小學(xué)湘教版六年級語文教案樣本

小學(xué)湘教版六年級語文教案樣本小學(xué)六年級語文教案1

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重難點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段(1)莫泊桑拜師的原因。第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2.2、朗讀課文。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)：通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二段

1、教師范讀。2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。1)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

①福樓拜是針對什么說這句話的?②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?2)朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢?”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的?②莫泊是怎樣的心情?③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3)朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?/p>

①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?④指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?2、齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、討論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4.2、朗讀課文。小學(xué)六年級語文教案2

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞。3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。教學(xué)難點：根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習(xí)作。第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。1、揭示課題，讀題。2、簡介莫泊桑

莫泊桑是19世紀(jì)法國小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢?4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態(tài)。板書：虛心求教。師：是啊，莫泊桑正是這種對文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教，勤奮好學(xué)，才成為了一位的小說家。再讀課題。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們也來展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。2、展示自學(xué)情況。(1)出示生字、詞。簡陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了當(dāng)

指讀，相機正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音)。(2)你認(rèn)為生字書寫時要注意什么?生說說，師示例范寫。生描紅。(3)再讀詞語，說說詞語的意思。課文是怎樣運用這些詞語的?3、讀通課文。(1)開火車讀課文。(2)見機指導(dǎo)讀正確、讀通順，生評讀。三、整體感知課文。1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?2、按“拜師”的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分層次。3、自由讀課文，說說拜師的經(jīng)過。(1)指名說經(jīng)過。(2)用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。師：教有良方，學(xué)很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?四、精讀第一段。1、簡介福樓拜

2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。3、交流(1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)。4、用自己的話說說拜師的原因。5、指導(dǎo)朗讀。五、小結(jié)

六、作業(yè)

語文補充習(xí)題。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4，學(xué)會仔細(xì)觀察寫細(xì)節(jié)。教學(xué)重點：憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)難點：通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教，明確寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫詞語。2、說說莫泊桑拜師的原因。二、精讀第二段

1、過渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。(出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?2、仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文，圈畫重點詞、句。3、引導(dǎo)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

①福樓拜是針對什么說這句話的?②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?4、朗讀第二句：“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”①福樓拜是在什么情況下說這句話的?②莫泊是怎樣的心情?③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合課文插圖，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。5、交流第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?④引導(dǎo)學(xué)生體會觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼。⑤指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)7、齊讀課文第二段。三、精讀第三段

1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎?2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?3、齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、總結(jié)討論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?請學(xué)生各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。五、作業(yè)

小練筆：觀察身邊同學(xué)，寫出衣著、性格不同的兩位同學(xué)。小學(xué)六年級語文教案3

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.識記生字，理解詞語。3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重點：讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)難點：合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教具準(zhǔn)備：

1.課件。2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重點：

在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?2.今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。3.圍繞課題質(zhì)疑。二、自由讀文，初步感知。1.課件出示讀書要求

(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。(4)讀書用心記，思考有憑借。2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。三、檢查讀書，初步解疑。1.指生讀書。(每人一個自然段)

2.學(xué)生評讀。3.教師總評。4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。1.課件出示探究內(nèi)容

(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?(2)共幾次拜師?(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。3.班級交流，師適時板書。4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。莫泊桑是()世紀(jì)()國的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了()的莫泊桑，認(rèn)識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。5.課堂總結(jié)。五、課外拓展。觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。第二課時

教學(xué)要求：

1.正確流利有感情朗讀課文。2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)難點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)

3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。二、新授

1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會莫泊桑對寫作的酷愛)過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。2.請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。3.交流學(xué)習(xí)體會，老師及時指點、引導(dǎo)。第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細(xì)細(xì)來體會。)第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。(抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細(xì)細(xì)體會)

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。(抓住認(rèn)真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)

拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。)三、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。小學(xué)六年級語文教案4《江雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。4、認(rèn)識部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個字。教學(xué)重點難點：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。教學(xué)過程：

一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個生字。1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)二、欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。1、播放媒體，學(xué)生賞聽。師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。三、指導(dǎo)朗讀古詩

1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。1、自由練讀。2、小組交流讀。3、全班交流讀。4、打擂臺背誦古詩。五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識記憶字形。1、抽讀生字

2、交流記字好方法。六、鞏固了解詩意。1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。2、根據(jù)畫面選擇詩句。七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個字。板書設(shè)計：

江釣

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。小學(xué)六年級語文教案5

《江雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。2、學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。3、抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點：體會詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：

讀詩想畫面，入境悟情感。教程過程：

一、激情導(dǎo)課

1、談話激趣

同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2011年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》。板書課題，齊讀課題。以前我們也學(xué)過許多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?2、目標(biāo)呈現(xiàn)

能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。3、預(yù)期效果老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?二、民主導(dǎo)學(xué)。任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩。任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。展示交流：

1、指名分句讀詩，適時糾正。2、指名領(lǐng)讀整首詩。3、同桌互讀檢查。任務(wù)二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。任務(wù)呈現(xiàn)：

古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。展示交流：

1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。任務(wù)三、體會詩人的感情。任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白;飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨、寂寞)你是從哪體會到的?民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。展示交流

1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導(dǎo))

2、面對這樣的畫面，你有什么疑問?這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚?難道他不怕冷嗎?請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。1、捕魚為生

2、獨享清靜

3、排解憂傷

4、喜愛釣魚

5、心中孤單

3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開這個謎嗎?你有什么好辦法?了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！?/p>

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?練習(xí)有感情地配樂朗誦。練習(xí)背誦。4、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。三、檢測導(dǎo)結(jié)1.請你把這首詩背給同桌聽。2.《江雪》的作者是()朝詩人()。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人()的人格化身。3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢?題秋江獨釣圖

[清]王士禎

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，

一人獨釣一江秋。這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同?小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。同學(xué)們，古詩是中國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會受益匪淺。小學(xué)六年級語文教案6

《少年旅行隊》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。4、背誦課文最后一部分。過程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。情感態(tài)度價值觀：能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。教學(xué)重點、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么?(點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字的掌握情況。3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷教師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。(點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?(三)品讀----理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

(1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么?“永遠(yuǎn)”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷這個省略號在句首，它省略的什么?(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。(點評：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。)

2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。(點評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)3、小組交流自學(xué)成果。4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么?《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?(點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。)

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。6、背誦《旅行者之歌》。(四、總結(jié)----拓展與延伸)

詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學(xué)們交流一下。(點評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)第二課時

(一)回顧原文

1、有感情朗讀課文。2、背誦《旅行者之歌》。3、將文中的好詞佳句積累下來。(二)鞏固生字

1、區(qū)分形近字。簿——薄幢——撞

2、區(qū)分字形?！跋庇野氩糠值膶懛?“茂”下半部分的寫法。2、聽寫生字。(點評：及時復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。)

小學(xué)六年級語文教案7《跟祖父學(xué)詩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會作者圍繞中心選取典型材