認(rèn)識(shí)線段說課稿

認(rèn)識(shí)線段說課稿.(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))姜堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢忠蘭

一、說教材

1、線段是一種常見的平面圖形。在實(shí)際生活中，含有線段的物體很多，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在一年級(jí)時(shí)，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的四條邊也就是線段都有初步的感性認(rèn)識(shí)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，還有一定的難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。而且認(rèn)識(shí)線段是下一課學(xué)習(xí)厘米，米、分米及進(jìn)行測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，測(cè)量物體的長(zhǎng)和寬要根據(jù)線段的特征：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)(從這個(gè)端點(diǎn)到另一個(gè)端點(diǎn))來確定，對(duì)學(xué)生來說更加抽象；到四年級(jí)學(xué)習(xí)直線、射線時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分想象，和線段的特征相聯(lián)系，也要用認(rèn)識(shí)線段的方法做遷移。

2、結(jié)合以上的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

（2）使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段，連線段。

（2）聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與教學(xué)的密切聯(lián)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從學(xué)生的思維角度出發(fā)，他們是以形象思維為主。所以讓學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)建構(gòu)出線段的特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。但二年級(jí)學(xué)生感知粗糙不精細(xì)，思維不夠嚴(yán)密，又是第一次接觸線段這一概念，往往對(duì)線段的幾何圖形的畫法(尤其是兩個(gè)端點(diǎn))易忽視，形成片面、膚淺的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)認(rèn)識(shí)線段的特征、線段表象的建立成了本課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

二、說學(xué)法、教法

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

初步認(rèn)識(shí)線段

1、感受線段的“直”。

由拉緊的毛線導(dǎo)入線段的概念，并感受線段是直的。

2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。3、小結(jié)線段的特征。

線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)線段的圖形。

談話：線段可以用圖形來表示。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們?cè)撊绾伪硎境鰜砟兀?/p>

我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)端點(diǎn)）

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對(duì)比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。）

二、鞏固線段的特征

1、根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷。

談話：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷下面哪些圖形是線段嗎？

指名作判斷，并說出判斷的理由。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

2、找身邊的線段。

談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。

拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段？

學(xué)生上來指一指。

除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？

3、數(shù)線段。

談話：不只是這些物體，其實(shí)很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。

完成書上第49頁第2題，數(shù)好后，把每個(gè)圖形中線段的條數(shù)填在括號(hào)里。

集體核對(duì)。

指名同學(xué)指一指圍成正方形的四條線段的端點(diǎn)？

講述：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

提問：三角形是由幾條線段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是……

折線段

談話：剛才同學(xué)們是從物體圖形中找到線段的，你能拿出一張長(zhǎng)方形的紙折出線段嗎？

指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，請(qǐng)同桌學(xué)生比比兩條線段的長(zhǎng)短。

比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短，且沿著對(duì)角折出的線段最長(zhǎng)。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短。）

5、學(xué)生畫線段。

談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段,那線段怎樣畫呢？大家想不想試一試，拿出白紙動(dòng)手畫畫看。

指名一生到黑板上畫，邊畫邊說畫的過程。畫好的同學(xué)想想，你還能借助其他工具再畫一畫嗎？

展示不同畫法，且說一說你是用什么工具來畫線段的及怎么畫的。你認(rèn)為他的方法怎樣？（一樣的再說說，不一樣的把你的方法介紹給大家。）

問：為什么這些工具都能畫出線段呢？

述：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一條小小的線段我們想出了幾種不同的畫法。那畫線段時(shí)我們要注意什么呢？（尺要按緊，端點(diǎn)不能丟……）知道了這些注意點(diǎn)，那我們?cè)賱?dòng)手用尺畫一條吧。生畫教師巡視，針對(duì)學(xué)生存在的問題加以指導(dǎo)。

請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來。

（這里的難點(diǎn)是，二年級(jí)的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，常常因?yàn)樽笫殖咦記]壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動(dòng)，線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。）

6、連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

把書翻到第49頁，做“想想做做”第3題。

教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

問：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎？發(fā)現(xiàn)：連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。

出示書上“想想做做”第4題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

提問：什么是“連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)”？你能給大家指指嗎？

想象一下，連出來會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。

集體核對(duì)。

提問：你畫出的是什么圖形？

問：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。

集體核對(duì)，注意提示中間的兩條。

猜猜下面老師會(huì)給你幾個(gè)點(diǎn)？

課后自己畫畫看給五個(gè)點(diǎn)、六個(gè)點(diǎn)又可以畫出幾條線段？

三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

師：今天