【初中語文】《我的伯父魯迅先生》課件++統(tǒng)編版+語文（五四學制）六年級下冊

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我的伯父魯迅先生魯迅晚年在上海生活，周建人一家也在上海生活，兩家過往甚密，周曄和魯迅比較親近。1936年10月19日凌晨5時25分，魯迅因肺病醫(yī)治無效，病逝于上海。魯迅逝世時，周曄年僅10歲。本文是周曄在魯迅逝世九周年（1945年）寫的回憶錄。背景資料周曄（1926—1984），又名周克真，生于上海，魯迅三弟周建人的長女。主要作品：《伯父魯迅二三事》《魯迅故家的敗落》《魯迅在上海》等。作者簡介用較快的速度默讀課文，找出不認識的生字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。初讀課文敷傭挽聯(lián)吊唁羞愧皺紋怒號繃帶枯瘦失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風霜fū初讀課文敷

傭

挽聯(lián)吊唁羞愧

皺紋怒號

繃帶枯瘦失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風霜yōnɡwǎnyànkuìzhòuháobēnɡshòutònɡhúlúnɡuānshuānɡ多音字初讀課文（皇冠）冠ɡuān（冠軍）ɡuàn（號哭）號háo（號碼）hào（緊繃繃）繃bēnɡ（繃臉）běnɡ形近字初讀課文幫（傭）yōnɡ（擁）有（挽）手wǎn（晚）上（愧）對kuì（槐）樹huái（紋）理wén（蚊）蟲形近字初讀課文（怒）火nù寬（恕）shù（繃）弓bēnɡ（棚）架pénɡ初讀課文詞語解釋愛戴：敬愛并且擁護。深奧：（道理、含義）高深不易了解。失聲痛哭：指因悲傷而放聲大哭。張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。例句：李老師待人和善、知識淵博，深受學生愛戴。例句：老師用一則寓言說明了一個深奧的道理。例句：把李白的詩說成是杜甫的，這不是張冠李戴嗎？例句：老爺爺飽經(jīng)風霜的臉上刻滿皺紋。初讀課文快速默讀課文的要求：集中注意力，不回讀，盡量連詞成句的讀，不要一個字一個字讀。帶著問題讀，一邊讀一邊圈畫有效的信息。思考：①課文中寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。②課文中的魯迅給你留下了什么樣的印象?！倦S堂學習任務單】課文寫了伯父魯迅先生的哪幾件事？魯迅給你留下了怎樣的印象？初讀課文我的伯父魯迅先生燃放花筒關心貧苦人民關心女傭許多人來追悼伯父談《水滸傳》笑談“碰壁”受人愛戴關心后輩抨擊黑暗，樂觀斗爭精神慈祥、率真救助車夫為自己想得少，為別人想得多追悼伯父伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。品讀課文倒敘參加的人多挽聯(lián)、花圈多致敬、失聲痛哭深受愛戴我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。表達了“我”因失去伯父而極度難過的心情。這也是文章的情感主線。心理描寫、排比“我”的悲傷與往來吊唁的人的悲傷有什么不同？往來吊唁的人，是為一個偉大作家的亡故而悲傷；“我”的悲傷，是想到了自己的至親伯父不在人世了，并且在追悼現(xiàn)場受悲傷人群的感染，而生發(fā)了的悲傷之情。后一種悲傷體現(xiàn)了兒童的特點。那時候我有點兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？指感到意外，奇怪；驚奇詫異。既表達了“我”的疑問，又設下懸念，引起下文，后面通過對幾件事的回憶來詳細寫伯父受到愛戴的原因。品讀課文談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”品讀課文描寫伯父的動作、表情和言談等，顯出他怎樣的特點？動作表情言談慈祥寬厚的長輩風度含蓄、幽默、關心后輩表面上夸自己記性好實際上幽默而委婉地批評“我”讀書不認真品讀課文伯父說的話聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。品讀課文“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。第5段通過對胡子的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了伯父吃東西時的情態(tài)。品讀課文笑談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。說明次數(shù)多。頑強斗爭的革命精神革命的樂觀主義態(tài)度品讀課文象征著舊社會的黑暗。指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關四周黑洞洞碰壁品讀課文“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋怼Ｆ纷x課文“恍然大悟”寫出了“我”的真可愛，實際上“我”并沒有聽懂伯父的話。這是對“碰壁”一詞，兒童的理解與成人的理解不同所致。這一詞用的不是本義，而是引申義，即在社會上與黑暗勢力斗爭多有不順，受到傷害。伯父故意把這種不順和傷害說成“碰壁”，這是幽默的說法，顯示一個偉大作家對困難和敵人的輕蔑，表達了充分的自信和樂觀精神。但“我”年紀尚小，不能理解成人世界的事，竟誤以為“碰壁”就是真的碰了墻壁?！拔摇钡摹盎腥淮笪颉睘槭裁醋屧谧娜硕肌肮笮ζ饋怼?？

魯迅生活的時期正是國民黨反動統(tǒng)治黑暗的時期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先生仍然堅持斗爭，更換了100多個筆名，巧妙的堅持用筆戰(zhàn)斗。寫作背景我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。伯父對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往著光明、快樂的生活。燃放花筒品讀課文慈祥、率真有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環(huán)境描寫暗示了當時社會中人們的麻木、沒有同情心，與后文魯迅救助車夫形成鮮明的對比，襯托出魯迅的高貴品質(zhì)。為什么要寫街上的其他人？品讀課文救助車夫爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。動作描寫品讀課文“____、____、_____、___、___、____、____、____”這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是非常盡心細致的。既表現(xiàn)他們對下層勞動者的關愛，又表現(xiàn)他們懂醫(yī)術，救助傷者得心應手。扶蹲半跪夾拿洗敷扎填一填憐愛心同情心親切心品讀課文如果你是黃包車車夫，在魯迅先生的葬禮上，你會說些什么？我當時并不知道您是誰，直到今天看到您的遺像，我才知道您就是魯迅先生！您對我一個拉車的都這么好，您真是一個好人啊，我還沒來得及好好感謝您，您就這樣走了。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。同情勞動人民憎恨舊社會

憂國憂民品讀課文想一想，伯父當時可能說了哪些“很深奧”的話？示例1：天地之大，竟難有窮人的寄身空間！示例2：兵荒馬亂的年代，貧苦百姓在生死存亡

線上掙扎！示例3：我能給他們醫(yī)一時之傷，可怎么救他們

一生之貧苦？她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！迸畟虻脑拸膫?cè)面烘托了魯迅先生無私忘我的精神和平易近人、關心他人的品質(zhì)。語言描寫關心女傭品讀課文學習課文后，請你說說：魯迅先生是一個怎樣的人？請從文中找出最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。

的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。品讀課文橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。品讀課文深受愛戴憂國憂民原因結(jié)果——魯迅先生深受愛戴我的伯父魯迅先生談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫——親見關心女仆——親聞總結(jié)——為自己想得少，為別人想得多結(jié)構(gòu)梳理親歷

本文是周曄寫的一篇紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸學完本課后，你有什么話想對魯迅先生說的，試著寫下來，與全班同學交流。拓展一返回拓展延伸拓展二一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起