是一種書(shū)面的符號(hào)。（）答案：正確210.[Y]語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。（）答案：錯(cuò)誤211.[Y]語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。（）答案：正確212.[Y]語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤213.[Y]語(yǔ)言就是人類的話語(yǔ)，是可以用來(lái)溝通的某種方式。（）答案：錯(cuò)誤214.[Y]語(yǔ)言能力包括兩方面：一是運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則的能力，即運(yùn)用語(yǔ)言體現(xiàn)各種交際功能的能力；二是運(yùn)用語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和思考的能力。答案：對(duì)215.[Y]語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)。（）答案：正確216.[Y]語(yǔ)言是人類唯一的交際工具。（）答案：錯(cuò)誤217.[（]（）語(yǔ)言是人類惟一的交際工具。答案：錯(cuò)誤218.[（]（）語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。答案：錯(cuò)誤219.[Y]語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、形、義三個(gè)方面。答案：錯(cuò)誤220.[Y]語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。（）答案：錯(cuò)誤221.[Y]語(yǔ)言是以語(yǔ)音或符號(hào)形象為載體、以詞為基本單位、以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則而形成的一種符號(hào)系統(tǒng)。答案：對(duì)222.[Y]語(yǔ)言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級(jí)：第一級(jí)是音素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。（）答案：錯(cuò)誤223.[（]（）語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。答案：正確224.[（]（）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個(gè)方面：肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔，即發(fā)音所需的動(dòng)力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)。答案：錯(cuò)誤225.[（]（）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理因素包括三個(gè)方面：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異，其中最為重要的是心理素質(zhì)的差異。答案：錯(cuò)誤226.[（]（）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程。答案：正確227.[（]（）語(yǔ)言中樞分布在大腦右半球，控制著人類的語(yǔ)言發(fā)生系統(tǒng)。答案：錯(cuò)誤228.[Y]語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）答案：錯(cuò)誤229.[（]（）閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。答案：正確230.[Y]運(yùn)用媒介資料，提供直觀的詞匯信息，有助于幼兒正確理解詞義。（）答案：正確231.[Z]在故事學(xué)習(xí)中,掛圖等多媒體教學(xué)工具的使用可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容,為幼兒的討論或仿編提供“支架”,因此教師朗讀第--遍故事的時(shí)候就應(yīng)出示掛圖或多媒體課件。()答案：錯(cuò)誤232.[Z]在故事學(xué)習(xí)中，掛圖等多媒體教學(xué)工具的使用可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，為幼兒的討論或仿編提供“支架”，因此教師朗讀第一遍故事的時(shí)候就應(yīng)出示掛圖或多媒體課件。答案：錯(cuò)233.[Z]在故事學(xué)習(xí)中,掛圖等多媒體教學(xué)工具的使用可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容,為幼兒的討論或仿編提供“支架”,因此教師朗讀第一遍故事的時(shí)候就應(yīng)出示掛圖或多媒體課件。答案：錯(cuò)誤234.[Z]在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童的對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。（）答案：正確235.[（]（）在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童的對(duì)自已的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。答案：正確236.[Z]在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。（）答案：正確237.[（]（）在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。答案：正確238.[Z]在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自已的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。（）答案：正確239.[Z]在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。（）答案：正確240.[Z]在親子共讀中，父母本身對(duì)圖書(shū)的情緒，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。答案：正確241.[Z]在確定幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，要把語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力作為語(yǔ)言教育內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在教育過(guò)程中給予突出與強(qiáng)調(diào)。（）答案：正確242.[Z]在談話活動(dòng)中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。（）答案：錯(cuò)243.[Z]在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。（）答案：錯(cuò)誤244.[Z]在體育教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童在爬、跳、跑等一系列活動(dòng)中，多觀看教師的示范動(dòng)作。（）答案：錯(cuò)誤245.[Z]在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂(lè)欣賞能力的語(yǔ)言表達(dá)能力。（）答案：正確246.[（]（）在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂(lè)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。答案：正確247.[Z]在幼兒園教育中選擇幼兒故事，不僅要根據(jù)優(yōu)秀幼兒故事的文學(xué)特征和語(yǔ)言特征進(jìn)行選擇，而且要根據(jù)教師的需要和興趣選擇。答案：錯(cuò)248.[Z]在主題發(fā)起階段，幼兒的語(yǔ)言教育主要通過(guò)家園合作的社會(huì)實(shí)踐、幼兒園生活環(huán)節(jié)中的談話或者語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。答案：對(duì)249.[Z]早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩個(gè)方面。（）答案：正確250.[“]“早期閱讀活動(dòng)”就是通常所說(shuō)的“看圖講述活動(dòng)”。（）答案：錯(cuò)誤251.[Z]早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確252.[（]（）“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。答案：錯(cuò)誤253.[“]“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自已閱讀。（）答案：錯(cuò)誤254.[Z]早期閱讀中包含講述的內(nèi)容，但又不等同于講述活動(dòng)。答案：正確255.[Z]早期閱讀主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。（）答案：正確256.[Z]早期閱讀著重于讓兒童在理解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)，理解圖書(shū)故事情節(jié)的發(fā)展，并對(duì)圖書(shū)的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)。（）答案：正確257.[Z]制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。答案：正確258.[（]（）制約兒童語(yǔ)言習(xí)得的主要障礙是兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展程度。答案：錯(cuò)誤259.[Z]重視預(yù)設(shè)和強(qiáng)調(diào)生成兩種課程理念的取向本身并沒(méi)有高低之分，而是取決于教師的專業(yè)發(fā)展水平答案：對(duì)260.[Z]主題的總結(jié)與梳理旨在幫助幼兒回顧主題學(xué)習(xí)的過(guò)程、內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)也是幫助幼兒教師了解主題活動(dòng)之后幼兒在在各領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平。答案：對(duì)261.[Z]主題活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容分布在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和生活各環(huán)節(jié)中，在主題活動(dòng)開(kāi)展和主題活動(dòng)總結(jié)階段，教師需要進(jìn)一步了解幼兒對(duì)哪個(gè)情境的內(nèi)容更感興趣，對(duì)哪個(gè)情境的內(nèi)容不感興趣。答案：對(duì)262.[Z]專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)是以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展為目標(biāo)的教育活動(dòng)，要特別關(guān)注活動(dòng)質(zhì)量的提升。答案：對(duì)263.[Z]專門(mén)性語(yǔ)言教育的“有計(jì)劃”集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上。（）答案：正確264.[（]（）專門(mén)性語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種形式。答案：正確265.[Z]專業(yè)觀察是研究者有目的、有計(jì)劃的一種活動(dòng)，是觀察者運(yùn)用感覺(jué)器官能動(dòng)地對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和描述，從而獲得有關(guān)的事實(shí)資料。答案：對(duì)266.[Z]自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。（）答案：正確267.[Z]組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（）答案：正確填空題(82)1.[1]1歲半以后是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，此時(shí)兒童能說(shuō)出詞的量大大增加，出現(xiàn)現(xiàn)象“__________________”。答案：詞語(yǔ)爆炸2.[1]1周歲以后，嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要任務(wù)就是__________________，擴(kuò)大詞匯量。答案：學(xué)習(xí)新詞3.[A]按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成__________________、__________________。情景表演講述三種。答案：看圖講述;實(shí)物講述4.[A]按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成__________________、___________________、_________________三種。答案：看圖講述;實(shí)物講述;情景表演講述5.[C]從社會(huì)功能看，語(yǔ)言是一種__________________；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言是一種__________________。答案：交際和思維工具;音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)6.[_]__________________的原因是兒童對(duì)某類事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬ㄋ?。答案：詞義窄化7.[D]對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：__________________、__________________、__________________、__________________等。答案：觀察評(píng)估法;作品分析法;談話法;檔案評(píng)估法8.[E]兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有著驚人相似：一般是從無(wú)意義的聲音，發(fā)展到__________________階段，然后進(jìn)入__________________階段，再進(jìn)入__________________及至最后進(jìn)入__________________階段。答案：?jiǎn)卧~句（獨(dú)詞句）;雙詞句;多詞句;成人句9.[E]兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：__________________、__________________、__________________。答案：復(fù)述和朗誦;表演;創(chuàng)編10.[E]兒童語(yǔ)句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式：兒童說(shuō)出的句子中__________________、句子中__________________。答案：包含的語(yǔ)詞數(shù)量;結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性11.[E]兒童掌握語(yǔ)言，要掌握__________________、__________________、__________________，并將其運(yùn)用成熟。答案：語(yǔ)音;詞匯;語(yǔ)法12.[F]符號(hào)的__________________特點(diǎn)是就語(yǔ)言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對(duì)人們有__________________。答案：任意性;強(qiáng)制性13.[F]符號(hào)的__________________特點(diǎn)是就語(yǔ)言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，就必須遵守社會(huì)約定，它對(duì)人們有__________________。答案：任意性;強(qiáng)制性14.[G]個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括的__________________能力、__________________的能力。答案：運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則;運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考15.[_]__________________和__________________，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。答案：獨(dú)詞句的出現(xiàn);從獨(dú)詞句到雙詞句16.[_]__________________和__________________，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z(yǔ)言基本的奧秘已開(kāi)始滲入這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之中。答案：獨(dú)詞句的出現(xiàn);從獨(dú)詞句到雙詞句17.[_]__________________，即詞義擴(kuò)張，是指兒童擴(kuò)大詞義，對(duì)詞義的理解和使用超出目標(biāo)語(yǔ)言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。答案：詞義泛化18.[J]講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是：__________________、__________________、__________________。答案：感知理解講述對(duì)象;運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述;引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)19.[_]__________________就是使用語(yǔ)言的人對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，__________________則是指在一定的語(yǔ)境中對(duì)于語(yǔ)言具體運(yùn)用的能力。答案：語(yǔ)言能力;語(yǔ)言運(yùn)用能力20.[M]目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類：__________________、__________________和__________________。答案：后天環(huán)境論;先天決定論;先天與后天相互作用論21.[Q]前語(yǔ)言交際能力的發(fā)展可分為三個(gè)階段：__________________、__________________、__________________。答案：產(chǎn)生交際傾向;學(xué)習(xí)“交際”規(guī)則;擴(kuò)展交際功能22.[_]__________________是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。答案：組合關(guān)系23.[_]__________________是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。答案：制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)24.[_]__________________是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。答案：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)25.[_]__________________，是指兒童的詞語(yǔ)指稱對(duì)象完全與目標(biāo)語(yǔ)言不同。答案：詞義特化26.[_]__________________是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。答案：游戲法27.[_]__________________是指評(píng)價(jià)對(duì)象以外的其他主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體可以是幼兒園內(nèi)部的其他教師、管理者或園外的同行、大專院校的教師。答案：他人評(píng)價(jià)法28.[_]__________________是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言的一系列態(tài)度和看法。答案：語(yǔ)言觀念29.[_]__________________是指研究人員和一線教師針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐在的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方案或計(jì)劃，用以指導(dǎo)工作實(shí)踐。答案：行動(dòng)研究法30.[_]__________________是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。答案：自然觀察法31.[_]__________________歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。答案：0-332.[T]談話活動(dòng)的類型有：__________________、__________________、__________________。答案：日常生活中的談話;有計(jì)劃的談話活動(dòng);開(kāi)放性的討論活動(dòng)33.[T]談話活動(dòng)的主要類型：__________________、__________________、__________________。答案：日常生活中的談話;有計(jì)劃的談話活動(dòng);開(kāi)放性的討論活動(dòng)34.[T]談話活動(dòng)中，“有趣的中心話題”包含三個(gè)特性：__________________、__________________、__________________。答案：經(jīng)驗(yàn)型;新奇性;趣味性35.[T]談話情境的創(chuàng)設(shè)，常見(jiàn)方式有：__________________創(chuàng)設(shè)談話情境、__________________創(chuàng)設(shè)談話情境、__________________創(chuàng)設(shè)談話情境。答案：用實(shí)物或直觀教具;用語(yǔ)言;用游戲或表演的形式36.[_]__________________體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。__________________體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的語(yǔ)，按照學(xué)會(huì)的格式把它們組合在一起。答案：獨(dú)詞句;雙詞句37.[T]聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有__________________、__________________、__________________的特點(diǎn)。答案：具體性;練習(xí)性;含蓄性38.[T]聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的主要類型有：__________________游戲、__________________游戲、__________________游戲、__________________游戲。答案：語(yǔ)音練習(xí);詞匯練習(xí);句子和語(yǔ)法練習(xí);表述能力練習(xí)39.[X]學(xué)前兒童的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：__________________和__________________。答案：同時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí);延時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)40.[X]學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在，__________________的增加、__________________的擴(kuò)大，以及__________________的確切和加深等方面。答案：詞匯數(shù)量;詞類范圍;對(duì)詞義理解41.[X]學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括__________________和__________________兩種類型。答案：文學(xué)欣賞;文學(xué)創(chuàng)造42.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)__________________，提高_(dá)_________________。答案：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展;幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力43.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)來(lái)__________________確定，還應(yīng)該根據(jù)__________________和__________________來(lái)選擇。答案：教育目標(biāo);學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn);語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)44.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法主要有為：__________________、__________________和__________________等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。答案：自然觀察法;調(diào)查研究法;教育行動(dòng)研究法45.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為_(kāi)_________________和__________________兩類結(jié)構(gòu)。答案：專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容;滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容46.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：一方面是__________________的評(píng)價(jià)，另一方面是__________________的評(píng)價(jià)。答案：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展;對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)47.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是研究學(xué)前兒童__________________、__________________和__________________的過(guò)程。答案：語(yǔ)言獲得;語(yǔ)言學(xué)習(xí);語(yǔ)言教育48.[X]學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為_(kāi)_________________、__________________和__________________。答案：生理因素;心理因素;社會(huì)因素49.[X]學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、__________________以及__________________等全面的語(yǔ)言能力。答案：前書(shū)寫(xiě);外語(yǔ)50.[X]學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童__________________、__________________、__________________、__________________以及__________________等全面的語(yǔ)言能力。答案：聽(tīng);說(shuō);讀;前書(shū)寫(xiě);外語(yǔ)51.[X]學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童__________________、__________________、__________________、__________________以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力。答案：聽(tīng);說(shuō);讀;前書(shū)寫(xiě)52.[X]學(xué)前生語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、__________________以及__________________等全面的語(yǔ)言能力。答案：前書(shū)寫(xiě);外語(yǔ)53.[X]學(xué)前語(yǔ)言階段，__________________的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。答案：感知語(yǔ)音54.[_]__________________要求詳細(xì)、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。答案：實(shí)況詳錄法55.[Y]一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的__________________詞匯，他們對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在的__________________增加、__________________的擴(kuò)大，以及__________________的確切和加深等方面。答案：口語(yǔ);詞匯數(shù)量;詞類范圍;對(duì)詞義理解56.[Y]一般來(lái)說(shuō)，兒童自第一聲啼哭到作好說(shuō)話的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)了大量的發(fā)音練習(xí)，這個(gè)過(guò)程大致分為三個(gè)階段，即__________________、__________________和__________________。答案：?jiǎn)我舭l(fā)聲;音節(jié)發(fā)聲;前詞語(yǔ)發(fā)聲57.[Y]音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為_(kāi)_________________階段、__________________階段、__________________階段、__________________階段、__________________幾個(gè)階段。答案：非自控音;咕咕出聲;牙牙學(xué)語(yǔ);學(xué)說(shuō)話;積極言語(yǔ)發(fā)展58.[Y]嬰兒說(shuō)話呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：__________________、__________________、__________________。答案：省略音;替代音;重迭音59.[Y]嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：__________________、__________________、__________________。答案：省略音;替代音;重迭音60.[Y]影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素可以分為_(kāi)_________________、__________________和__________________。答案：生理因素;心理因素;社會(huì)因素61.[Y]由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行，__________________便成了早期閱讀的主要方式。答案：親子共讀62.[Y]有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握__________________。答案：實(shí)詞63.[Y]有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握__________________，其中最先和大量掌握的是__________________，其次是__________________，再次是_________________。答案：實(shí)詞;名詞;動(dòng)詞;形容詞64.[Y]有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞，其中最先掌握的是__________________，其次是__________________，再次是__________________。答案：名詞;動(dòng)詞;形容詞65.[Y]幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，往往是由于在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)上不能__________________，在言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)覺(jué)方面不能__________________。答案：正確分辨語(yǔ)音;正確掌握發(fā)音動(dòng)作66.[Y]幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明他們已出現(xiàn)__________________。答案：語(yǔ)法意識(shí)67.[Y]幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由__________________制定，而幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由__________________制訂。答案：專門(mén)的機(jī)構(gòu);教師自已68.[Y]幼兒園語(yǔ)言教育的方法一般有：__________________、__________________、___________________、_________________、__________________等。答案：示范模仿法;視聽(tīng)講做結(jié)合法;游戲法;表演法;練習(xí)法69.[Y]幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)包括__________________、__________________、__________________、__________________和__________________五個(gè)方面。答案：談話活動(dòng);講述活動(dòng);聽(tīng)說(shuō)游戲;早期閱讀;文學(xué)作品學(xué)習(xí)70.[Y]幼兒閱讀內(nèi)容主要是__________________。答案：畫(huà)報(bào)71.[Y]語(yǔ)言包括__________________語(yǔ)言和_________________語(yǔ)言，所以語(yǔ)言既是人類的__________________，也是一種__________________。答案：口頭;書(shū)面;話語(yǔ);書(shū)面的符號(hào)72.[Y]語(yǔ)言包括__________________語(yǔ)言和__________________語(yǔ)言，所以語(yǔ)言既是人類的__________________，也是一種書(shū)面的符號(hào)答案：口頭;書(shū)面;話語(yǔ)73.[Y]語(yǔ)言符號(hào)的__________________和__________________是對(duì)立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。答案：任意性;強(qiáng)制性74.[Y]語(yǔ)言可以分為底層和上層：底層是一套音位；上層一般分為三級(jí)，分別是__________________、__________________、__________________。答案：語(yǔ)素;詞;句子75.[Y]語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人__________________的能力，具體表現(xiàn)在__________________四項(xiàng)；另一方面是指__________________的能力，帶有較強(qiáng)的__________________特點(diǎn)。答案：使用語(yǔ)言;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);分析語(yǔ)言;直覺(jué)性76.[Y]語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括__________________、__________________、__________________三個(gè)方面。答案：語(yǔ)音;詞匯;語(yǔ)法77.[Y]語(yǔ)言系統(tǒng)上層是__________________結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)序列，是表__________________單位。答案：音義;義78.[Y]語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有__________________，約定俗成后則具有了__________________。答案：任意性;強(qiáng)制性79.[Y]語(yǔ)音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為_(kāi)_________________階段、__________________階段、__________________階段、__________________階段、__________________幾個(gè)階段。答案：非自控音;咕咕出聲;牙牙學(xué)語(yǔ)學(xué);說(shuō)話積極;言語(yǔ)發(fā)展80.[Z]在兒童理解和使用新詞時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)詞義“__________________”、“__________________”、“_________