神奇動(dòng)物園之旅-《大鹿》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)神奇動(dòng)物園之旅——《大鹿》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)隨著新一代音樂(lè)教育理念的不斷興起，在音樂(lè)教學(xué)中融入生動(dòng)有趣的故事和形象成為了越來(lái)越多教師的選擇?！洞舐埂愤@首神奇的樂(lè)曲，就為我們提供了一個(gè)非常好的題材，可以用來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)別具特色的音樂(lè)課。一、選樂(lè)思路《大鹿》是由音樂(lè)家DarioMarianelli創(chuàng)作，是電影《神奇動(dòng)物在哪里》中的一首配樂(lè)，這首曲子極具神秘和奇幻的色彩，讓人們仿佛置身于另一個(gè)世界。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以通過(guò)這樣一首曲子，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿神奇與奇幻的世界中，讓他們更加主動(dòng)地探索和感受音樂(lè)的魅力。二、教學(xué)目的1、通過(guò)《大鹿》的曲目，讓學(xué)生感知和表現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富多彩的情感。2、讓學(xué)生感受以及體驗(yàn)奇幻的音樂(lè)世界，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生靈敏的音樂(lè)感受能力，學(xué)會(huì)如何去感受、理解音樂(lè)。4、通過(guò)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生形成真正的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程1、學(xué)生先聽(tīng)教師播放原聲版的《大鹿》，讓他們感受這首曲子的想象力、氛圍和神秘感。2、教師告訴學(xué)生，他們即將前往神奇動(dòng)物園，去尋找失落的動(dòng)物。為了找到這些動(dòng)物，需要學(xué)生將自己分成四個(gè)小組，每個(gè)小組代表動(dòng)物精靈，需要分別尋找以下四種神奇動(dòng)物——①飛天魚(yú)②雪狼③火鱷④大鹿3、將每個(gè)小組分別命名為上述四種動(dòng)物，并分配相應(yīng)的任務(wù)。每個(gè)小組都需要根據(jù)自己代表的動(dòng)物，自主編寫(xiě)一首自己的“神奇音樂(lè)”，并按照時(shí)間排練。4、在音樂(lè)排練的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們更好地理解和把握音樂(lè)的情感和節(jié)奏，協(xié)助小組成員理清楚自己的任務(wù)，并鼓勵(lì)他們盡可能地展示高效的團(tuán)隊(duì)合作。5、在小組排練后，將小組成員組織起來(lái)進(jìn)行“表演”。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多元評(píng)價(jià)、分層次評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生更好地感知音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟。例如，在比較評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組可以向別的小組展示自己的成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒，找尋自身的不足和提高的空間。在自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)過(guò)程中，小組成員可以相互鼓勵(lì)和幫助，共同助力，讓團(tuán)隊(duì)的力量更加強(qiáng)大。五、結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)教育是一個(gè)非常有意義的教育領(lǐng)域，尤其是在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，音樂(lè)教育延續(xù)人們對(duì)古老文化的審美情感。而在音樂(lè)教育中，煥發(fā)生命力的方法有很多，其中包括融合故事和形象的音樂(lè)教育方法?！洞舐埂愤@首曲子，既神秘又奇幻，適合用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將