六年級語文下冊第五單元單元教案

第五單元

單元概述

您，單元妙解導(dǎo)航

本單元課文以“科學(xué)精神”為專題，從不同的角度，用不同的方式對科學(xué)精神作出了闡釋。兩篇

文言文都是中國古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生

以積極的引導(dǎo)?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》一課，用事實強調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就有可

能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理?！侗砝锏纳铩愤@篇課文主要講了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是

生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子，表現(xiàn)了童年的“我”對事物有

著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子?！端麄兡菚r候多有趣啊》是一篇科幻小說，作者大

膽想象，向我們展示了一百多年后的上學(xué)方式與今天的不同，告誡當(dāng)今的小學(xué)生，珍惜現(xiàn)在，好好學(xué)

習(xí)。本單元的“口語交際”的主題是辯論，“習(xí)作”編排的是寫科幻故事?！罢Z文園地”包括“交流

平臺”“詞句段運用”“書寫提示"''日積月累”四個板塊。

單元教學(xué)§標(biāo)

I.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩篇文言文。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的科學(xué)精神，并不斷積累語言，

增強語感。

3.引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運

用。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記和其他科普作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

./___________

單元重、,難點

重占

1.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《文言文二則》。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的科學(xué)精神，并不斷積累語言，

增強語感。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

難點

引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用.

弋￡單元課時分配

《文言文二則》2課時

《真理誕生于一百個問號之后》2課時

《表里的生物》2課時

《他們那時候多有趣啊》1課時

口語交際1課時

習(xí)作2課時

語文園地2課時

14文言文二則

;二妙析教材

這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認知水平，文中所蘊含的古

人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。

《學(xué)弈》選自《孟子?告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)

態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同，并不是因為智力上有多

大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志、不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離

人近，一個認為太陽在中午離人近。為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法

裁決，"被-兩個-小-.孩.笑話0故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

;工學(xué)情分析

本課是一篇文言文，文言文名篇是我國歷史文化寶庫中的精品，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是學(xué)生接

受經(jīng)典文化熏陶的良好載體。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，帶領(lǐng)他們走進古色古香的文言

文世界，那么，這將對學(xué)生今后對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分積極的作用。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，而小學(xué)生朗讀能力相對較差，因此，教

學(xué)時應(yīng)在誦讀上狠下功夫：范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的誦讀

興趣；領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法；學(xué)生自己誦讀時要求能做到聲情并茂，語速適中、

停頓得當(dāng)。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確讀寫本課的生字。

2.能結(jié)合注釋、工具書疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【過程與方法】

1.反復(fù)誦讀，感受文言文中特殊的語言現(xiàn)象，比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。

2.通過對課文字、詞、句的具體思考和分析，進一步感悟兩篇文章蘊含的道理。

【情感、態(tài)度與價值觀】

I.了解學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

-V重點難點

bW*…….....一"

重點

1.正確讀寫本課的生字。

2.能結(jié)合注釋、工具書疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

難點

1.懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

2.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

>,教學(xué)準備

教師：準備多媒體課件。

學(xué)生：搜集孟子、列子、孔子的資料。

V.課時安排

2課時

第一課時

晝課時目標(biāo)；

1.學(xué)習(xí)文言文《學(xué)弈》，結(jié)合注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

2.正確、流利地朗讀《學(xué)弈》，背誦《學(xué)弈》。

3.懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

年重點難點

重-t—,占，、、、

1.學(xué)習(xí)文言文《學(xué)弈》，結(jié)合注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

2.正確、流利地朗讀《學(xué)弈》，背誦《學(xué)弈》。

難點

懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

i.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文化。不

少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。

（板書課題，齊讀課題）

2.“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思？“專心致志”這個成語源自《孟子?告

子》中的一篇文言文，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一一《學(xué)弈》。（簡介孟子）

3.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”是什么意思？

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如?

2.讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。

3.學(xué)生模仿教師自由誦讀，讀通讀順為止。

4.同桌互讀課文，互相糾正錯誤。

5.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

三、精讀課文，理解文意

1.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思。教師及時就文中比較難理解的詞句進行

指導(dǎo)。

3.學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。

4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會文中道理

1.誰學(xué)下棋？誰是老師？——有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

2.（這兩個人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”“一人雖聽之，一心以為

有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。

3.學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？（雖與之俱學(xué)，弗若之矣。）

4.二人師出同門，結(jié)果卻一成一敗，原因何在呢？真的是后一個人的智商不如前一個人么？文

中是怎么說的？找出來讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出設(shè)問語氣）

5.兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，導(dǎo)致了不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。你能用哪些成語來形容他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

（專心致志、心不在焉、聚精會神、三心二意、全神貫注、心神不安、一心一意）

6.聯(lián)系實際，深化認識。

(1)你在學(xué)習(xí)上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎么樣？(學(xué)生交流，認識到專心致志

對學(xué)習(xí)的重要性。)

(2)師小結(jié)：是啊，無論做什么事，專心致志才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。正

如韓愈所說的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。

7.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。)

五、復(fù)述故事，背誦課文

1.同桌互相講故事.

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

您一

棟理板書

學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽(專心致志)1

\弗若夕余

一人思援弓繳而射之(三心二意)J

第二課時

窗漂時。標(biāo)

1.結(jié)合課文注釋疏通全文，理解每句話的意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹

慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

￡重點難點

重占

有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

難點

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。理解孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度和兩小兒善于動腦、大膽

探索真理的精神。

,教學(xué)過程

一、品讀名句，導(dǎo)入新課

1.師：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?你們知道這兩句話

是誰說的嗎？(生：孔子)

2.學(xué)生展示搜集到的有關(guān)孔子的資料。

3.課件出示孔子的頭像，并作簡介.

師：孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？

生：博學(xué)的人。

師：然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事吧。

二、反復(fù)誦讀，理解文意

1.暢談感受，明確方向。

(1)給出機會讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

(2)根據(jù)各自的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2.合作學(xué)習(xí)，疏通文意。

(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。

(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文意。

(3)請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時點撥。

(4)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，達到熟讀的效果。

三、品讀課文，感悟寓意

1.小組合作，弄清兩小兒“辯斗”的觀點及理由。

(1)從文言文簡潔的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。

(2)通過小組協(xié)作，分清兩小兒“辯斗”的觀點和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

(2)反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

3.嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實際，理解題旨

1.解開“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

(3)借助多媒體“印證”學(xué)生的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體

會學(xué)無止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

(1)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，教師啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

(2)通過“寫題板”的形式，簡明地小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。

2.漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。

N棟理板書

日初出日中

兩小兒學(xué)無

<一兒：如車蓋(近)如盤盂(遠),

辯日止境

.一兒：滄滄涼涼(遠)如探湯(近).

教學(xué)反思

1.文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把

讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。我通過流暢自如、聲情并茂的范讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.《學(xué)弈》講了弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

這個故事教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！秲尚恨q日》中我們看到文句對仗工整，兩小兒的

辯論言之有理。這也為我們的孩子提供了一個好的典范?？梢姽糯鷥和f話就講求邏輯推理性，雖然

當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達，沒有先進的儀器進行測量、考證，但是他們善于思考、積極動腦的精神值得我們

學(xué)習(xí)，讓我們知道創(chuàng)造發(fā)明就是從質(zhì)疑開始的。

15真理誕生于一百個問號之后

,............，、

、妙析教材

------------------------------------/

課文的標(biāo)題是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只

要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解答疑問，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的觀

點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律一一“真理誕生于一百個問號之后”，

從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型

的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段接觸的議論文較少，雖然六年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)起議論文來仍

然有一定的困難，因此在本課學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的點撥與指導(dǎo)作用，教會學(xué)生怎樣來閱讀議論

文。

首先明確本課的中心觀點即“真理誕生于一百個問號之后”，進而學(xué)習(xí)作者是怎樣論證這一觀點

的。通過閱讀三個具體事例，懂得運用具體事例來說明論點的方法。最后，進行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)用具

體事例來說明觀點的寫法。

教學(xué)建議

-------------------------'

1.首先明確課文的寫作思路是：提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生

學(xué)習(xí)三個具體事例，從具體事例中獲得認識，理解作者的觀點；然后，再從全文的角度發(fā)現(xiàn)課文的寫

作思路，進一步深刻理解課文的內(nèi)容和觀點。

2.聯(lián)系課文中的具體事例，理解課文中一些含義深刻的句子，把抽象的道理形象化理解。

3.教學(xué)中可以安排一次小練筆，要重視寫完后的交流評議，評議的重點是描述的具體事實是否

能證明觀點，對具體事實的描述是否能突出重點。

￡教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

i.正確讀寫本課的生字新詞。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)作者用具體事例說明一個觀點的寫法，并仿照著寫一段話。

【過程與方法】

I.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事例以及生活實際，對比這三個事例，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點。

2.在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點詞在句子中的含義。

3.自主、深刻地理解課文，從而受到啟發(fā)，明白課題的深刻哲理。

【情感、態(tài)度與價值觀】

I.懂得只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解答疑問，鍥而不舍的追根求源，就有可能在現(xiàn)實生活

中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

2.養(yǎng)成善于發(fā)問并不斷探索的習(xí)慣。

《重點難點

己■:一

重點

理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，懂得凡事多問幾個為什么的道理。

難點

學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，初步了解議論文的形式。

教學(xué)準備

教師：準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

《課時安排

2課時

第一課時

登課時目標(biāo)

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.整體把握課文內(nèi)容，理清課文的寫作順序。

重點難點、

重點

正確讀寫本課的生字新詞，把課文讀通讀順。

難點

1.理解“真理誕生于一百個問號”含義。

2.感知課文內(nèi)容，理清寫作順序。

然教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.教師在黑板上畫個大問號：同學(xué)們，這是我們大家都熟悉的一個什么符號？（學(xué)生答：問號）

2.教師：有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新

的課文。（板書課題）

3.教師：誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.教師導(dǎo)入：為什么說這句話也是一個真理？今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書，了解下列詞語的意思。

司空見慣追根求源無獨有偶不可思議見微知著

（3）畫出文中直接描述問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。

2.集體反饋，檢查自讀情況。

3.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的，把這句話畫出來。

三、細讀課文，理清條理

1.認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落的劃分，并說明分段理由。（提出觀點——論證觀點--總結(jié)觀點）

3.這篇文章要說明一個什么觀點？（真理誕生于一百個問號之后。）作者用了哪些事例來說明自

己的觀點？

生甲：第一個事例是英國著名化學(xué)家波義耳在偶然的機會里“敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分

遇到鹽酸會變紅”，在大量的實驗后證實了自己的猜想是正確的。

生乙：第二個事例是德國氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹

陷部分相吻合，由此展開了深入研究，并根據(jù)米歇爾遜發(fā)現(xiàn)的蚯蚓的分布情況，進一步證實了自己的

猜想一一歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，最終提出了“大陸漂移學(xué)說”.

生丙：第三個事例是一位美國睡眠研究專家發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察實

驗，得出睡覺時眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，是人最容易做夢的階段的結(jié)論。

4.教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出

“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后引用科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的

確鑿事例進行論證。科學(xué)并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有

鍥而不舍的精神。

四、布置作業(yè)，鞏固提高

I.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

雋桎理板書

'提出觀點

真理誕生于一百個問號之后，論證觀點

.總結(jié)觀點

第二課時

課時目標(biāo)

1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事在寫法和內(nèi)容上的相同點。

2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

您,

--重--點--難--點--

重點

1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事在寫法和內(nèi)容上的相同點。

2.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

難點

學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

京教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了本文的中心論點。誰能用自己的話表述一下？（引導(dǎo)學(xué)生說對

“真理誕生于一百個問號之后”的理解）

2.教師導(dǎo)讀：的確，“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)實踐檢驗過的真理。

二、細讀探究，認知貫通

1.認真讀課文，想想作者是如何用3個具體事例來說明自己觀點的？從中你想到了什么？

生甲：這三個事例都是很平常的事情，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要你見微知著，善于發(fā)問，并

堅持不懈地思考，深入地解決問題，就有可能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。三個

故事都是在圍繞這句話“真理誕生于一百個問號之后”展開的，而這正是本文的中心論點。

生乙：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都在細小的、司空

見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2.這三個事例在內(nèi)容上有說明共同點？（都是講科學(xué)家生活中偶然發(fā)現(xiàn)問題的故事）在寫法上都

是按照什么順序來介紹的？（發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題）

3.這篇文章的中心論點是怎樣提出的？

（文章在第1自然段就開門見山，明確指出：“真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身

就是一個真理?！边@本身就肯定了論點的正確性、普遍性。）

4.你還能列舉類似的事例嗎？

伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。

5.課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作批注。

6.交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀。

7.文章的結(jié)尾是怎樣收尾的？

生：作者先用“在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多”這一句話，強調(diào)“真理誕生于一百個問號之

后”這一真理的普遍性，然后總結(jié)全文，指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于“見微知著”，善

于從看起來很平常的事情中發(fā)現(xiàn)真理，能“解決若干個問號”，即堅持不懈地思考問題，積極主動地

解決問題。但見微知著、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，不是憑空想出來的，文章用華羅庚的一句話進行收尾,

總結(jié)全文。

三、鞏固提升，感悟?qū)懛?/p>

1.教師：學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅懂得了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍

地追根求源，就有可能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理，還掌握了議論文最大的特點，那就是通過具體

的事例說明自己的觀點。

2.指名回顧：再請幾位同學(xué)來說一說，課文向我們闡述了一個什么觀點？為了證明這個觀點，

作者列舉了哪些具體的事例？（指名用自己的話說一說，教師適當(dāng)?shù)卦u價）

3.教師提出練習(xí)要求：仿照課文的這一寫法，用具體的事例說明自己的一個觀點。比如'’功夫

不負有心人”“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”等。

4.學(xué)生仿照著課文寫一寫。

5.集體評議。

6.總結(jié)全文。

(1)教師：讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？(學(xué)生自由地說一說)

(2)教師小結(jié)，補充強調(diào)：“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍

精神的人。

(3)集體一起朗讀課文最后一個自然段。

G__________

模理板書

真理誕生于一百個問號之后

?“獨立思”

■“鍥而不舍”“見微知著”?

教學(xué)反思

1.教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始

終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思

考、交流、匯報、朗讀、表達……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。

2.從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中

的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？

從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。

16表里的生物

《妙析教材

..-

《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是

活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好

奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西

是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自

己童年的一件難忘的事。

,V學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，針對這篇課文的特點，在教學(xué)時要抓住文中對人物對

話和心理活動的描寫，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

教學(xué)建議

《表里的生物》應(yīng)把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，大力提倡“以讀

為主，以讀代講，以講帶動讀，以問促進讀”。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確讀寫并理解本課的生字新詞。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“表里的生物”究竟指什么，體會“我”是個怎樣的孩子。

【過程與方法】

1.小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論文中的“我”是個怎樣的孩子。

2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思。

【情感、態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

務(wù)重點難點

W'--

點

抓住文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子。

難點

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

2教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

:課時安排

2課時

第一課時

襄澡時目標(biāo)

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，體會“我”是個什么樣的孩子。

gfi...

望重點難點

重占

正確讀寫本課的生字新詞。

難點

默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，體會“我”是個什么樣的孩子。

r教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，

今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。

二、新課學(xué)習(xí)

1.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事？

（小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極其好奇，并相信了父親的

表里有個“小蝎子”的事。）

2.文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

（“我”和父親的對話描寫，“我”的心理描寫。）

3.請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自

己的理解進行有感情地朗讀。

4.學(xué)生獨自畫句子，思考、朗讀。

5.指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感，通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。

“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

一—強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我

也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

一一弄清緣由之后的滿足感。

我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子

與一般的不同。

——在“我”的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

6.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

7.指名分角色朗讀。

8.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？

（“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考、富有探究精神……）

三、結(jié)論總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很開心和大家初步學(xué)習(xí)了這篇課文，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進作者的往事,

感受他的“童真、童趣”。

四、課堂練習(xí)

說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。

￡棟理板書

表里的生物

好奇心強

善于思考

“我”一父親的表

渴求知識、善于思考

富有探究精神

第二課時

盛課時9標(biāo)

1.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

2.結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

急重點、難點

重占

理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

難點

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

第_________

及教學(xué)過程

一、指生讀課文第1自然段，解決以下問題

1.用自己的語言概括這段主要講了什么。

2.在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

二、品讀第2?21自然段，深入理解課文

1.結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來“表里的生物”其實指的是什么。

2.作者對“表里的生物”充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些詞語中看出來了，請你讀一

讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？

從中你體會到了什么？

4.“也不知道到什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？

5.從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？

三、拓展與運用

請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己的美好經(jīng)歷。

選模理板書

表里的生物

好奇天真探究

置教學(xué)反思

課文主要講了“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相信

了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。

我在教學(xué)時，抓住作者在寫法上的特點，通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者語言的生動，想象的豐

富。通過說話練習(xí)，學(xué)習(xí)作者這種生動的語言和豐富的想象，同時鍛煉語言的表達能力。

17*他們那時候多有趣啊

妙析教材

優(yōu)秀的科幻小說，絕不只是科學(xué)知識的形象化、科學(xué)技術(shù)的情節(jié)化。而是要以幻想的方式表現(xiàn)作

者對人生、人性、人類社會的思考。常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象未來，本文卻是立足于

未來，反觀現(xiàn)實。作者對教育的反思，就在主人公對現(xiàn)實和過去的感受、想象、判斷中凸顯出來，引

人深思。

M----------

學(xué)情分析

本文的授課對象是六年級學(xué)生，他們接觸的課內(nèi)科幻小說較少，但他們喜歡新奇的事物，因此他

們應(yīng)該比較喜歡這種類型的課文，但由于缺乏相關(guān)的科幻小說的閱讀經(jīng)驗及相關(guān)知識，他們對科幻小

說的閱讀可能依然停留在幻想的外在形式上，尚沒有思考本篇小說獨特內(nèi)涵的意識。

勿

教學(xué)建議

-------------------------'

本堂課重點設(shè)計為了解科幻小說基本知識?；诖耍斫獗酒恼陋毺氐臉?gòu)思：通過梳理情節(jié)，

把握人物形象。本堂課難點為品讀文本，思考課文內(nèi)涵。

.二教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.了解科幻小說，理解課文構(gòu)思特點。

2.把握課文內(nèi)容，梳理小說情節(jié)，感知人物形象。

3.以文本為依據(jù)，思考課文內(nèi)涵。

【過程與方法】

朗讀、默讀、品讀。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

空重點難點

g:

重占

1.了解科幻小說，理解課文構(gòu)思。

2.梳理小說情節(jié)，把握人物形象。

難點

品讀文本，以文本為依據(jù)思考課文內(nèi)涵。

;二教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集一些科幻小說。

＜課時安排

1課時慧學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

I.介紹作者艾薩克?阿西莫夫。

2.了解機器人。

二、初讀課文，感知環(huán)境

1.《他們那時候多有趣啊》中，“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？

（“他們”就是我們爺爺?shù)臓敔敚澳菚r候”是幾個世紀前。）

2.一個生活在幾個世紀后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？

（通過一本“真正的書”。）

3.“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么書？

4.請你找一找，除書本之外，文中的教育環(huán)境和過去有什么不同？

（學(xué)習(xí)地點、執(zhí)教人員、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍）

三、總結(jié)科幻小說的特點

1.有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象：機器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一對一教學(xué)——因材施教的教育理念……

2.生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的：學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分數(shù)

運算……

3.真實的人性：瑪琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。

4.總結(jié)：科幻小說的構(gòu)思是基于現(xiàn)實的大膽想象，是人類對科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際、

亂力怪神的幻想。

（科學(xué)性——基于現(xiàn)實；預(yù)言性——大膽想象）

四、細讀課文，分析人物

瑪琪很孤單，無法結(jié)交朋友，瑪琪對自己的學(xué)校很討厭，因為沒有真人老師，有的只是機器人老

師。那個機器老師總讓她做地理測試題，而她是出錯。機器人老師還沒完沒了地提問題，讓她回答，

還要把作業(yè)和試卷塞進機器里去。

五、默讀課文，思考從這篇科幻小說中，作者想表達自己的什么想法

小說中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨，沒有同伴，她在無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思

人類教育中的一些不良的傾向；過分的依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響

孩子的心理健康。小說流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

/椀理板書

他們那時候多有趣啊

學(xué)習(xí)地點執(zhí)教人員

教學(xué)方式學(xué)習(xí)氛圍

露教學(xué)反思

對于科幻小說，我平時接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說，多閱讀科幻小說，

在上課之前做足功課，也讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)了解到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式是最好的，所以要珍惜時間，

努力學(xué)習(xí)。

。語交際：辯論

V妙析教材

.…-...

在日常生活中，我們常常會遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問題，對于這些問題，可以展開辯論，通過

擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們?nèi)娴乜创虑椤⑻幚韱栴}。通過開展辯論會，引導(dǎo)學(xué)生從不

同角度看待我們生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

---.....

;三學(xué)情分析

大部分學(xué)生都是比較喜歡這種辯論會的，辯論會可以開闊思維，鍛煉辯者的口頭表達能力，查找

資料的能力，搜索的能力，統(tǒng)籌分析的能力等；因此，在交際中學(xué)會辯論就顯得極為重要。

_____

工教學(xué)建議

在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但教師要主導(dǎo)局勢，把握方向，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可通過表演讓學(xué)生在事跡生活中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

然后小組討論進行辯論，師生互動來完成本堂課的"教學(xué)_。_

＜教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.了解和認識辯論，積極參與辯論.

2.學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選擇，處理運用資料的能力。

【過程與方法】

1.善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達自己的觀點。

2.通過辯論演練，體會辯論的過程，聯(lián)系有理有據(jù)地說明問題。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.通過辯論活動使學(xué)生懂得對某個問題的看法要全面，就必須和別人進行交流。

2.聯(lián)系生活實際認識辯論的意義在于溝通思想、豐富認識等。

V重點難點

重占

八、、

聯(lián)系有理有據(jù)地說明問題，堅持和證明自己的觀點。

難點

鍛煉傾聽別人發(fā)言，抓住要點快速應(yīng)對的能力。

￡教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：準備辯題、搜集資料。

'、課時安排

I課時k---——‘

'教學(xué)過程:；

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段嗎？讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服

他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機妙算，料事如神。其實還有一點也讓我們佩服，那就是他雄

辯的口才。（播放影視片段，讓學(xué)生視覺上感受諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的精彩）這節(jié)課，我們也來開展一次辯

論，希望同學(xué)們也能練就一番好口才.。

二、概念解讀，辯論準備

1.辯論，是指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后

得到共同的認識和意見；辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。

2.全班同學(xué)分成四個小組，每個小組任選一個感興趣的辯題，組員抽簽決定做正方還是反方。

3.了解辯論內(nèi)容，學(xué)生小組合作為辯論作準備。

(1)搜集證明己方的材料和反駁對方的材料。

(2)根據(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。

三、小組討論，明確要求

1.為了使辯論激烈而有序，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，討論時要注意三點(出示課件)：

(1)明確自己的觀點。

(2)要陳述理由，可以擺事實，講道理，做到理由充分。

(3)要做好發(fā)言準備，做到語句通順，態(tài)度大方。

2.學(xué)生以小組為單位展開激烈討論，教師巡視并參與討論。

四、暢所欲言，展開辯論

1.剛剛大家抽簽決定了正方、反方，現(xiàn)在，我們一起讀一讀辯論時的要求(出示課件)：

(1)舉止有禮，態(tài)度大方，聲音洪亮，說話有理有據(jù)。

(2)尊重發(fā)言人，講文明，有禮貌，不隨意打斷別人說話。

2.現(xiàn)在，先請正方一辯闡明自己的觀點，注意向?qū)Ψ絾柡谩?/p>

3.正方一辯發(fā)完言后，請反方一辯闡明自己的觀點。(接著請正、反二、三辯補充一辯，并對對

方一辯的觀點提出質(zhì)疑)

4.剛才我們聽了各個小組的幾位同學(xué)的發(fā)言，其他的同學(xué)還有你自己的想法嗎？哪位勇敢的同

學(xué)能告訴老師？

5.同學(xué)的發(fā)言都很積極，老師認為如果正、反方雙方的同學(xué)能把自己的意見一條一條地綜合起

來一定更有說服力。同學(xué)們，你們愿意集中在一起討論討論，把意見綜合起來嗎？那就趕快集中討論

吧！

6.學(xué)生組內(nèi)討論。

7.現(xiàn)在，請每個小組的正、反方四辯總結(jié)觀點。

五、小組評議，總結(jié)歸納

1.小組交流，指出需要改進的地方。

2.每個小組組內(nèi)評議，選出最佳辯手。

3.老師結(jié)合每個小組的發(fā)言情況，選出每個小組獲勝的一方。

4.教師總結(jié)：(1)辯論本身沒有對錯之分，同一件事每個人的觀點不一樣很正常，辯論只是讓我

們知道考慮問題要多角度。

(2)指出辯論過程中優(yōu)、缺點。

(3)提出希望：不管是課內(nèi)還是課外，我們做到有禮貌會合作：與人交流時使用禮貌用語，不隨

意打斷別人的發(fā)言，恰當(dāng)處理與自己不同的意見，與他人融洽、愉快地交流與合作。認真聽，注意看:

聽別人講話要認真、有耐心，邊聽邊注意觀察對方，從中獲得有效信息。勤思考會發(fā)問：能結(jié)合發(fā)言

者說說的主題，提出有針對性的問題或提出自己的見解。

棟理板書

.........

t口語交際

'一辯：提出觀點

辯論＜二、三辯：補充一辯，提出質(zhì)疑

.四辯：總結(jié)觀點

總教學(xué)反思

素質(zhì)教育是教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的教育。通過辯論看出，學(xué)生參與課堂的積極性很

高，應(yīng)當(dāng)從中得到啟示，即在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但我要主導(dǎo)局勢，把握方向。

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

;妙析教材

這次的習(xí)作是寫一個科幻故事，而科幻故事的編寫，正適合學(xué)生的自主寫作，放飛想象和創(chuàng)意表

達能力的途徑之一。教材安排學(xué)生“編寫科幻故事”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和有創(chuàng)意的表達能

力，激發(fā)學(xué)生對編寫科幻故事的熱情和對美好生活的向往。

經(jīng)學(xué)情分析

x-

六年級的學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容來表達自己的見聞和想象的，也是好奇心和想象力最豐富的階

段，并積累了一定的詞語和句子，但是由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾伟熏F(xiàn)實與想象相結(jié)合

時，顯得比較困難一些，因此，在教學(xué)中多采用圖片、畫面來激起興趣。

___

教學(xué)建議

愛讀科幻故事，愛看科幻影視片，這是小學(xué)生的共同特點。課始，老師組織學(xué)生暢談自己閱讀過

的科幻故事或觀看過的科幻影視片，有效地觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。

冬教學(xué)目標(biāo)

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【知識與技能】

豐富學(xué)生的科技知識，讓學(xué)生領(lǐng)悟科幻故事的寫作方法。

【過程與方法】

激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達能力。采取分組互議方法，讓學(xué)生無

拘無束地表達自己的思想。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思維方式。

”重點難點

重占

清楚、完整地編寫科幻故事。

難點

發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：閱讀相關(guān)科幻故事。

￡課時安排

麗丁

2課時

第一課時

課討g標(biāo)

1.清楚、完整地編寫科幻故事。

2.從編擬故事過程中接受自我教育。

.重上難點〕

重點

清楚、完整地編寫科幻故事。

難點

反映人們健康向上的情感和美好的愿望。

分教學(xué)過程

一、開門見山，揭示課題

①出示相關(guān)未來的圖片；

②看到圖片后你想說些什么呢？

③板書習(xí)作內(nèi)容：編寫科幻故事

④認識什么是科幻故事。

1.學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認識。

2.教師小結(jié)，準確理解概念。

（科幻故事是人們憑借自己的想象進行編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實生活中所不存在的，或者

將來世界似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科學(xué)依據(jù)，一般是比現(xiàn)

代科學(xué)要先進許多年的科學(xué)依據(jù)。）

二、啟發(fā)情感，交流閱讀

1.誰給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2.學(xué)生自由講述。

3.讓學(xué)生談一談聽到的感受。

4.出示一些電視里的畫面。

5.讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面，描繪自己眼前看不到卻己在腦海中形成的一個幻想的世

界。

三、自由讀習(xí)作討論平臺，再交流

1.怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

①學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

②教師小結(jié)。

③板書：現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？

①確定一個中心意思。

②表達情感。

3.怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚，寫具體？

4.為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

5.注意與一般故事的區(qū)別：

①闖進未來科學(xué)的時間。

“2200年”的中國少年

“奇妙的農(nóng)場”

（科幻需要創(chuàng)進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。）

②鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。

③熔幻想與科學(xué)色彩于一爐。

④熔科學(xué)性和文學(xué)性于一爐。

四、習(xí)作要求

1.故事情節(jié)要生動。

2.要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字。

3.大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要恰當(dāng)。

4.作文的內(nèi)容要具體，要表達一些人們美好的愿望。

五、動筆寫作、教師巡視指導(dǎo)

.棟理板書

插上科學(xué)的翅膀飛

現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)

現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)

一個中心

健康向上的情感美好的愿望

第二課時

恥.澡時€）標(biāo)

1.講評習(xí)作。

2.辦一期習(xí)作專欄。

然重點難點

引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，修改自i1的習(xí)作。

JR.______

乏教學(xué)日程

一、談話激趣，重溫習(xí)作要求

二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改

I.范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示。

2.請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

3.師生共同評議修改。

三、評改典型問題習(xí)作，對照自評

I.教師出示典型問題習(xí)作，共同修改。

2.學(xué)生讀自己的習(xí)作，進行修改。

3.教師小結(jié)。

四、小組交流，互評互改

五、譽寫展覽

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認真譽寫一遍，然