《課題1分子和原子》教案下載(甘肅省縣級優(yōu)課)-九年級化學(xué)教案

分子和原子教學(xué)設(shè)計參賽人：胡永清工作單位：平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽實驗學(xué)校[課題名稱]第三單元課題1分子和原子 （第一課時）[教學(xué)目標(biāo)]1.知識與技能（1）知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成。（2）說出分子的基本性質(zhì)。（3）運用分子的基本性質(zhì)解釋一些簡單的生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象2.過程與方法（1）學(xué)習(xí)通過觀察身邊的物質(zhì)、實驗現(xiàn)象獲取信息，從而運用想象對比、分析歸納等方法處理信息。（2）能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對有疑惑或有價值的問題進(jìn)行探究，實驗中注意觀察與思考結(jié)合，對實驗的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識分子和原子可分與不可分，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，（2）通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。[學(xué)情分析]學(xué)生在物理課中已接觸過分子和原子，知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的且具有某些性質(zhì)，但未進(jìn)一步深入了解；除此之外，學(xué)生有很多生活中的宏觀經(jīng)驗，比如濕衣服晾曬會變干，溫度高會干得快等。另外學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較濃，有較強(qiáng)的求知欲，具有初步微觀想象力和較強(qiáng)的邏輯思維、歸納總結(jié)能力，可讓學(xué)生自主討論交流得出結(jié)論，教師略作解釋即可。[教學(xué)重點、難點]重點：微觀粒子是客觀存在的，分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒；微觀粒子的性質(zhì)；培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。難點：從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課通過生活中的事例如:聞到花香，濕衣服的晾干，糖的溶解、輪胎充氣等現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題。講授新課通過展示苯分子，硅原子，鐵原子的圖片，進(jìn)一步說明分子、原子是真實存在的，且是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。[板書]一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。認(rèn)識物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的事實，并了解到科技已發(fā)展到人為移動原子的地步。提出問題創(chuàng)設(shè)情景，為后面引出分子和原子做鋪墊。“讓事實說話”，感受到分子、原子是真實存在的，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。既然分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，那它又有哪些性質(zhì)呢？實驗探究一：水分子的自述：嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克，在每一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。我這么小，當(dāng)然你用肉眼是看不見我的，如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]二、分子的性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很小。氨分子的擴(kuò)散實驗濃氨水氨分子的擴(kuò)散實驗濃氨水酚酞溶液思考：為何A中溶液變紅而B中無現(xiàn)象呢？[板書]2.分子在不斷地運動物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？實驗：品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實驗。讓學(xué)生思考濕衣服為什么能晾干？在什么情況下干得更快一些？思考：生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？實驗探究三：構(gòu)成物質(zhì)的分子之間有沒有一定的間隔？通過讓數(shù)據(jù)來說話，讓學(xué)生邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小。從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。實驗、討論、分析、歸納、交流實驗現(xiàn)象。從微觀角度認(rèn)識分子運動的客觀真實性，從真實的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。觀察、分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，通過探究得出分子運動的快慢與溫度的關(guān)系，且溫度越高，分子運動的速度越快。思考、討論并回答。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的基本性質(zhì)。使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。學(xué)以致用，解釋常見的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在討論與交流中獲得新知。思考：50ml酒精50ml水混合后，總體積是否等于100ml？演示實驗：一定體積的水和酒精混合。[板書]3.分子間有間隔練習(xí)：某同學(xué)在家做如下圖所示實驗：在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在容器外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來水平線降低了．通過這一現(xiàn)象請你推測水和糖的微粒具有哪些性質(zhì)？設(shè)問：不同狀態(tài)的物質(zhì)間隔大小一樣嗎？學(xué)生實驗：用注射器壓縮等體積的空氣和水，感受壓縮的難易程度并和大家進(jìn)行交流。并試著用所學(xué)知識解釋物質(zhì)的熱脹冷縮、三態(tài)變化、向輪胎中不斷充氣等生活中的現(xiàn)象課堂小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？化學(xué)讓生活更美好，有了知識，就有了收獲，關(guān)鍵是要學(xué)會把知識應(yīng)用到生活中去，讓生活能變的更美好！課堂練習(xí)布置作業(yè)：必做題：導(dǎo)學(xué)案1-5選做題：6．寫一篇科普短文：假如我是大海里的一個水分子。學(xué)生對出乎意料的實驗結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，提出問題，從大米鉆到乒乓空隙中的真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。思考、討論并回答。通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較?。粴鈶B(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大?？梢姴煌瑺顟B(tài)的物質(zhì)分子間隔不同。氣體>液體>固體，壓縮時，分子之間的間隔縮小了。思考、討論并回答。回顧上課過程，談?wù)n堂收獲思考，交流通過實驗使學(xué)生形成分子間存在間隔的表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。通過練習(xí)，解決生活中的一些常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)知識和方法運用到生活實踐中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)，它源于生活，又高于生活。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。學(xué)以致用回歸目標(biāo)，反思收獲。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。讓知識服務(wù)于生活板書：§3-1分子和原子一、物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的。二、分子的性質(zhì)1.分子的質(zhì)量和體積都很小；2.分子在不斷地運動（溫度越高分子運動越劇烈）；3.分子間有間隔（氣體>液體>固體）教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。首先認(rèn)識分子、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，進(jìn)一步為以后認(rèn)識分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同，形成分子、原子的概念奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，有以下幾點反思：1．教學(xué)手段形式多樣。有實物展示、實驗演示、活動與探究、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合，使抽象概念形象化，突破難點，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。2．實驗與活動探究均采取對比方法，如氨分子擴(kuò)散實驗采取氨水直接滴入酚