部編版語文三年級上冊第一單元備課

學(xué)校生活1.單元內(nèi)容介紹：本單元以“學(xué)校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴?篇課文。前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。此外，還安排了"口語交際"—我的暑假生活，目的是從身邊生活出發(fā)，說自己的故事，聊自己的經(jīng)歷，對于孩子們來說貼近生活，從而有的說，說的妙。習(xí)作是三年級的第一篇作文，主題是“猜猜他是誰”。目的是抓住人物特點，選擇班內(nèi)的一個同學(xué)用幾句話或一段話寫出人物特點，讓別人讀了能猜出他寫的是誰，先說后寫，抓住學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。同學(xué)是學(xué)校最熟悉的人，因此，同學(xué)們應(yīng)該能從身邊的人寫起，大大地激發(fā)了第一次寫作的興趣，能讓學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)充滿期待。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：識字與寫字：一類字：26個，晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂二類字：壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔、荒、笛、罰、假、裳、背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚多音字：假、背、圈易錯字：絨(右半部分左下角是一橫一撇)、艷(“豐”的最后一筆變?yōu)樘?、裝(與“妝”區(qū)分)、扮(提手旁)、舞(不要遺漏第三筆橫)、揚(與"楊”區(qū)分)、臂(左上角沒有點)易混字：揚-楊、扮-份、戒-絨、厲-歷、晨-辰新鮮詞語的理解與運用：教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生說出自己關(guān)注的詞句，還要進一步談自己對這些詞句的理解。在學(xué)生交流時，也要進行相應(yīng)的點撥，特別要聯(lián)系與詞句有關(guān)的課后題。此外，還可以采用摘抄等方式進行積累。表達順序：本單元課文以時間順序為主進行敘述。思想感情：《大青樹下的小學(xué)》表達了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)；《花的學(xué)校》以兒童的視角，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚；《不懂就要問》贊揚了孫中山勤學(xué)好問的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表達方法：《大青樹下的小學(xué)》以描寫上學(xué)、上課和下課時的人物、動物活動情景為主，結(jié)尾以贊美的文字點題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長；《花的學(xué)校》全文想象豐富奇特，運用一連串動詞，將花兒生長的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融；《不懂就要問》語言通俗易懂，卻又蘊含道理，結(jié)尾點題，烘托人物品質(zhì)。修辭方法：《大青樹下的小學(xué)》運用了反復(fù)的句式；《花的學(xué)校》全篇運用擬人的手法，想象力豐富；《不懂就要問》結(jié)尾點題，烘托人物品質(zhì)。習(xí)作：本單元習(xí)作的話題是"猜猜他是誰",以游戲的方式激發(fā)學(xué)生生的校園生活，與單元主題"學(xué)校生活"緊密聯(lián)系，又給了學(xué)生自由表達的余地——寫幾句話或一段話，對長短不作要求?？谡Z交際："我的暑假生活",這個時候?qū)W生剛結(jié)束暑假回到學(xué)校多的生活體驗，該話題能很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，有內(nèi)容可說，有興趣進行交流。小貼士提示了學(xué)習(xí)重點："選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講",即內(nèi)容要有新鮮感，可能是別人感到陌生的，也可能別人有相同的經(jīng)歷，但感受和體驗不一樣。"借助圖片或?qū)嵨镏v",要求在講述前作充分準備，借助一定的視覺媒介，以幫助別人更好地理解自己所講的內(nèi)容，從而達到更好的講述效果。有新鮮感的詞句展開交流；"詞句段運用"安排了描寫身體部位的四字詞語，怎樣朗讀更好地表達句子的意思，給興趣小組起一個響亮的名字；“日積月累”部分是一首古詩——《所見》,供學(xué)生積累背誦。3.關(guān)系建構(gòu)：本組課文的編排秉承了語文課程新理念，追求專題意義上的新整合，凸顯單元主題。從本組課文的題材來看，都是寫學(xué)校生活的文章，且第二篇文章是想象中的學(xué)習(xí)生活。本單元三篇文章的共同點是找出并交流有新鮮感的詞句，從而學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句理解課文，并體會語句的精妙。從而達到積累詞句，體會深義的目的，為日后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。4.資源拓展：主題叢書第一冊"美麗的校園""泰戈爾的散文詩""做好學(xué)問”三個模塊。用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。2.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫閱讀：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的地方提出疑問。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。習(xí)作：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?？谡Z交際：1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。1.已有知識經(jīng)驗：二年級下學(xué)期課本已經(jīng)沒有注音，學(xué)生能夠通過查閱工具書等方式讀通課文，朗讀課文。已經(jīng)寫了兩年鉛筆字的孩子，鉛筆字已經(jīng)比較熟悉，大部分孩子能夠做到認真規(guī)范的書寫。2.已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能顧自己通過查閱不認識的字，讀通文章。能夠基本上觀察出字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)，找到寫字的3.已有生活經(jīng)驗：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。4.存在困難與障礙：他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。見過鋼筆，知道基本的用法，但是沒有操作經(jīng)驗。資料袋的內(nèi)容，需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)查閱資料，這是我們需要培養(yǎng)學(xué)生的一個能力。另外，本單元要求學(xué)生對有新鮮感的自語句子進行勾畫和分享，這對學(xué)生來說是一個全新的要求，需要我們在課堂上慢慢的引導(dǎo)。三年級的鋼筆字對學(xué)生來說是一個嶄新的挑戰(zhàn)，尤其是用習(xí)慣了橡皮的學(xué)生，書寫的整潔就很難做到。5.突破措施：引導(dǎo)學(xué)生想象，老師先做好示范，找出有新鮮感的詞句，說說為什么，讓學(xué)生進行方法的模仿。從一開始就嚴格要求，盡量不出錯，想好了再寫，放慢速度。老師做好示范。目標根據(jù)第二學(xué)段的大綱目標及每課的課后題，設(shè)計了本單元的目標。1.學(xué)習(xí)本單元要求會認的28個生字，會寫26個生字，積累古詩。2.有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)本單元想象和優(yōu)美的詞句，并能說出這樣寫的好處。能邊讀邊想象畫面，在文中找出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。3.能夠樂于與同學(xué)交流自己的暑假經(jīng)歷和新鮮事。4.能夠抓住人物特點，規(guī)范作文格式，完成第一次習(xí)作一猜猜他是誰。1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，想象當時的情景。2.找出有新鮮感的詞句與別人交流。1.準確找出有新鮮感的詞句并樂于與別人交流。2.抓住人物特點，規(guī)范作文格式，完成第一次習(xí)作。作業(yè)序號作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容1聽寫本單元生字詞語，積累詞語目標12背誦日積月累《所見》目標13拓展性作業(yè)有感情地朗讀課文目標24拓展性作業(yè)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書第一冊前三模塊并完成檢測目標2、35綜合性作業(yè)仿照"雨一來，他們便放假了"寫一寫目標3、4內(nèi)容目標達成1習(xí)整體了解本單元并初讀課文2識字與寫字學(xué)習(xí)本單元要求會認的28個生字，會寫26個生字，積累古詩。4閱讀有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)本單元想象和優(yōu)美的詞句，并能說出這樣寫的好處。能邊讀邊想象畫面，在文中找出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。1口語交際能夠樂于與同學(xué)交流自己的暑假經(jīng)歷和新鮮事。11.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出"搖頭晃腦、面紅耳赤"等成語的特點；能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簦荒芨鶕?jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。3.讀通、讀順、背誦古詩。了解古詩的大體意思和2習(xí)作能夠抓住人物特點，規(guī)范作文格式，完成第一次習(xí)作一猜猜他是誰。1復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，達成單元目標11學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文介紹：本單元編排了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴?篇課文。前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：字詞認讀：一類字：26個，晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂二類字：壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔、荒、笛、罰、假、裳、背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚多音字：假、背、圈易錯字：絨(右半部分左下角是一橫一撇)、艷("豐"的最后一筆變?yōu)樘?、裝(與“妝”區(qū)分)、扮(提手旁)、舞(不要遺漏第三筆橫)、揚 (與“楊”區(qū)分)、臂(左上角沒有點)易混字：揚-楊、扮-份、戒-絨、厲-歷、晨-辰語句認讀：新鮮詞語的理解與運用：教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生說出自己關(guān)注的詞句，還要進一步談自己對這些詞句的理解。在學(xué)生交流時，也要進行相應(yīng)的點撥，特別要聯(lián)系與詞句有關(guān)的課后題。此外，還可以采用摘抄等方式進行積累。表達順序：本單元課文以時間順序為主進行敘述。思想感情：《大青樹下的小學(xué)》表達了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)；《花的學(xué)?！芬詢和囊暯牵押⒆雍蛬寢屩g的感情表現(xiàn)得自然深厚；《不懂就要問》贊揚了孫中山勤學(xué)好問的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表達方法：《大青樹下的小學(xué)》以描寫上學(xué)、上課和下課時的人物、動物活動情景為主，結(jié)尾以贊美的文字點題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長；《花的學(xué)?！啡南胂筘S富奇特，運用一連串動詞，將花兒生長的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融；《不懂就要問》語言通俗易懂，卻又蘊含道理，結(jié)尾點題，烘托人物品質(zhì)。識字與寫字：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。2.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。1.已有知識經(jīng)驗：二年級下學(xué)期課本已經(jīng)沒有注音，學(xué)生能夠通過查閱工具書等方式讀通課文，朗讀課文。已經(jīng)寫了兩年鉛筆字的孩子，鉛筆字已經(jīng)比較熟悉，大部分孩子能夠做到認真規(guī)范的書寫。2.已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能顧自己通過查閱不認識的字，讀通文章。3.已有生活經(jīng)驗：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。4.存在困難與障礙：他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。見過鋼筆，知道基本的用法，但是沒有操作經(jīng)驗。另外，本單元要求學(xué)生對有新鮮感的自語句子進行勾畫和分享，這對學(xué)生來說是一個全新的要求，需要我們在課堂上慢慢的引導(dǎo)。5.突破措施：引導(dǎo)學(xué)生想象，老師先做好示范，找出有新鮮感的詞句，說說為什么，讓學(xué)生進行方法的模仿。從一開始就嚴格要求，盡量不出錯，想好了再寫，放慢速度。老師做好示范。學(xué)習(xí)目標1.通過自讀、齊讀、在語境中鞏固生字詞，把課文讀準確。2.通過小組合作、對子分句段讀，把四篇課文讀通、讀順，無添字、漏字現(xiàn)象。3.通過分角色讀。團體、個人展示讀，合作研討，知道四篇課文寫了哪幾種不一樣的學(xué)校。學(xué)習(xí)1.通過小組合作、對子分句段讀，把四篇課文讀通、讀順，無添字、漏字現(xiàn)象。2.通過分角色讀。團體、個人展示讀，合作研討，知道四篇課文寫了哪幾種不一樣的學(xué)校。多媒體等學(xué)習(xí)內(nèi)容1.融入情境，誘出舊知。春天給你留下了怎樣的印象?2.你知道與春天有關(guān)的四字詞語和詩句嗎?1.獨立思動分享對春天的印象。2.獨立思流匯報有關(guān)春天的四字詞語和詩3.把優(yōu)美詞匯、詩句積累在集錦本本單元框評測過程：教師提問，同學(xué)互相交流、完善，教師點檢測目標：學(xué)生能夠說出關(guān)于春天的四字詞語和百分之九十以上的學(xué)生能說出三個以上四字詞語，百分之五十學(xué)生能說出與春天相關(guān)的詩句。剩下學(xué)生，課上誦讀并積累老師提供的四字詞語和二、自讀圈出示自讀任務(wù)：按順序自讀本單元四篇課文，復(fù)誦讀。1.大聲朗讀古詩和課文，讀出古詩的節(jié)奏，讀準課文的評測過程：讀課文，畫出有難度2.同桌交的讀，抓住難讀十以上的學(xué)生能夠讀準全文。2.畫出難讀的句子，對難讀的詞句、長句子的停頓、特殊標點的語氣請教同3.針對個人的誦讀難點進行反復(fù)練習(xí)，直到讀準全文。流，老師巡3.教師點檢測目標：能將本單元四篇課文讀準確，無錯字、添字、漏字。達標出示合作要求：同桌分關(guān)。(采用錯一歸零制)1.互讀互查上一環(huán)節(jié)中勾畫的難點遇到添字、漏字、錯字的情況，本句重讀。2.同桌互讀到添字、漏字、錯字的情況，本段重讀。后續(xù)各段以此類3.同桌互讀全部課文，達到讀準、讀通、讀順，人人達標。4.小組齊讀鞏固本單元評測過程：1.同桌對2.對子互查糾錯。3.小組合作鞏固。檢測目標：能將本單元四篇課文度琉璃、讀通順。預(yù)設(shè)效果：通過同桌互查互助，抓住難讀句段，百分之九十五以上的學(xué)生能夠講課文作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型作業(yè)時間勾畫出三篇文章中你認為有新鮮感的句子；練習(xí)有感情朗讀。作業(yè)類型要多元、有梯度，但不必每節(jié)課都要有綜合性作業(yè)與單元作業(yè)目標相一致220分鐘列出每項作業(yè)的時間學(xué)習(xí)內(nèi)容1.本單元以"學(xué)校生活"為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句能主動理解這些詞語。2.本單元要求認識"壩、漢、艷、扮"等25個生字，讀準"假、背、圈3個多音字，會寫"晨、絨、球、漢"等26個生字，其中11個左窄右寬結(jié)構(gòu)的字，8個上下結(jié)構(gòu)的生字，1個獨體字。在書寫時繼續(xù)鞏固"左窄右寬"字的書寫規(guī)律。并會寫“早晨、穿戴、鮮艷、服裝”等29個詞語。一類字：26個，晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂二類字：壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔、荒、笛、罰、假、裳、背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚多音字：假、背、圈易錯字：絨(右半部分左下角是一橫一撇)、艷("豐"的最后一筆變?yōu)樘?、裝(與“妝”區(qū)分)、扮(提手旁)、舞(不要遺漏第三筆橫)、揚(與“楊”區(qū)分)、臂(左上角沒有點)易混字：揚-楊、扮-份、戒-絨、厲-歷、晨-辰3.關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是"閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子",既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認識；運用多種方法識字，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)詞語(一)識字與寫字1.對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。2.認識常用漢字2500個，會寫常用漢字2000個左右。3.有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、4.能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習(xí)作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4.能用簡短的書信便條進行書面交際。5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語交際1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。已有知識經(jīng)驗：二年級下學(xué)期課本已經(jīng)沒有注音，學(xué)生能夠通過查閱工具書等方式讀通課文，朗讀課文。已經(jīng)寫了兩年鉛筆字的孩子，鉛筆字已經(jīng)比較熟悉，大部分孩子能夠做到認真規(guī)范的書寫。三年級學(xué)生已掌握多種歸類識字的方法，并且能夠觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，找到寫字的方法。已有生活經(jīng)驗：見過鋼筆，知道基本的用法，但是沒有操作經(jīng)驗。學(xué)習(xí)困難障礙：本單元要求學(xué)生對有新鮮感的自語句子進行勾畫和分享，這對學(xué)生來說是一個全新的要求，需要我們在課堂上慢慢的引導(dǎo)。三年級的鋼筆字對學(xué)生來說是一個嶄新的挑戰(zhàn)，尤其是用習(xí)慣了橡皮的學(xué)生，書寫的整潔就很難做到。具體突破措施：1.設(shè)計豐富多彩的識字活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。2.鼓勵學(xué)生自主識字寫字的同時，依據(jù)學(xué)生的實際狀況進行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯的字，要用恰當?shù)姆椒右渣c撥。3.讓學(xué)生進行方法的模仿。從一開始就嚴格要求，盡量不出錯，想好了再寫，放慢速度。老師做好示范。學(xué)習(xí)目標1.通過指名說關(guān)于學(xué)校生活的感受、梳理課文題目，能夠了解本單元主題(學(xué)校生活)。2.通過展示、自讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等方式，學(xué)生能夠識讀56個生字，讀準3個多音字。3.通過生字自主歸類識記、同桌比賽識記、男女朗讀識記、教師補充易錯點、抽查等方式，能夠正確識記56個生字。學(xué)習(xí)重難通過展示、自讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等方式，學(xué)生能夠識讀56個生字通過生字自主歸類識記、同桌比賽識記、男女朗讀識記、教師補充易錯點、抽查等方式，能夠正確識記56個生字。學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)(目標1)1.師：同學(xué)們，你們喜歡自己的學(xué)校嗎?你能用你所學(xué)的詞語，描述一下你的學(xué)校生活嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉本單元課文題目，概括單元主題：學(xué)校生活3.出示詞語，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況早晨早晨穿戴鮮艷服裝打扮敬愛國模敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引擔(dān)壯枝干影子陣雨荒野疏舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)急急忙忙自然能夠政臂1.學(xué)生自由發(fā)言，說詞本單元課文3.齊讀本單元課題。5.抽查學(xué)生預(yù)習(xí)詞語情通過指名說關(guān)于學(xué)校生活的詞語，梳理課文題目，學(xué)生能夠本單元主學(xué)校生活的感受，學(xué)生的詞匯量可能不多生從學(xué)校的環(huán)境和上課及下詞語，增加學(xué)生的詞匯量。二、明細目師：同學(xué)們的詞語讀的識一下本單元的二類生1.PPT出示本單元的二壩漢艷扮揚2.引導(dǎo)學(xué)生自讀生字。把這些詞語多讀幾遍，注意生字發(fā)音。)3..引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀4.總結(jié)識字方法5.抽查學(xué)生認讀情況。6.引導(dǎo)學(xué)生讀準多音字2.同桌互讀3.小組排火車讀同桌互讀、排火車單元的二類生字。的識字方法可能過于單一法識記、理解生"鳳"字。還可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗及等進行歸類識字，提高自主識字的興趣。分分好a好bei(背書)bei(背包)圓quàn(圓國)1.引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方法(結(jié)構(gòu)、偏旁等)將PPT中的生字來進行歸類；2.學(xué)生說完后，教師A左右結(jié)構(gòu)：壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、潔、假、誦、例、B上下結(jié)構(gòu)：荒、笛、罰、裳、背、呆、楚D全包圍結(jié)構(gòu)：圈3.引導(dǎo)學(xué)生進行同桌互相提問的識記比賽。字詞比賽，看誰讀音讀得又快又準。5.師補充強調(diào)易錯點，如："假"的部首。6.抽查基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生。1.觀察生字2.同桌交流3.同桌識記比賽4.男女生朗5.個生讀，其他同學(xué)認真聽有沒有讀錯的字音自主歸類識記、同桌比賽識朗讀識記、教師補充易錯點、抽查等方式，學(xué)生能夠正長指名讀并一一過關(guān)。PPTPPT展示練習(xí)題：比一比，組調(diào)語。練習(xí)題。2.結(jié)合答3.說明做題思路。通過自主師補充強調(diào)易錯點點并加以區(qū)分二迅詞填空。是班村魯1.這一切變化程小興安的(打)符更加關(guān)圖。1.亮要(裝價)成神始取編這里的百題。3.他可這個數(shù)界上的一切都光滿了心新毒)。4.無建的鋼管上總?cè)疾⒚嬉恍～@白花，直性三、用“靜”字組成不同的詞語填進句子中。1.參觀了找日紀念館，我的心指久久不往(2.請晨，我在(寧)的小樹林里數(shù)步。3.走上評臺給大家表翁，他濕(),改有批型的依查。作業(yè)時間掌握生字，并為生字加拼音識記210分鐘給二類生字試著組兩個課外的詞語。(鼓勵用字典或工具書查四字詞拓展識記310分鐘第一單元生字bèi(背書)quān(圓圈)jiǎ真假背bēi(背包)juàn(羊圈)jià放假學(xué)習(xí)內(nèi)容5.本單元以"學(xué)校生活"為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句能主動理解這些詞語。6.本單元要求認識"壩、漢、艷、扮"等25個生字，讀準“假、背、圈”3個多音字，會寫"晨、絨、球、漢"等26個生字，其中11個左窄右寬結(jié)構(gòu)的字，8個上下結(jié)構(gòu)的生字，1個獨體字。在書寫時繼續(xù)鞏固"左窄右寬"字的書寫規(guī)律。并會寫"早晨、穿戴、鮮艷、服裝"等29個詞語。一類字：26個，晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂二類字：壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔、荒、笛、罰、假、裳、背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚多音字：假、背、圈易錯字：絨(右半部分左下角是一橫一撇)、艷(“豐”的最后一筆變?yōu)樘?、裝(與"妝"區(qū)分)、扮(提手旁)、舞(不要遺漏第三筆橫)、揚(與“楊”區(qū)分)、臂(左上角沒有點)易混字：揚-楊、扮-份、戒-絨、厲-歷、晨-辰7.關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是"閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子",既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認識；運用多種方法識字，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。詞語(三)識字與寫字6.對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。7.認識常用漢字2500個，會寫常用漢字2000個左右。8.有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞9.能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。10.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習(xí)作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4.能用簡短的書信便條進行書面交際。5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語交際1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。已有知識經(jīng)驗：二年級下學(xué)期課本已經(jīng)沒有注音，學(xué)生能夠通過查閱工具書等方式讀通課文，朗讀課文。已經(jīng)寫了兩年鉛筆字的孩子，鉛筆字已經(jīng)比較熟悉，大部分孩子能夠做到認真規(guī)范的書寫。已有策略經(jīng)驗：三年級學(xué)生已掌握多種歸類識字的方法，并且能夠觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，找到寫字的方法。已有生活經(jīng)驗：見過鋼筆，知道基本的用法，但是沒有操作經(jīng)驗。學(xué)習(xí)困難障礙：本單元要求學(xué)生對有新鮮感的自語句子進行勾畫和分享，這對學(xué)生來說是一個全新的要求，需要我們在課堂上慢慢的引導(dǎo)。三年級的鋼筆字對學(xué)生來說是一個嶄新的挑戰(zhàn)，尤其是用習(xí)慣了橡皮的學(xué)生，書寫的整潔就很難做到。具體突破措施：3.設(shè)計豐富多彩的識字活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。4.鼓勵學(xué)生自主識字寫字的同時，依據(jù)學(xué)生的實際狀況進行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯的字，要用恰當?shù)姆椒右渣c撥。3.讓學(xué)生進行方法的模仿。從一開始就嚴格要求，盡量不出錯，想好了再寫，放慢速度。老師做好示范。學(xué)習(xí)目標1.通過觀察、示范、模仿等順序，能給將本單元的生字書寫正確。2.通過聯(lián)系舊知識能給為新字組詞并能夠應(yīng)用。學(xué)習(xí)能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。解決措施：教師做好示范，引導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆，放慢速度，端正學(xué)生的寫字態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)(目標1)4.PPT出示生字詞，檢查學(xué)生對上節(jié)課字詞的掌握情況。5.師：同學(xué)們，你能說一說咱們學(xué)過的生字的結(jié)構(gòu)有哪些嗎?3.每個結(jié)構(gòu)的生字，舉個例子。4.檢查預(yù)習(xí)，你會寫哪個生字，試著講一下它的結(jié)構(gòu)與筆順并試著給這個生字組詞。1.指名回答問題2.各個結(jié)構(gòu)舉例說明3.學(xué)生自由講生字并通過舉例說明生字的結(jié)構(gòu)，鞏固知識?；仡櫯f知識，鞏固生字的結(jié)構(gòu)。問題預(yù)設(shè)：個別同學(xué)可能筆順或組詞會出現(xiàn)時給予糾正。二、明細目1.PPT出示本課要學(xué)習(xí)的生字?！俺俊⒔q、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂”2.分類學(xué)習(xí)，指名回答3.讀生字，每個人分別讀一讀自己寫下來的字。有不會讀的字，小組內(nèi)互相教一教。A.左右結(jié)構(gòu)：絨、球、漢、扮、讀、停、靜、粗、狂、假、猜、揚(偏旁在左),影(偏旁在右)B.上下結(jié)構(gòu)：晨、裝、落、荒、笛、舞、罰、臂C.獨體字：互2.生字分類3.同桌交流流，對照是否正確。通過自己分類、同桌交流、指名式進行一檢測目標：能夠進行生字的歸問題預(yù)設(shè)：個別字的讀音如“落”“假”是多音字，學(xué)生容易讀錯。詞鞏固，讀好本節(jié)課的發(fā)音。新知(目標寫左右結(jié)構(gòu)的字。絨、球、漢、扮、讀、停、靜、粗、狂、假、猜、揚(偏旁在左),影(偏旁在右)1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固左窄右寬的字。2.重點指導(dǎo)寫好"絨、球、靜、假”3.示范書寫，同時邊寫邊說每個生字應(yīng)該注意的地方。絨：戈字橫起筆稍向上拉、位置靠上，注意里邊是短橫、一撇，不要寫成其它。球：王字稍窄小、下橫變?yōu)橐惶幔笞稚蠙M要短一豎要長，中間四筆要分開。靜：左右都要窄一些，爭字扁框內(nèi)有一橫右邊要出頭、中豎上邊不出三、寫上下結(jié)構(gòu)的生晨、裝、落、荒、笛、舞、罰、臂1.引導(dǎo)學(xué)生觀察各部件所占比例的大小。2.重點指導(dǎo)寫好“舞、假、臂”3.示范書寫，同時邊寫邊說每個生字應(yīng)該注意的地方。舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。下邊部分寬松假：第三、第四、第五畫的筆順是橫折、橫、豎。整個字各部分都要寫的緊湊些。臂：上邊部分寫的舒展些，略扁。下邊部分第學(xué)生先觀察，再進行書寫。并為生字組兩個課外詞語。引導(dǎo)學(xué)生能夠自主對生字進行歸類識記，并復(fù)習(xí)二年級對左窄右寬生字的寫法。鼓勵學(xué)生為生字組詞，拓展學(xué)生的詞匯量。問題預(yù)設(shè)：個別學(xué)生由于觀察不夠仔細，容易把“假”“舞”"絨"這幾個難寫的易出錯的字寫錯。幾個易錯的生字如“假”的偏旁是單人旁，一筆是豎，要寫直，三、投影展示，學(xué)生點評優(yōu)缺點。四、指名組詞PPT展示練習(xí)題：一，讀拼言，寫詞語練習(xí)題。5.結(jié)合答案，同桌互6.說明做題思路。通過自主練習(xí)、教師補充強調(diào)易錯點，學(xué)生能夠鞏固新知。問題預(yù)設(shè)：個別學(xué)生會出現(xiàn)錯點并加以區(qū)分絨球打扮班對服裝ldng山朗讀時 三、用*帶”字組成不同的詞活填進句子中，2.清晨，我在(“寧番)的小樹林里教步。作業(yè)時間寫會本節(jié)課所學(xué)生字，用鋼筆做到規(guī)范書寫。書寫15分鐘給每個生字試著組兩個課外的詞語。(鼓勵用字典或工具書查四字詞語)拓展識記10分鐘第一單元生字左右結(jié)構(gòu)：絨、球、漢、扮、讀、停、靜、粗、狂、假、猜、揚(偏旁在左),影(偏旁在右)上下結(jié)構(gòu)：晨、裝、落、荒、笛、舞、罰、臂學(xué)習(xí)內(nèi)容《大青樹下的小學(xué)》是部編版三年級上冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是“美麗的校園”。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)2.教學(xué)內(nèi)容分析①讀文后，說一說這所學(xué)校的特別之處，初步把握課文內(nèi)容；②運用不同方法，感受有新鮮感的詞句；③朗讀課文，想象畫面，讀出自己的感受；④積累運用學(xué)到的詞語，能夠說一說自己的學(xué)校是什么樣子，同學(xué)們在做什么。3.關(guān)系建構(gòu)：通過生字詞的學(xué)習(xí)，為正確的朗讀打下基礎(chǔ)。本單元的語文要素是"閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"引導(dǎo)學(xué)生畫出新寧縣鋼的詞句和學(xué)生交流。4.資源拓展：第二課《花的學(xué)?！繁緦W(xué)段的課標在閱讀方面要求：①初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。②能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情解的地方提出疑問。③誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意④積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩詩文。1.已有知識經(jīng)驗：對于本班學(xué)生在解決本課課文朗讀和識字方面是沒有問題的，班內(nèi)98%的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)共同體的方式進行生字詞過關(guān)。2.已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能抓住關(guān)鍵詞、知道擬人的描寫手法。3.已有生活經(jīng)驗：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以說出這所學(xué)校的特別之處。4.學(xué)生未知經(jīng)驗：雖然100%的學(xué)生能讀通課文，但有30%的學(xué)生無法做到有感情地朗讀，有50%的學(xué)生能了解本課這所小學(xué)的特別之處，但是總結(jié)的說的可能不夠全面，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。5.達成未知策略：本課可能存在的障礙主要是讓學(xué)生能夠用自己的話說說這所學(xué)校有什么特別之處。學(xué)習(xí)目標1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流，并積累優(yōu)美的語句。2.能用自己的話說出"大青樹下的小學(xué)"特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。學(xué)習(xí)重點：能用自己的話說出"大青樹下的小學(xué)"特別的地方。難點：能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)課件四、歌曲出舊知1.播放音樂《愛我中華2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面請大家看看這些民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。1.學(xué)生根據(jù)圖片介紹自己了些少數(shù)民族的資。2.跟著老師書空并齊讀課題1.指名不同層次的學(xué)生分享少數(shù)民族資料2.請朗讀較好的同學(xué)示范朗讀課題能對于文中出現(xiàn)的民族的相關(guān)資料了解的不到位。充資料，讓學(xué)生體會不同民3.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。目標2):讀準字音，讀通句子,遇到不會的字多讀幾課文，相互糾正字音，并多讀幾次。三讀：默讀課文，說說課文從哪幾方面介紹了大青樹下的小學(xué)?上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。2.反饋指導(dǎo)，針對讀錯的字音進行鞏固。1.同桌合作朗讀，糾正字音2.思考總結(jié)回答問題1.抽查學(xué)生接讀課文2.提問中等偏上水文從哪幾方面介紹了大青樹下的小學(xué)能完整的總結(jié)面介紹了大青樹下的小學(xué)生多讀課文，然后總結(jié)，在學(xué)習(xí)完課文之后再讓學(xué)生用自己的話去總目標3)1.邊讀邊想象，說說這方?明確：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同里的朋友都可以到學(xué)校2.學(xué)習(xí)上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景——學(xué)習(xí)第默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。到了什么?預(yù)設(shè)回答：小學(xué)生很多,小學(xué)生來自不同的民族你從哪里看出來的?句讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。下課了，操場上可熱鬧了。有…,有…,學(xué)生小組合作交流別的地方報學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的學(xué)生讀排比句，能用自己話總結(jié)來自不同民族的小學(xué)生多，并能多讓幾個小組起來交流分享抽查中下層的同學(xué)文并談體會讓不同層次的學(xué)生比句于這所學(xué)校有方不能回答全面?zhèn)儗W(xué)校的對比來總結(jié)大青樹下的小學(xué)的不同之處。還有…順勢引導(dǎo)學(xué)生用的體會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的(2)大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。指名讀句子，你體會到了什么?預(yù)設(shè)回答：大家都非常友好等。你從哪里可以看出?“大家”指的是誰?預(yù)設(shè)：各民族的小學(xué)生讓學(xué)生進一步理解,各個民族之間的團結(jié)(3)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。你體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。(4)再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情。學(xué)生讀句子，用自己的話說出各民族學(xué)生的團文，說出絢麗多彩的意思，并說出是通過聯(lián)系解含義的齊讀第一指名讀課文，指名較差的同學(xué)回答問題抽查不同層次的學(xué)生回答絢麗多彩的含義預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠大體說出絢麗多彩的意思,但是說的不到位補救：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式去理解詞語意思大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結(jié)友愛,和學(xué)校的美麗。3.上課的情景——學(xué)習(xí)二、三自然段讀二三自然段，用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句學(xué)生交流匯報，課件出示：(1)第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語，從哪些地方可以看出窗外十分安靜?預(yù)設(shè)回答：樹枝不搖了,鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。(2)第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者學(xué)生讀出教師的安靜指名不同層次的學(xué)生有感情文，讀出室外的安靜，讀出同學(xué)們朗讀的好聽一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。4.下課后的情景下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。5.學(xué)習(xí)第四自然段我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話學(xué)生通過讀說出同學(xué)們朗讀的好聽，學(xué)生想象行描述，并說一說自己的學(xué)校是什么樣子的。指名不同層次的學(xué)生想象畫面，說說自己的學(xué)校能不能有條理的說出自己的學(xué)校是什么樣子的文章的句式，結(jié)合實際的學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校生活，具體條理的敘述展延伸1.暢談收獲：課文學(xué)完了，你想說點什么嗎?教師巡視，總結(jié)學(xué)習(xí)這一節(jié)課咱們學(xué)到了運用不同的方法，體會具有新鮮感的詞句，下一學(xué)到的方法加以應(yīng)用。學(xué)生談感悟?qū)W生暢談自己的感受問題補救：分對于三年級剛剛接觸來說，比較有難度，所以方法課內(nèi)就要及時進行總結(jié)作業(yè)時間抄寫并積累優(yōu)美的語句閱讀積累目標一5分鐘寫一寫你的學(xué)校是什么些什么。仿寫練習(xí)目標210分鐘《大青樹下的小學(xué)》下課后熱鬧課題課型課時2序號2教材分析1.文本位置、文體、主要內(nèi)容①《花的學(xué)?！肥遣烤幇嫒昙壣蟽缘谝粏卧牡诙n文。②這是一篇散文詩，本課作者是印度作家泰戈爾。③作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。2.教學(xué)內(nèi)容分析：①讀文后，說一說自己看到的畫面，初步把握課文內(nèi)容；②運用不同方法，感受有新鮮感的詞句；③朗讀課文，想象畫面，讀出自己的感受；④積累運用學(xué)到的詞語，能仿照例句寫句子。3.關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是"閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"本文是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容，想象畫面有感情朗讀,與前一課《大青樹下的小學(xué)》相輔相成，第一課是滲透方法，第二課是運用不同的方法體會有新鮮感的詞句。4.資源拓展主題叢書分析本學(xué)段的課標在閱讀方面要求：①初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。②能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。③誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意④積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩詩文。學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗：對于本班學(xué)生在解決本課課文朗讀和識字方面是沒有問題的，班內(nèi)98%的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)共同體的方式進行生字詞過關(guān)。2.已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能抓住關(guān)鍵詞、知道擬人的描寫手法。3.已有生活經(jīng)驗：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。4.學(xué)生未知經(jīng)驗：雖然100%的學(xué)生能讀通課文，但有30%的學(xué)生無法做到有感情地朗讀，有50%的學(xué)生能了解本課運用了大量的擬人手法描寫花兒；他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。5.達成未知策略：本課可能存在的障礙主要是讓學(xué)生理解“我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)"和"他們的家是在天上，在星星所住的地方”。學(xué)習(xí)目標1.正確、流利朗讀課文，能想象花"在綠草上跳舞、狂歡"等情景。2.通過誦讀課文，展開想象，用自己的語言說花孩子的活潑、調(diào)皮，說一說花的學(xué)校是什么樣子的。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重難點1.通過誦讀課文，展開想象，用自己的語言說花孩子的活潑、調(diào)皮，說一說花的學(xué)校是什么樣子的。2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。準備課件準備教師活動學(xué)生活動評價活動問題預(yù)設(shè)與補救激趣，引入課題。1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。室，寬闊的操場，有我的好朋友；天，特別涼快，在教室有敬愛的老師陪伴我們非常開心。2.同學(xué)們，你們可知花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校:2花的學(xué)校)4.齊讀課題。1.學(xué)習(xí)共同體每位學(xué)生交流自己的看法，課上積極發(fā)言，說出自己的2.學(xué)生齊讀1.指名不同層次的學(xué)生回答師的引導(dǎo)下提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題。2.針對學(xué)生的發(fā)言，教室給予補充與鼓勵雖然學(xué)校是每位同學(xué)熟悉的地方，但是有部分學(xué)生可能沒有善于觀察,說不出校園的樣子，所以出示一些關(guān)于學(xué)校的美麗的圖片，以此激發(fā)學(xué)生的表述二、初讀課文，整體感知(目標2)1.作者簡介2.初讀課文要求：字音，標出自然段的序么內(nèi)容?自己說一說對于每節(jié)詩的內(nèi)容的理解。(教師巡視，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況)第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。第三節(jié)：想象花孩子們,沖了出來。第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。③學(xué)習(xí)共同體交流各自參與到學(xué)共體中，并進 行相應(yīng)的指導(dǎo))3.初讀成果展示，教師1.交流課下搜到的作者的資料。2.四位不同層次的學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考教師提出的之后學(xué)共體交流最后成果展示。1.學(xué)生展示搜集到的資料。2.四位不同層次的學(xué)生能夠字讀準確,課文讀3.其余同學(xué)通過自己的思考總結(jié)，大一小節(jié)的主要內(nèi)容學(xué)生對于段落的總結(jié)還存在一定的難度，教師可以進行范，讓學(xué)生進行模仿總結(jié)，除此之外教給學(xué)生總結(jié)的方法，通過抓住關(guān)鍵詞整體總?cè)?、明晰目標，探究新?目標3)1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。①老師范讀。美的詞句，并說明喜歡它的原因。③反復(fù)吟誦，細細揣摩,品位語言的精妙?！捌吩诰G草上跳舞、狂歡"潤濕的東風(fēng)走過原野，交流匯報自己認為優(yōu)美的詞句，說明原因。學(xué)共體代果，其他予以補充,教師針對優(yōu)美的語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生只抓住了“走過”來談感受，忽略對于"吹著口笛"的理解。課內(nèi)補救：咱們同學(xué)想想畫口笛的風(fēng)姑娘在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(從"走過"、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會：為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?"狂歡"是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?預(yù)設(shè)：邊朗讀邊做動作,體會花的喜悅和無拘無束的自由。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。①學(xué)生齊聲朗讀。②讀中感悟，合作探究0用自己的語言說花孩子的活潑、調(diào)皮，說一說花的學(xué)校是什么樣子的學(xué)生朗讀、學(xué)生擴展“一群一群、一朵一朵”相似詞語。學(xué)生感情朗讀指名不同層次的學(xué)生有感情指名不同層次的學(xué)生談體會自己想象的畫面。,為你帶來怎間相互交流展問題預(yù)設(shè)：想象出花兒在綠草地上跳舞的情景，想象不到這幅美麗的放與之相關(guān)的的想象力。?為什么“我”覺得“那里上學(xué)，它們關(guān)了門在聯(lián)系生活實際，體會充滿奇特想象的詞句。)仿句練習(xí)：雨一來，它們便放假了。o蝴蝶一來，他們o3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。①教師范讀。②合作探究。樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一“拍著大手”是什么意思?(方法：關(guān)注把事物當做人來寫的詞句，想象畫面。)預(yù)設(shè)：自己動手學(xué)著花的樣子去做一做，感受花孩子渴望出去玩耍的的、白色的衣裳"的?你認為花孩子們沖了出么?③教師指導(dǎo)朗讀。④學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。學(xué)生用自己的語言說說對于花的學(xué)校樣子的理結(jié)合自己積累，練習(xí)仿學(xué)生聯(lián)系生活實際思考問題，回答學(xué)生帶著情感自由朗讀學(xué)生暢談自己對關(guān)鍵語句的教師巡視,對于學(xué)共體的討論，教師予以指導(dǎo)并且指名不同層次的學(xué)生回答問題。問題預(yù)設(shè)：花的學(xué)校的樣子，大部分學(xué)生能從文中抓住關(guān)回答，但是由于本篇文章是散文詩，少部分學(xué)生不知道該從何處入手回答問題。課內(nèi)補救：學(xué),以優(yōu)生帶動之外課上老師對于學(xué)習(xí)語文的方法要及時①學(xué)生齊聲朗讀。、朗讀。小作者認為花孩子們的"那兒"是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?、想象?？偨Y(jié)收獲,拓展延伸2.暢談收獲：課文學(xué)完了，你想說點什么嗎?教師巡視，總結(jié)學(xué)習(xí)3.這一節(jié)課咱們學(xué)到了運用不同的方法，體會具有新鮮感的詞句學(xué)生談感悟?qū)W生暢談自己對花的學(xué)校，理解感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。問題補救：分對于三年級剛剛接觸來說，比較有難度，所以方法課內(nèi)就要及時進行作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型作業(yè)時間仿句練習(xí)目標25分鐘上n閱讀訓(xùn)練目標310分鐘板書設(shè)計花孩子2.花的學(xué)校跳舞狂歡急急匆匆美麗、活潑、可愛、調(diào)皮教學(xué)反思《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！氛n型課時33分析1.文本位置、文體、主要內(nèi)容《大青樹下的小學(xué)》是部編版三年級上冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是"美麗的校園"。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)①《花的學(xué)?！肥遣烤幇嫒昙壣蟽缘谝粏卧牡诙n文。②這是一篇散文詩，本課作者是印度作家泰戈爾。③作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。2.教學(xué)內(nèi)容分析：①讀文后，說一說自己看到的畫面，初步把握課文內(nèi)容；②運用不同方法，感受有新鮮感的詞句；③朗讀課文，想象畫面，讀出自己的感受；④積累運用學(xué)到的詞語，能仿照例句寫句子。5.關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是"閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"本文是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容，想象畫面有感情朗讀4.資源拓展其它有新鮮感的語句。分析本學(xué)段的課標在閱讀方面要求：①初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。②能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。③誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意④積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩詩文。學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗：對于本班學(xué)生在解決本課課文朗讀和識字方面是沒有問題的，班內(nèi)98%的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)共同體的方式進行生字詞過關(guān)。2.已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能抓住關(guān)鍵詞3.已有生活經(jīng)驗：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。4.學(xué)生未知經(jīng)驗：雖然100%的學(xué)生能讀通課文，但有30%的學(xué)生無法做到有感情地朗讀，有20%的學(xué)生可能找不出有新鮮感的詞句。5.達成未知策略：本課可能存在的障礙主要是學(xué)生交流含有新鮮感的語句時，不會加以學(xué)習(xí)目標1.交流含有新鮮感的語句，并進行積累。2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景教學(xué)重難點交流含有新鮮感的語句準備課件準備教師活動學(xué)生活動評價活動問題預(yù)設(shè)與補救一、談話導(dǎo)入，誘出舊知1.前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》和《花的學(xué)校》2.大青樹下的小學(xué)有什么特別之處，給你留下了怎樣的印象?3.花的學(xué)校講述了什么?1.學(xué)生回顧課文，回答問題1.指名不同層次的學(xué)生回答2.針對學(xué)生的發(fā)言予補充與預(yù)設(shè)：可能部分學(xué)生對學(xué)過的知識已經(jīng)遺忘了補救：帶領(lǐng)學(xué)生回顧課上學(xué)習(xí)的主要知識點二、整體感知，交流詞句(目標1、2)1.在我們學(xué)過的這兩篇課文中有很多有新鮮感的詞句，你找到了哪些,請同學(xué)們小組之間交流一下。2.小組展示學(xué)習(xí)(1)……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的抓住“有…,有…,有…,還有…”排比句讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。(2)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。(3)當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口自主思考之后學(xué)共體交流最后成果交流匯報自己認為優(yōu)美的詞句，說明原因。學(xué)生造句學(xué)生暢談自己對關(guān)鍵語句的預(yù)設(shè)：學(xué)生對于語句的賞析還存在一定的難度補救：教師可以抓住一個例句帶領(lǐng)學(xué)生呢個賞析然后總結(jié)方法，讓孩子學(xué)會方法去賞析從“走過”、"吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?(4)樹枝在林中互相簌簌的響，雷云拍著大葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響"一句的?“拍著大手”是什么意思?(方法：關(guān)注把事物當做人來寫的詞句，想象畫面。)學(xué)生說出擬人的修辭手法學(xué)共體代果，其他予以補充對優(yōu)美的語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累?？偨Y(jié)收獲,拓展延伸4.暢談收獲：課文學(xué)完了，你想說點什么嗎?教師巡視，總結(jié)學(xué)習(xí)5.這一節(jié)課咱們學(xué)到了運用不同的方法，體會具有新鮮感的詞句學(xué)生談感悟?qū)W生暢談問題補救：分對于三年級剛剛接觸來說，比較有難度，所以方法課內(nèi)就要及時進行作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型作業(yè)時間抄寫積累有新鮮感的詞句語言積累目標15分鐘aH閱讀訓(xùn)練目標110分鐘板書設(shè)計新鮮感的詞句教學(xué)反思《不懂就要問》課時1分析1.文本位置、文體、主要內(nèi)容《不懂就要問》是部編版三年級上冊第一單元的第三篇課文，本單元的主題是"學(xué)校生活"。本課是略讀課文。它記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時請求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學(xué)習(xí)的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，在事情的發(fā)展過程中，運用人物的語言和當時的環(huán)境來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點。2.教學(xué)內(nèi)容分析：默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。了解略讀可玩份學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，落實學(xué)習(xí)任務(wù)。運用學(xué)到的方法，交流有新鮮感的詞句。結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字、詞語。6.關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是"閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"本文是引導(dǎo)運用學(xué)到的方法，交流有新鮮感的詞句。這是繼前兩課的方法學(xué)習(xí)之后的一次應(yīng)用，《大青樹下的小學(xué)》交流有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容，《花的學(xué)?！愤\用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會有新鮮感的詞句。7.資源拓展語文主題叢書《童年，說不完的故事》分析本學(xué)段的課標在閱讀方面要求：①初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。②能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。③誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大④積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩詩文。學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗：對于本班學(xué)生在解決本課課文朗讀和識字方面，班內(nèi)學(xué)生可以通過小組合作的方式進行生字詞初步過關(guān)。2.已有策略經(jīng)驗：同學(xué)們已經(jīng)能夠清楚明白地講述故事，并說出自己的感受和想法，但是，有部分同學(xué)不樂于去表達。3.已有生活經(jīng)驗：孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討"不懂就問"這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進而產(chǎn)生共鳴。4.學(xué)生未知經(jīng)驗：對于文本中的"戒尺""私塾"等詞語，日常生活中聽到這詞語的少之又少，同時對于文中講解的孫中山先生的品格，理解起來可能存在難度。5.達成未知策略：本課可能存在的障礙主要是培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把"不懂就問"化為學(xué)習(xí)的自覺行為。可以通過學(xué)習(xí)文中孫中山的行為，激發(fā)孩子們學(xué)會問問題的興趣和激情，也可以講講班級內(nèi)身邊的榜樣，用榜樣的力量告訴孩子們不懂就問的重要性。學(xué)習(xí)目標1.通過結(jié)合兩幅插圖，說一說課文講了一件什么事情，在交流中明白文中蘊含的"不懂就要問"的道理2.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等方式讀懂這些詞句，再與同學(xué)交流，并自主積累。3.通過結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)重難點1.通過結(jié)合兩幅插圖，說一說課文講了一件什么事情，在交流中明白文中蘊含的"不懂就要問"的道理2.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等方式讀懂這些詞句，再與同學(xué)交流，并自主積累。準備教師活動學(xué)生活動評價活動問題預(yù)設(shè)與補救導(dǎo)語：同學(xué)們，通過課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》的學(xué)習(xí)，以及"交流平臺"的學(xué)習(xí)，你們知道什么叫"有新鮮感的語句"嗎?(指名回答)能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、學(xué)習(xí)思考何為有新鮮感的詞句。1.指名不同層次的學(xué)生回答。2.針對學(xué)生的發(fā)言，教師給予問題預(yù)設(shè)：有新鮮感的詞句可能有點抽象，可以跟孩子說自己感興趣或者是最喜內(nèi)補救：復(fù)習(xí)回顧之前學(xué)過的文章。耳目一新的感覺的語句，就叫做“有新鮮感的語句"。在閱讀的時候，我們不但要關(guān)注“有新鮮感的語句",還要通過讀這樣的語句形成畫面，理解課文內(nèi)容。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，繼續(xù)進行這個練習(xí)，好嗎?1.導(dǎo)語：同學(xué)們，請看課題，發(fā)現(xiàn)與以前的課題有什么不同的地方嗎?對了。從這一課開始，我們會讀到一種新的類型的課文——略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文的要求與我們以前學(xué)習(xí)的課文有所不同。有什么不同呢?翻開課文P8,我們一起了解了解吧。出示任務(wù)：讀讀第8頁最下方的兩個泡泡，想一想，它們告訴我們，學(xué)習(xí)略讀課文有些什么基本要求?預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)略讀課文有是有個別字不認識、個別詞語不理解也沒關(guān)小結(jié)：是的，學(xué)習(xí)略讀是可以不像學(xué)習(xí)以前的課文那樣，讀得那么細，但要做到，如果是寫人敘事的課文，要弄清楚寫的是一件什么事情，這件事是怎么發(fā)生的，1.生自由思考2.學(xué)共體思考略讀課文3.代表發(fā)言1.指名不同層次的學(xué)生展示交流成果。2.教師相機指導(dǎo)。對于略讀課文是第一次接觸，存在一定的新鮮感，但是對于如何學(xué)習(xí)，卻是十分的陌生，所以需要教師進行課上的補救，填補學(xué)生對于略讀課文的認過程發(fā)展的怎樣的，最后結(jié)果怎么樣，即第一個泡泡說的："了解課文識的字和不理解的詞語也不要緊，只要不妨礙理解課文講了什么內(nèi)容也就可以了。明晰目標，探究新知，一、1.出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫孫中山不懂就要問的故事的?請在具體寫這個故事的。個體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。課文從"一天”到"大家聽得很認真。"具體寫孫中山不懂就要問的故事的。(板書：不懂就要問。)3.出示任務(wù)：默讀剩下的自然段，想一想可以分成幾個部分，分別在開始和結(jié)束處標上“Ⅱ”.預(yù)設(shè)：第1層：第2自孫中山認為只背書而不懂意思沒有用，就壯著膽請先生講解背的書的意思。(板書：壯膽請講解)第2層：從“這一問”到"一字不漏地背了出來?！币馑迹合壬鷧柭晢枌O中山會背書了嗎，孫中山一字不漏地背了出來。(板書：厲聲學(xué)生開始學(xué)著去總結(jié)文章的小標學(xué)共體合作，學(xué)生分析展示總結(jié)成果學(xué)共體代果，其他予以補充。指名不同層次說自己的見解。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生只抓住了"走過"來談感受，忽略對于“吹著口笛”的理解。課內(nèi)補救：咱們同學(xué)想想畫口笛的風(fēng)姑娘，為你帶來怎樣的感受呢?可以學(xué)共體之間相互交流展問題預(yù)設(shè)：想象出花兒在綠草地上跳舞的情景，想象不到這幅美麗的問一字不漏)第三層：余下的部分。意思：先生給大家詳細講解書中的道理，大家認真聽。(板書：詳細講認真聽)二、找出"有新鮮感的詞句”和同學(xué)交流(一)復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們復(fù)習(xí)了什么叫"有新鮮感的詞句",現(xiàn)在誰還能說說什么叫"有新鮮感的詞句"嗎?(指名回答。預(yù)設(shè)：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，就叫做“有新鮮感的語句”。)是的，有些詞句寫得特別生動具體形象，讓人一讀就能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句就叫做“有新鮮感的詞句"。這篇課文也有這樣的詞句，然我們一起找一找，好嗎?(二)找出“有新鮮感的詞句"交流。1.出示任務(wù)：朗讀課文，然后找一找課文中有新鮮感的詞句，用橫線畫2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：句子1:那時候上課，先生念你，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱結(jié)合之前的課文學(xué)習(xí)，說說自己對于"有新鮮感的詞句"學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主尋找自己認為的有新鮮感的個體練習(xí)，同桌交流。指名不同層次的學(xué)生談見解。學(xué)生暢談自己對關(guān)鍵語句的放與之相關(guān)的的想象力。問題預(yù)設(shè)：文章中的“戒尺、私塾"等與學(xué)生離著較遠的詞語，有一定的難度，針對此教師可以采用課上補救的措施，出示圖片并且聯(lián)系生活實際理解當有關(guān)聯(lián)的物歌一樣。句子2:這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課室里霎時變得鴉雀無聲。3.出示任務(wù)：朗讀這兩個句子，說說分別形成什么樣的畫面，點出句子中讓你形成畫面的詞4.反饋指導(dǎo)。句子1畫面：先生和學(xué)生像唱歌那樣讀書。詞語：“咿咿呀呀""像唱歌一樣”。句子2畫面：同學(xué)們呆在那里，一下子課堂十分安靜。詞語：“霎時”“鴉雀無聲”。(三)通過朗讀課文從中得到的道理。贊揚孫中山先生勤學(xué)好問的精神，我們要向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、叢書《童年，說不完的故事》,結(jié)合剛才的閱讀方法，分享有新鮮感的語句。過渡語：自己先默讀課文，找到具有新鮮感的語句，之后學(xué)共體合作學(xué)習(xí)分享。出示語句"這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。”,從故事的哪個地方體現(xiàn)出來出示語句“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，個體操作，同桌交流。結(jié)合叢書文章，利用學(xué)過的方法學(xué)著分析這句話為什么是有新鮮感的學(xué)共體之間相互分享自己的見解。教師巡視，對于學(xué)共體的討論，教師予以指導(dǎo)并且指名不同層次的學(xué)生回答問"十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。”對于學(xué)生的理解還存度，教師可以是聯(lián)系上下文的方式讓學(xué)生學(xué)著去體會句子想要告知的我怎能忘”結(jié)合生活實際說說自己的理解?？偨Y(jié)收獲，拓展延伸分享感受：我們閱讀時要關(guān)注"有新鮮感的詞語",說話表達時，也可以學(xué)著用上"有新鮮感的詞語",讓別人獲得生動鮮明具體形象的印學(xué)生談感悟?qū)W生暢談自己對有新鮮感詞分析方法課內(nèi)就要及時進行作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型作業(yè)時間積累本課有新鮮感的詞板書設(shè)計3.不懂就要問3.不懂就要問教學(xué)反思口語交際一學(xué)習(xí)內(nèi)容9.本單元的口語交際設(shè)計的主題是《我的暑假生活》。同學(xué)們剛剛過完暑假，自己的在暑假中干的事情仍然歷歷在目。本次口語交際的設(shè)計，要讓同學(xué)們說一說你的暑假生活是怎樣度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮的事情，要求孩子們與同學(xué)們進行分享，體會分享的樂趣。同時秉承了口語交際的一貫要求，注重表達的清楚和傾聽的認真。同時，要求學(xué)生選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，同時借助圖片或?qū)嵨?，可以讓我們的講解更加清楚有趣。10.教學(xué)內(nèi)容分析《課標》中要求：第二學(xué)段的孩子能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能對不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人11.關(guān)系建構(gòu)：本次口語交際的設(shè)計，要讓同學(xué)們說一說你的暑假生活是怎樣度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮的事情，要求孩子們與同學(xué)們進行分享，體會分享的樂趣。同時秉承了口語交際的一貫要求，注重表達的清楚和傾聽的認真。12.資源拓展：要求學(xué)生選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，同時借助圖片或?qū)嵨?，可以讓我們的講解更加清楚有趣。第二學(xué)段的孩子能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能對不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討?！缎抡n標》中指出"提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀",把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求"能對課文中不理解的地方提出疑問"。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累的意1.已有知識經(jīng)驗：剛上三年級的孩子很有表達的欲望，喜歡把自己的新鮮經(jīng)歷分享給其他同學(xué)。并且能用普通話表達。2.已有策略經(jīng)驗：同學(xué)們已經(jīng)能夠清楚明白地講述故事，并說出自己的感受和想法，但是，有部分同學(xué)不樂于去表達。3.已有生活經(jīng)驗：學(xué)生對于暑假生活回味無窮，都想和彼此交流討論，需要讓學(xué)生在已有的暑假生活中，表達好自己想表達的。4.學(xué)生未知經(jīng)驗：雖然100%的學(xué)生能說明白暑假生活，但不能確定是否會長篇大論沒有主題。重點指導(dǎo)學(xué)生抓住一個點去說。5.達成未知策略：雖然大部分孩子喜歡與人交流，但由于表達能力的有限，在表達時會存在詞不達意、啰嗦、無趣等現(xiàn)象，本節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生選擇別人可能感興趣的話題進行分享，同時引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和實物進行表達，增加表達的趣味性。學(xué)習(xí)目標1.樂于分享自己的暑假生活經(jīng)歷，選擇別人感興趣的話題。2.認真傾聽，就感興趣的話題與別人進行交流。學(xué)習(xí)重難重點：樂于分享自己的暑假生活經(jīng)歷，選擇別人感興趣的話題。難點：認真傾聽，就感興趣的話題與別人進行交流。解決措施：引導(dǎo)學(xué)生做最好的傾聽者，有所思，有所想，才能有所表達。1.教師準備教學(xué)課件；2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讀通課文。3.準備照片或旅行帶回來的實物。新課享自己的題。)1.通過預(yù)習(xí)任務(wù)單，熟悉課文內(nèi)容，了解課文2.師：暑假大家是怎么度過的呢，大家都經(jīng)歷了哪些新鮮事?下面，就讓我們一起說一有趣的暑假生活。學(xué)生自己選擇自己在暑假中的一個新鮮的經(jīng)歷，要選擇別人感興趣的內(nèi)容，進行語言的組織，同時準備一定的圖片或者實物，以幫助自己的表達更加生動有1.流利表達自己的想法，能自己組織好2.認真傾聽，就感興趣的話題與別人進行交流。預(yù)設(shè)問題：表達可能不是很流暢。補救措施：課內(nèi)補救：老師鼓勵并做好引導(dǎo)，同學(xué)認識傾聽。課外補救：步分享(認感興趣的話題與別人進行交流。)小組合作，每個人分享，學(xué)生自己選擇自己在暑假中的一個新鮮的經(jīng)歷，要選擇別人感興趣的內(nèi)容，一人分享時，其他人養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。小組合作進行口語表達自信表達，有趣表達，認真傾聽，自由交流。預(yù)設(shè)問題：可能有個別學(xué)生不積極發(fā)言；個別學(xué)生占據(jù)他人發(fā)言機會。補救措施：課內(nèi)補救：老師鼓勵并做好引導(dǎo)，小組真正合作，同學(xué)認識傾聽。課外補救：師精講點撥1.小組代表發(fā)言，其它同學(xué)補充匯報交流，感受其他同學(xué)有趣的暑2.請你選擇自己在暑假中的一個新鮮的經(jīng)歷，要選擇別人感興趣的內(nèi)容，同時借助圖片和實