《認(rèn)識(shí)圓》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)圓》教學(xué)反思

剛剛看到課題時(shí)，我翻翻課本，覺得這課真沒意思，書上僅一頁內(nèi)容來認(rèn)識(shí)圓。如果講，也就三、二分鐘的事情，怎么還用一學(xué)時(shí)？如果照教材教，我想真的是沒什么可教的。晚上躺在床上細(xì)細(xì)想來，雖是簡樸一圓，可生活中隨處可見，信手拈來。于是一種全新的想法呈現(xiàn)在我的腦海中：我何不發(fā)明性地使用教材？既然生活中到處都有圓的影子，我怎么就不能和孩子們一起走進(jìn)圓的世界去看看呢？于是我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境

目的展示

"圓大家并不陌生，能說說說你在生活中見到的圓嗎？"孩子們紛紛舉手，一種接著一種，小到硬幣，大到宇宙，從身邊物體到自然現(xiàn)象

，說個(gè)不停。于是我說：孩子們像這樣說下去，能說的完嗎？今天老師也給大家?guī)砹四承?，想觀賞嗎？（放課件）展示一種個(gè)鮮活的畫面，孩子們看得嘖嘖贊嘆，于是我趁勢說：孩子們，感覺如何，都愉快地說，太美了！真的是太美了，那今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界去探索圓的奧秘好嗎？

二、自主嘗試，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。在這一環(huán)節(jié)，我原想示范畫圓，后又想，何不放手讓孩子們自己嘗試畫圓呢？于是我問孩子們，你們畫過圓嗎？都用些什么工具畫的？有的說用膠帶，有的說用硬幣，有的說用碗口，尚有孩子提到了見過別人借助繩子畫圓，也有的提到了圓規(guī)。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)真的很豐富。于是我引導(dǎo)，那你們今天都帶了什么畫圓的工具呢？異口同聲：圓規(guī)。為什么沒帶你們剛剛提到的那些工具呢？孩子們笑了，說不方便，真的是不方便，孩子們，圓規(guī)確實(shí)是較好的、很方便的畫圓工具，看來發(fā)明圓規(guī)的人真的是很聰穎。孩子們紛紛點(diǎn)頭贊同，于是我放手讓孩子們自己任意的畫圓，畫完后小組里互相觀賞各自畫的圓。于是我拋出這樣一問題，剛剛有的同窗畫的圓很美麗，但是也有的同窗畫的不夠抱負(fù)，你猜猜問題出在哪呢？問題一出，孩子們七嘴八舌的說了起來，其實(shí)剛剛說的都是我們畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方，都明白了嗎？那好，我們現(xiàn)在再畫一種圓好嗎？但是有個(gè)小小的規(guī)定，老師想讓咱們?nèi)嗤爱嫷膱A都同樣大，你有什么方法？有的提到半徑，有的提到直徑，有的提到圓規(guī)兩腳間的距離......于是統(tǒng)一原則畫圓，并把畫的圓剪下來，自學(xué)課本認(rèn)識(shí)半徑、直徑、圓心，會(huì)用數(shù)學(xué)語言來敘述，并在自己畫的圓中標(biāo)出來，運(yùn)用課件感受圓上、半徑、直徑。運(yùn)用剪的過程，體驗(yàn)圓這個(gè)曲線圖形與其它平面圖形的區(qū)別，這一環(huán)節(jié)我想孩子們學(xué)得一定深刻，由于親自經(jīng)歷了畫圓的過程，體驗(yàn)了圓的特性，沒有老師的刻意強(qiáng)調(diào)，但概念掌握的很清晰。我想是由于用活了教材而達(dá)成的境界吧。三、交流討論

探究圓的特性（圓心、半徑、直徑的規(guī)律）這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我讓孩子們以小組為單位，通過折一折、量一量、畫一畫、比一比等辦法自主交流來探究，并把自己的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)下來，在小組里講清晰自己的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的辦法，讓大家相信你的結(jié)論是對(duì)的的。在小組交流的基礎(chǔ)上全班交流，小組報(bào)告，互相補(bǔ)充，認(rèn)真傾聽，在孩子們的補(bǔ)充與評(píng)價(jià)中規(guī)律得到了結(jié)論。有的孩子的發(fā)現(xiàn)更是令我佩服，看來不是孩子們不會(huì)發(fā)現(xiàn)，是我們給的孩子們時(shí)間太短，給了孩子們足夠的時(shí)間與空間，一種個(gè)真的像是小小發(fā)現(xiàn)家。這個(gè)過程我感到了孩子們是在做數(shù)學(xué)，而不是學(xué)數(shù)學(xué)，由于不停地在驗(yàn)證著一種個(gè)的結(jié)論，而不是記住某個(gè)結(jié)論。四、啟發(fā)點(diǎn)撥

完善規(guī)律啟發(fā)一：提到半徑與直徑的關(guān)系時(shí)是不是加一種前提？感受必須是在同圓或等圓中。啟發(fā)二：圓的位置由誰來擬定，圓的大小呢？邊啟發(fā)邊讓孩子們們感受，一致通過，概念得到了完善。五、拓展練習(xí)

課外延伸這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了下列幾個(gè)練習(xí)：1、填表格。（根據(jù)半徑與直徑的關(guān)系）2、判斷題（設(shè)計(jì)了某些概念的不嚴(yán)密性的題）3、出示陰陽太極圖，感受它是由什么圖構(gòu)成的，由此拋出問題課外延伸：古老的陰陽太極為什么選擇了圓？安靜的水面投下一顆石子，一層層的漣漪又為什么是一種個(gè)的圓？車輪為什么是圓形的？下水道觀察井的井蓋又為什么是圓形的？老師但愿你們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)百科全書中去尋找答案好嗎？

一節(jié)開始不懂得怎么講，怎么上的課，通過我認(rèn)真的琢磨和對(duì)教材的專研上的如此