




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
統(tǒng)編版新教材高一語文必修(上)第五單元《鄉(xiāng)土中國:鄉(xiāng)土本色與文字下鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.提煉前三篇文章的核心觀點與關(guān)鍵概念,梳理三篇文章間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),并總結(jié)文章梳理的基本方法。
2.理解鄉(xiāng)土社會“生于斯、死于斯”形成原因以及它所帶來的深遠(yuǎn)影響。
3.對比閱讀,深入理解“文字下鄉(xiāng)難”多層次原因,并樹立獨立思考的意識。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.教師收集并分析第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單;
2.閱讀陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通》和鄭也夫《評與費孝通》節(jié)選部分,簡要評述三人相互對立的觀點。(參見《助考論述類文本閱讀1》)
3.教師要掌握以下幾點學(xué)情:(1)學(xué)生對什么是概念不清楚,會誤解成一句話;(2)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖差異巨大,主要把握學(xué)生分歧的原因;(3)學(xué)生閱讀課外文章,思路可能完全被作者牽著走不能分辨是非。
【學(xué)習(xí)評價】
1.修訂完成的第二課時“學(xué)習(xí)任務(wù)單”;
2.完成《助考?論述類文本閱讀1》
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)語
《鄉(xiāng)土中國》里凝結(jié)著學(xué)術(shù)救國的熱血
20世紀(jì)二三十年代,中國處于深重危機(jī)中,當(dāng)時的愛國人士提出過各種救國方略,有說實業(yè)救國的,有說教育興邦的,有說文化興國的。費孝通等人卻認(rèn)為學(xué)術(shù)也能救國。
在《鄉(xiāng)土重建》一書中,費孝通飽含深情地說過這樣一番話:“我只能說在鄉(xiāng)村里可以看到中國大部分人民的生活,一切問題都牽連到這些在鄉(xiāng)村里住的人民。我也相信目前生活最苦的是住在鄉(xiāng)村里的人民,所以對于他們的生活的認(rèn)識應(yīng)當(dāng)是討論中國改造和重建的重要前提?!保ā多l(xiāng)土重建》118頁)
二、聯(lián)系背景,宏觀把握
但是當(dāng)時學(xué)術(shù)界對中國鄉(xiāng)村特點的認(rèn)識并不統(tǒng)一。
1929-1937年,因我們實際鉆到鄉(xiāng)間,鉆到農(nóng)民的生活里去研究,從研究實驗中,我們體驗出來,發(fā)現(xiàn)中國人民的四大問題——愚、窮、弱、私與改造方式的四大教育(藝術(shù)教育、生計教育、衛(wèi)生教育、公民教育)。(晏陽初《由識字教育到鄉(xiāng)村建設(shè)》)
今日中國問題在其千年相沿襲之社會組織結(jié)構(gòu)既已崩潰,而新者未立;或說是文化失調(diào),人非社會則不能生活,而社會生活則非有一定秩序不能進(jìn)行;任何一時一地之社會必有其所為組織構(gòu)造者,形著于外而成一種法制、禮俗,是即其社會秩序也。(梁漱溟《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》)
討論與交流1:
讀了前三篇,你認(rèn)為費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》里對中國基層社會的認(rèn)識與哪位前輩(晏陽初、梁漱溟)的理論更相契合?
明確:費孝通先生曾經(jīng)跟隨梁漱溟到山東參與鄉(xiāng)村建設(shè),思想上受其影響較深;而對于晏陽初的觀點,費孝通并不贊同,《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》對此多有批駁。
三、梳理文本,理解主旨
1.師生答問,梳理前三篇的核心觀點與關(guān)鍵概念。
(教師可從三位同學(xué)不同的表述中,順勢引導(dǎo)學(xué)生討論第一部分各章的主旨。)
明確:第一章主要內(nèi)容是鄉(xiāng)土社會的性質(zhì),闡述鄉(xiāng)土社會人口不流動、聚村而居、村與村之間孤立隔膜、村落內(nèi)部是熟人等特點;第二章從空間格局角度,論述鄉(xiāng)土社會不需要文字;第三章從時間格局角度,論述鄉(xiāng)土社會不需要文字。
2.展示“學(xué)習(xí)任務(wù)單”示例。
閱讀《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》三章,完成下面兩張表格。
3.梳理各章內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
三章之間是怎樣的邏輯關(guān)系?
提示:第一章提出的“熟悉”概念,是承上啟下的關(guān)鍵詞。鄉(xiāng)土社會為何人人熟悉?是因為全村聚村而居;為何聚村而居?是因為鄉(xiāng)土社會人口不流動;為何不流動?是因為鄉(xiāng)土社會是農(nóng)業(yè)社會,是“直接取資與土地的”,因而只能黏著在土地上;這是承上?!笆煜ぁ?,也是啟下。從空間角度講,人們天天見面,是“面對面的社群”,表情、動作、聲音等溝通語言比文字傳情達(dá)意更完全,因而鄉(xiāng)土社會不需要文字;從時間角度講,鄉(xiāng)土社會是定型的社會,一個人從幼年到老年,生活方式不變,甚至歷經(jīng)幾代,生活方式也不變,“個別的經(jīng)驗,就等于世代的經(jīng)驗”,個人沒有“今昔之隔”,社會沒有“世代之隔”,因而鄉(xiāng)土社會也不需要文字來記載傳遞世代間的經(jīng)驗。
明確:第一章是二三兩章的基石,第一章討論了鄉(xiāng)土社會的性質(zhì)特點,是二三章的理論基礎(chǔ);二三兩章之間的關(guān)系是并列關(guān)系,二三兩章分別從空間角度和時間角度論證了“沒有用字來幫助他們在社會中生活的需要”的結(jié)論;三章內(nèi)容整體上構(gòu)成總分關(guān)系。三章之間的關(guān)聯(lián),如下圖所示。
4.小結(jié)。
關(guān)注重要概念,分層次,概括層意,歸納主旨,貌似基礎(chǔ),實則重要,梳理能力是學(xué)術(shù)類閱讀的基本功。同學(xué)們之前閱讀的多數(shù)為文學(xué)作品,重視文學(xué)性鑒賞,不注重梳理;在高中階段,應(yīng)當(dāng)多接觸學(xué)術(shù)類文本和論述類文本,掌握學(xué)術(shù)類文本閱讀方法。
三、精讀語段,品味語言
討論與交流2:
鄭也夫教授說過:“費(孝通)的文字的特長是深入淺出,舉重若輕,真佛只說家常話?!闭埦x以下兩個文段,體悟《鄉(xiāng)土中國》一書語言運用上的特色。
(1)我們說鄉(xiāng)下人土氣,雖則似乎帶著幾分藐視的意味,但這個土字卻用得很好。土字的基本意義是指泥土。鄉(xiāng)下人離不了泥土,因為在鄉(xiāng)下住,種地是最普通的謀生辦法。/①在我們這片遠(yuǎn)東大陸上,可能在很古的時候住過些還不知道種地的原始人,那些人的生活怎樣,對于我們至多只有一些好奇的興趣罷了。以現(xiàn)在的情形來說,這片大陸上最大多數(shù)的人是拖泥帶水下田討生活的了。我們不妨縮小一些范圍來看,三條大河的流域已經(jīng)全是農(nóng)業(yè)區(qū)。而且,據(jù)說凡是從這個農(nóng)業(yè)老家里遷移到四圍邊地上去的子弟,也老是很忠實地守著這直接向土里去討生活的傳統(tǒng)。/②最近我遇著一位到內(nèi)蒙古旅行回來的美國朋友,他很奇怪地問我:你們中原去的人,到了這最適宜于放牧的草原上,依舊鋤地播種,一家家劃著小小的一方地,種植起來;真像是向土里一鉆,看不到其他利用這片地的方法了。/③我記得我的老師史祿國先生也告訴過我,遠(yuǎn)在西伯利亞,中國人住下了,不管天氣如何,還是要下些種子,試試看能不能種地。/―這樣說來,我們的民族確是和泥土分不開的了。從土里長出過光榮的歷史,自然也會受到土的束縛,現(xiàn)在很有些飛不上天的樣子。
(2)中國農(nóng)民聚村而居的原因大致說來有下列幾點:一、每家所耕的面積小,所謂小農(nóng)經(jīng)營,所以聚在一起住,住宅和農(nóng)場不會距離得過分遠(yuǎn)。二、需要水利的地方,他們有合作的需要,在一起住,合作起來比較方便。三、為了安全,人多了容易保衛(wèi)。四、土地平等繼承的原則下,兄弟分別繼承祖上的遺業(yè),使人口在一地方一代一代地積起來,成為相當(dāng)大的村落。
【明確】這兩段文字幾乎沒有讓人生畏的學(xué)術(shù)概念術(shù)語,也沒有歐化的長句,中等以上文化程度的人都人讀明白,費孝通也正因為語言通俗曉暢而成為民國后期著名的專欄作家。但因為學(xué)術(shù)根基深厚,這兩段文字的論證又是非常嚴(yán)密的,可謂要言不煩,滴水不漏。
四、兼聽則明,合理決斷
1.對于費孝通先生在《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》這兩篇中的論斷,有不少同學(xué)提出質(zhì)疑。老師也找出了兩段質(zhì)疑文字,讓同學(xué)們對比著閱讀,再談?wù)勛约簩@一問題的意見。
①參考文段一
阻礙文字的下鄉(xiāng),關(guān)鍵在于兩個方面。一方面是鄉(xiāng)村窮,上學(xué)認(rèn)字大概是比較奢侈的。我小時候,還不時聽到村民說自己的子女,上學(xué)的目的就是認(rèn)幾個字,起碼認(rèn)識自己的名字,不是睜眼瞎,一旦有機(jī)會進(jìn)了城,能認(rèn)個男女廁所;離開家了,能給家里寫個信。他們要求很低,目標(biāo)要上大學(xué)的似乎不多,因為身邊缺少榜樣,孩子們學(xué)習(xí)也都不怎么好。即使在教育普及的時代,文字在轉(zhuǎn)型社會的鄉(xiāng)村里,村民還是只求一點基本的作用,但不是不需要。
另一方面是缺乏教授文字的人才,即使有些人家經(jīng)濟(jì)上可以支付得起,也找不到老師。經(jīng)濟(jì)學(xué)里有個供應(yīng)學(xué)派,認(rèn)為供應(yīng)創(chuàng)造了需求。比如,我小時候,村里經(jīng)常會有少林武術(shù)班,幾個跑江湖的“武師”一召集,臨時借個場地,辦了個短期武術(shù)班,這樣周遭幾個村子的小孩子(我的印象都是男孩子)就報名繳費來學(xué)習(xí)了?,F(xiàn)在就沒有這種班了,因為在鄉(xiāng)村,掙不到太多錢,沒有人來辦了。就是沒有供應(yīng)了,人們也想不到這個練武術(shù)的需求了??傊?,并不能因為鄉(xiāng)土社會里都是面對面的群體,就認(rèn)為鄉(xiāng)村人對文字沒有需求了。
(選自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通》,三聯(lián)書店,2017年,75頁—77頁)
②參考文段二
清代以前的中國傳統(tǒng)社會中,私塾遍布城鄉(xiāng)。費孝通1936年在開弦弓村看到村民生產(chǎn)生活中沒有文字的需求,是個事實。而宋元明清中國鄉(xiāng)村私塾中分明弦歌不輟,是另一個事實。后一事實說明,那里曾經(jīng)有教育,它不是幫助生產(chǎn)生活,而是服侍科舉功名。1905年廢除科舉。1936年費孝通入?yún)墙_弦弓村調(diào)查的時候,科舉已經(jīng)廢除31年,很可能那是該村落歷史上文字最衰微的時刻。26歲的費孝通看到了這一幕,且從自己十歲前鄉(xiāng)村生活記憶中,調(diào)不出私塾時代的文字學(xué)習(xí)的印象。
講吳江鄉(xiāng)村的文字遭遇,不該忘記此地當(dāng)年私塾的繁榮。其實費孝通赴英留學(xué)前寫的《江村通訊之四:格格不入的學(xué)校教育制度》中,簡略地說及開弦弓村的私塾時期。但這段簡述未進(jìn)入日后的論文《江村經(jīng)濟(jì)》。其后的《鄉(xiāng)土中國》竟然以開弦弓村一個時點上的教育特征,即“文字難下鄉(xiāng)”,定格無年代區(qū)分的鄉(xiāng)土中國。(鄭也夫《評與費孝通》)
2.討論與交流4:陳心想和鄭也夫似乎都不贊同費孝通《文字下鄉(xiāng)》中的觀點,他們兩個人反對的理由有什么不同?你認(rèn)為文字下鄉(xiāng)難的真正原因何在?
[明確]:陳心想認(rèn)為文字下鄉(xiāng)難是因為缺錢缺老師,而不是缺動力;鄭也夫則聯(lián)系歷史提出文字下鄉(xiāng)難只是特定歷史時期的個別現(xiàn)象,并不普遍。
中國廣大農(nóng)村地區(qū)讀書無用論的興起,既有經(jīng)濟(jì)貧窮的原因,也有需求不足的原因,還是上層
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- JAVA中軟件設(shè)計文檔的重要性試題及答案
- 賓館保安合同協(xié)議書范本
- 員工離店合同協(xié)議書
- 軟件測試與法務(wù)問題試題及答案
- 勞動主體變更合同協(xié)議書
- 確保質(zhì)量的測試審計過程試題及答案
- 社會工作者-社會工作實務(wù)(初級)真題庫-17
- 優(yōu)化C語言學(xué)習(xí)的試題及答案
- 維修文化樓合同協(xié)議書
- 計算機(jī)VFP考試備考計劃及試題答案
- 安徽省合肥一中2025屆高三5月回歸教材讀本 解答
- 2025年福建福州左海供應(yīng)鏈集團(tuán)有限公司招聘筆試參考題庫附帶答案詳解
- 2024年棗莊市滕州市中小學(xué)招聘教師筆試真題
- 2025年工程財務(wù)分析試題及答案
- 小學(xué)校園文化方案
- 財政與金融練習(xí)試卷1(共230題)
- 2025年醫(yī)院管理培訓(xùn)考試試題及答案
- 大學(xué)生思想政治教育課件教學(xué)
- 北京市公路貨運車輛不停車檢測系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備運維定額2025
- 生產(chǎn)經(jīng)營單位事故隱患內(nèi)部報告獎勵機(jī)制實踐
- 全國縣中頭雁教師崗位計劃人員推表
評論
0/150
提交評論