2023學(xué)年完整公開(kāi)課版固原演講20201017

中國(guó)共產(chǎn)黨

領(lǐng)導(dǎo)民族教育事業(yè)的歷史經(jīng)驗(yàn)吳明海固原寧夏師范20201017點(diǎn)贊寧夏師范六盤(pán)山上有高峰，六盤(pán)山下有師范。面向鄉(xiāng)村育良師，培基固原樹(shù)典范。學(xué)為人師需刻苦，身正為范敢擔(dān)當(dāng)。各族人民俱歡迎，振興中華慨而慷。摘要1：重要經(jīng)驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨建立健全民族教育理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民族教育事業(yè)的重要的歷史性成就與歷史性經(jīng)驗(yàn)。其理論基礎(chǔ)是理論和實(shí)踐相結(jié)合；其根本理念是培養(yǎng)全面發(fā)展的人、辦好人民滿意的教育。一、理論和實(shí)踐相結(jié)合是我黨民族教育理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系理論基礎(chǔ)理論-政策-實(shí)踐“三位一體式”的相結(jié)合是我黨“理論和實(shí)踐相結(jié)合”工作作風(fēng)在“領(lǐng)導(dǎo)工作”中的具體化；→建設(shè)理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系是我黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)事業(yè)的歷史性經(jīng)驗(yàn)與歷史性成就，→當(dāng)然也是我黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民族教育事業(yè)的歷史性經(jīng)驗(yàn)與歷史性成就。二、黨的民族教育理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系建設(shè)總體框架結(jié)構(gòu)圖三、中國(guó)共產(chǎn)黨民族教育理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系理念與功能關(guān)系圖

母子系統(tǒng)理念與功能：母系統(tǒng)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人辦好人民滿意的教育1理論建設(shè)子系統(tǒng)：實(shí)事求是與理論自信相結(jié)合2興學(xué)子系統(tǒng)：普常性與特殊性相結(jié)合的；3教育扶持子系統(tǒng)：優(yōu)先發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合4課程建設(shè)子系統(tǒng)：統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；5民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育子系統(tǒng)：“高舉中華民族大團(tuán)結(jié)旗幟”與“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”相結(jié)合子系統(tǒng)一：民族教育理論體系建設(shè)的理念與功能實(shí)事求是與理論自信相結(jié)合子系統(tǒng)二：普常性與特殊性相結(jié)合：民族教育興學(xué)政策的理念與功能其一，普惠性興學(xué)政策與專門(mén)性興學(xué)政策相結(jié)合。其二，有教無(wú)類與因材施教相結(jié)合，實(shí)行多樣化的興學(xué)政策。其三，學(xué)制、辦學(xué)形式等一般性的要求與因地因時(shí)因俗制宜的靈活性相結(jié)合。子系統(tǒng)三：優(yōu)先發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合：民族教育扶持政策的理念與功能

其一，建立健全民族教育專門(mén)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。其二，建立健全民族教育財(cái)政傾斜政策體系。其三，建立健全民族教育對(duì)口支援與協(xié)作政策體系。其四，建立健全關(guān)于少數(shù)民族及民族地區(qū)學(xué)生的特殊優(yōu)惠政策體系。其五，建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜支持政策體系。從為了各族人民翻身解放，到滿足各族人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要乃至追求美好生活的光榮與夢(mèng)想，“優(yōu)先發(fā)展”與“協(xié)調(diào)發(fā)展”相輔相成，有機(jī)結(jié)合，有力支持了民族教育事業(yè)的發(fā)展，這是黨的先進(jìn)性與社會(huì)主義優(yōu)越性的歷史性結(jié)晶。其五，建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜支持政策體系1951年第一次全國(guó)民族教育會(huì)議通過(guò)《培養(yǎng)少數(shù)民族師資的試行辦法》，自此，中央把教師隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展民族教育重中之重，要求將立足當(dāng)?shù)嘏c全國(guó)支持結(jié)合起來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍。1956年，教育部發(fā)布《關(guān)于內(nèi)地支援邊疆地區(qū)小學(xué)師資問(wèn)題的通知》，開(kāi)內(nèi)地師資援邊之先河，之后陸續(xù)頒布系列支持性文件，如《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案的通知》（2002）、《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》（2006）、《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》等,以多種形式，為民族地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)師資或輸送師資。子系統(tǒng)四：統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合：民族教育課程建設(shè)政策的理念與功能1、黨的全面發(fā)展的育人目的的統(tǒng)一性與民族教育課程的文化選擇的豐富性的辯證統(tǒng)一。2、以國(guó)家課程為核心，環(huán)之以地方課程、校本課程相互配套、有機(jī)結(jié)合的民族教育課程的“森林群落”。是我黨文化自信與把各族人民子女培養(yǎng)建設(shè)者和接班人之責(zé)任心的高度統(tǒng)一。子系統(tǒng)五：“高舉中華民族大團(tuán)結(jié)旗幟”與“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”相結(jié)合：民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育政策的理念與功能形式：中華民族大團(tuán)結(jié)內(nèi)涵：中華民族共同體意識(shí)四、黨的民族教育理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系的特點(diǎn)諸多關(guān)系的“辯證統(tǒng)一”：歷史性與時(shí)代性初心與使命有領(lǐng)導(dǎo)性與群眾性我黨三大優(yōu)良傳統(tǒng)自覺(jué)性與穩(wěn)定性開(kāi)放性及發(fā)展性四、黨的民族教育理論-政策-實(shí)踐互動(dòng)體系的意義不僅能為中國(guó)民族教育事業(yè)內(nèi)驅(qū)導(dǎo)航，且能促進(jìn)教育事業(yè)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)雙向建構(gòu)，和諧發(fā)展，是推進(jìn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的有生力量。

謝謝大家敬請(qǐng)指正20201017固原摘要3：特點(diǎn)與意義是歷史性與時(shí)代性、初心與使命、有領(lǐng)導(dǎo)性與群眾性、我黨三大優(yōu)良傳統(tǒng)、自覺(jué)性與穩(wěn)定性、開(kāi)放性及發(fā)展性等關(guān)系的辯證統(tǒng)一。不僅能為中國(guó)民族教育事業(yè)內(nèi)驅(qū)導(dǎo)航，且能促進(jìn)教育事業(yè)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)雙向建構(gòu)，和諧發(fā)展，是推進(jìn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的有生力量。摘要2：5個(gè)子系統(tǒng)該體系包括實(shí)事求是與理論自信相結(jié)合的基本理論建