2023秋人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元《1-5的認(rèn)識(shí)》（教案）

《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書P14-16，完成教科書P16“做一做”和P18-19“練習(xí)三”第1、2、5題。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過(guò)程，初步感知1-5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1-5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、讀、寫這5個(gè)數(shù)。2.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1-5的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn)：1-5的寫法，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒、1-5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？生1：圖中有小狗、李奶奶、鵝、小雞。生2：有4朵向日葵，還有5個(gè)南瓜。二、認(rèn)讀1-5各數(shù)1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察師：說(shuō)了這么多，你們有什么感受呀？生：好亂呀，我不能一下就找到他們說(shuō)的東西。師：仔細(xì)想一想，按照什么樣的順序說(shuō)，就能讓別人聽(tīng)清楚、看明白？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傾聽(tīng)，使學(xué)生經(jīng)歷“找圖難”的過(guò)程，從而理解看圖也是有方法的，要按照一定的順序觀察，才能不重不漏?！繋煟和ǔＮ覀儼凑諒纳系较?、從左到右的順序觀察，這樣能很快找全所有的信息。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)。(板書課題：1~5的認(rèn)識(shí))【設(shè)計(jì)意圖：利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題的困惑中產(chǎn)生了用數(shù)表達(dá)的迫切需求，自然引入新課?！?.認(rèn)識(shí)1師：1只小狗、1棟房子、1位老奶奶……數(shù)量是幾？用幾來(lái)表示？師：像這樣數(shù)量是1的物體，都可以用數(shù)“1”來(lái)表示。師：我們也可以用小棒來(lái)表示這些人或物的個(gè)數(shù)。比如，1只小狗我們用1根小棒表示。這1根小棒就表示1只小狗。想一想，這1根小棒還可以表示什么呢？生：可以是1顆小草、一排柵欄、一片草地。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境圖中包含的數(shù)學(xué)信息，明白1在圖中可以表示什么，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字是從由實(shí)物圖中抽象出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上回歸生活，對(duì)“1”的意義及時(shí)進(jìn)行拓展提升，使學(xué)生理解“1”不僅可以表示1個(gè)動(dòng)物、1株植物，還可以表示1個(gè)物品、1棟房子等。事物的屬性不同，但它們的個(gè)數(shù)都是“1”，所以都可以用“1”來(lái)表示，從而幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)字“1”的有效建構(gòu)?！?.認(rèn)識(shí)2師：2可以表示什么？師：2只鵝可以用2根小棒表示，圖中還有哪些物體的數(shù)量也可以用2根小棒表示？師：食盤、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示。小朋友們，快你們的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)2在圖中可以表示什么，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)“2”的意義的理解?！?.認(rèn)識(shí)3、4、5師：圖中還剩下什么物體我們沒(méi)有數(shù)過(guò)？它們的數(shù)量又是多少呢？想一想該用數(shù)字幾來(lái)表示。生1：3盆花、3只蝴蝶、3只小鳥，都可以用數(shù)字“3”來(lái)表示。生2：4只小雞、4朵向日葵，用數(shù)字“4”來(lái)表示。生3：5個(gè)南瓜、5個(gè)玉米，用數(shù)字“5”來(lái)表示。師：生活中3、4、5還可以表示什么？【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，探索經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出3、4、5的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力】。三、鞏固1-5的基數(shù)意義1.根據(jù)口令拿小棒師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1-5這幾個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的動(dòng)手能力。師：你能舉出數(shù)量是1的小棒嗎。師：再請(qǐng)你擺出數(shù)量是2、3、4、5的小棒，擺成你喜歡的圖案。2.根數(shù)量說(shuō)數(shù)字師：孩子們真厲害，現(xiàn)在我出示小棒，請(qǐng)你根據(jù)小棒的根數(shù)迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)從抽象到具象的過(guò)程，通過(guò)學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感?！克摹⒗斫?-5的順序1.利用計(jì)數(shù)器逐步感知1-5的順序師（用計(jì)數(shù)器撥了1顆珠子）：計(jì)數(shù)器上撥了幾顆珠子？用幾來(lái)表示？師（再撥一顆）：你看見(jiàn)了什么？現(xiàn)在是2顆珠子，用2來(lái)表示。師：2是怎么得到的？（2是在1顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子得到的。）師：想要得到3怎么辦？在2的基礎(chǔ)上再撥一顆是3。師：借著撥，我們就得到了4和5。2.借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解師：這兒有一些點(diǎn)子圖，你能給它們排排隊(duì)嗎？師：請(qǐng)你讀讀這些數(shù)。生：1、2、3、4、5。師：倒著讀會(huì)嗎？生：老師我會(huì)，5、4、3、2、1。3.給數(shù)字卡片排序師：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰(shuí)的前面？又在誰(shuí)的后面？【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器撥珠的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到后一個(gè)數(shù)是由前一個(gè)數(shù)添上1得到的；通過(guò)給點(diǎn)子圖排序，將抽象的數(shù)字具體化、直觀化，便于學(xué)生從整體上把握1-5各數(shù)的順序；最后通過(guò)給數(shù)字卡片排序，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感?！课濉⒔虒W(xué)1-5的寫法1.想象記憶數(shù)字師：現(xiàn)在我們對(duì)1-5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了，你們看，1-5各數(shù)像什么？順口溜：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西。2.教學(xué)數(shù)字書寫師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看怎么寫這些數(shù)。（播放視頻）。3.學(xué)生描紅下面請(qǐng)孩子們把書翻到第16頁(yè)開始描紅。【設(shè)計(jì)意圖：直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。既規(guī)范學(xué)生寫字，又能使學(xué)生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣?！苛?、課堂練習(xí)1.完成教科書P16“做一做”第1題、第2題2.完成教科書P18“練習(xí)三”第1、2題指導(dǎo)學(xué)生弄