《表里的生物》教案（7篇）

《表里的生物》教案（7篇）表里的生物教學(xué)反思篇一《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。遺憾之處：1、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí)，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)，部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解，因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！侗砝锏纳铩方贪钙虒W(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。2、感受童年生活的樂(lè)趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。教學(xué)過(guò)程：板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、回顧課文主要內(nèi)容。板塊二：體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。（一）例子引路1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。2、學(xué)生交流并明確交流要求。3、交流重點(diǎn)：（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。（2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。（3）我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問(wèn)一答地表演讀。（二）自學(xué)課文，班級(jí)交流1、出示自主學(xué)習(xí)要求。2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。交流重點(diǎn)：（1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。（2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ)，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。（3）探究與文中父親的對(duì)話。1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說(shuō)話的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話的藝術(shù)，從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。（4）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。生交流。改寫比較：“逐漸長(zhǎng)大后，我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子?！斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。板塊三：拓展閱讀，交流童年故事1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：16、表里的生物好奇心強(qiáng)、愛思考善于觀察、執(zhí)著想象力豐富、天真可愛《表里的生物》教案篇三[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)寫8個(gè)生字。2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。[教學(xué)重難點(diǎn)]抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課師：(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生》，從文中尋找答案。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，解決文字障礙。(1)讀通讀順課文。(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。(3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。)3.梳理文章脈絡(luò)。課文是分兩部分寫的：第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。三、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字。2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。(指名說(shuō))二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。1.指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。(學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀)(1)我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。(因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛的小孩子。)(2)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。(說(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。)(3)沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。(“我”對(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng)。)(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……(因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)(5)這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。(作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓謩e人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)3.通過(guò)觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。三、總結(jié)全文1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……)2.你有過(guò)類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。[教學(xué)板書]16.表里的生物猜測(cè)——表里的生物證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快逢人便講——父親的話天真可愛求知欲強(qiáng)[教學(xué)反思]我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。《表里的生物》教案篇四【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗；2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？;3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回；【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么；【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料；【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》2、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。3、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。(一)生字：秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號(hào)、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)(三)多音字：轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)義詞：立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)增加--減少拒絕--接受(五)生詞解釋：和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：(聲音)清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。4、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。5、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時(shí)一、指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么？(明確：在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀2-16自然段，深入理解課文。1、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么？2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中你體會(huì)到了什么？4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者又為什么不說(shuō)了？5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么？三、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。第三課時(shí)1、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。2、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哒f(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？3、拓展與運(yùn)用。(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。(2)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。4、讀詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。表里的生物教學(xué)反思篇五首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在自己的體驗(yàn)過(guò)程中了解一格還可以表示2個(gè)數(shù)量甚至更多，能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng)。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造?！薄Ｔ趯?shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：如：課堂氣氛不夠活躍，教師的語(yǔ)言不簡(jiǎn)練等等。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《表里的生物》教案篇六【目標(biāo)明確】1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。?重點(diǎn)？正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。?難點(diǎn)？能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容；理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】(一)基礎(chǔ)預(yù)習(xí)1.我會(huì)讀課文，抄一抄課文中難寫的字。_________________________________________________2.我會(huì)運(yùn)用工具書讀生字。奕()誨()鴻鵠()援()弓繳()專心致志()3.我要用多種讀法反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取讀正確讀流利。4.我能辯字組詞。弈()誨()懼()奕()悔()俱()繳()曰()援()激()日()緩()(二)深入預(yù)習(xí)1.我知道許多成語(yǔ)故事，如：______________________________________________________________________。2.我還知道這些成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理：____________________________________________________________________________________________________。4.我會(huì)總結(jié)：如何學(xué)習(xí)文言文？(文言文的學(xué)習(xí)方法)_______________________________________________。成長(zhǎng)區(qū)【課內(nèi)研學(xué)】(一)初讀課文1.我能自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順全文。2.思考：①課題《學(xué)奕》是什么含義？②你是通過(guò)運(yùn)用什么方法知道的？③請(qǐng)搜集資料說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孟子有什么了解？(二)熟讀課文1.我會(huì)正確地、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文想一想下面的字是什么含義？奕：通國(guó)：鴻鵠：誨：俱：援：弗若：弓繳：然：2.我會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的含義：①弈秋，通國(guó)之善弈者也。②使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；③一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。④雖與之俱學(xué)，弗若之矣。⑤為是其智弗若與？曰：非然也。3.我會(huì)把不懂的字、詞、句多讀兩遍，抄在橫線上。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________成長(zhǎng)區(qū)4.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。(三)升華主題1.學(xué)棋的兩個(gè)人態(tài)度有什么差別？結(jié)果有什么不同？為什么不同？2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你得到了怎樣的啟示？部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《表里的生物》教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請(qǐng)描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西？(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)二、自學(xué)課文，整體感知(一)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。(二)指名讀課后生字(帶詞)。(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。1.“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來(lái)。3.文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？(展示課件第四屏)(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。(五)師生交流自學(xué)情況：1.首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。“表里的生物”及特別之處：在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著?！?展示課件第五屏)(師生參與討論。)2.讀一讀你畫出的心理描寫。(1)“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？(3)我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱](méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機(jī)展示課件第六、七、八屏)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出“我”是怎樣的一個(gè)孩子。(“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察，愛思考的孩子。)三、研讀對(duì)話，角色扮演(一)同學(xué)們，文中的對(duì)話很精彩，我們來(lái)讀一讀吧！自由朗讀對(duì)話兩遍。(二)你喜歡哪個(gè)角色？讀一讀。1.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己動(dòng)轉(zhuǎn)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的