六個好的資料

中央音樂學(xué)院附屬中學(xué)校長金愛平教授

為了通俗易記我想講以下六個好

1.坐好2.站好3.走好

4.看好5.聽好6.好聽

坐好

鋼琴是坐著彈的既然要坐著，彈就首先要坐好，坐好的要求:正:正對準(zhǔn)中央C至G音面，對鋼琴身體不要歪斜。穩(wěn):全身放松穩(wěn)坐在琴凳上，一般臀部坐在琴凳上的三分之一處，腿不要深入座位下雙腳平放在踏板前踩實,這樣由臀部和雙腳構(gòu)成的兩個支點就能保證穩(wěn)如向高音區(qū)彈奏右腳可吃勁如向低音區(qū)彈奏左腳可吃勁小孩腿短千萬別吊起腳彈琴一定要準(zhǔn)備合適踩實雙腳的小凳子否則會養(yǎng)成很多毛病。好著力:坐正坐穩(wěn)是為了好用力彈琴因此琴凳的高矮遠(yuǎn)近就很重要這要因人而易:要根據(jù)學(xué)生手臂的長短決定琴凳的遠(yuǎn)近要使手自然地平放在琴鍵上肘部呈鈍角同時可做上下三個八度的移動看看是否舒服向上小字一二三組向下小字一組小字組大字組學(xué)生的上身長度特別是腰部長短決定琴凳的高矮一定要調(diào)整好高度使身體坐正坐直大臂下垂手伸向琴鍵腕部持平手掌自然彎曲后放在琴鍵上稍高于琴鍵即可這樣手臂的力量就會自然流向指尖是否坐好還有一個檢查辦法:我們坐著能夠立即站起來或用手撐琴蓋或彈著和弦即能站起來也就是說彈奏時我們身體的著力點是三處:臀部腳和手指這樣可既穩(wěn)又靈活有的學(xué)生不管高低遠(yuǎn)近坐下來就彈其結(jié)果什么姿勢都有考級時這種現(xiàn)象很嚴(yán)重我們要反復(fù)提醒同學(xué)演奏前要找到自己最合適的位置不要湊合不要發(fā)懶要養(yǎng)成良好習(xí)慣沒有坐好就不要彈琴。

站好彈琴是通過指尖給鍵盤以力量通過琴槌擊弦發(fā)出聲音的因此彈琴時指尖與琴鍵的關(guān)系是第一位的需要做的第一件事就是要求指尖在琴鍵上站好因此我們要做好以下的動作:1.手臂放松在身體兩側(cè)自然垂下手心向體內(nèi)。2.用手腕的力量把手臂提起來手心逐漸轉(zhuǎn)向下移向鍵盤。3.讓手臂重量自然落下以3指為支柱讓它站在鋼琴任何一個琴鍵上發(fā)出咚咚結(jié)實而圓潤的聲音注意要點:1.第一關(guān)節(jié)不要塌陷2.手腕持平3.讓整個手臂及手掌的重量支撐在掌關(guān)節(jié)至指尖上這里說的指尖指的是指甲前的肉墊不要太勾用指甲去觸鍵也不要太平讓指肚趴在琴鍵上開始可由老師幫助學(xué)生在完全放松的情況下完成以上動作需要時用另一只手幫助學(xué)生體會第一關(guān)節(jié)支撐住手腕既持平又不僵硬的感覺這個動作要反復(fù)做做得自然平穩(wěn)可以在琴鍵上試著找音彈兒歌然后再逐漸擴大用其他手指彈單音或雙音站住15指站在琴鍵的指尖位置是:指尖稍靠外側(cè)的一個點這是由于手的生理條件所決定的關(guān)于手型:個人意見不要先入為主的告訴學(xué)生要保持手型半圓型手像握球狀等等這樣學(xué)生就將注意力放在外型上

而忽略了找內(nèi)在那種既放松又支撐站好的感覺了有個學(xué)生都彈莫什科夫斯基練習(xí)曲了手指卻緊緊地勾著掌關(guān)節(jié)伸展不開力量也下不去我問為什么這樣勾著彈琴孩子說要保持手型媽媽在旁邊補充道小時候我們練得苦著呢我甚至把剪成一半的乒乓球貼在手心練習(xí)保持手型這不是上刑嗎我說現(xiàn)在只要彈出好聽的聲音什么手型都行母女倆像聽到大赦令一樣驚喜這就是只要外型不聽聲音的惡果一些學(xué)生發(fā)音不好聲音發(fā)不出或發(fā)音很生硬等其原因經(jīng)常是被這手型第一所累要使力量從肩部一直通到指尖然后發(fā)出圓潤明亮的聲音這是初學(xué)兒童至

關(guān)重要的一點:聲音第一，但是這時發(fā)出的聲音仍然是自然重力落下發(fā)出的聲音不可能完成音樂對聲音的各種要求它是為下一步走好打下基礎(chǔ)在這個階段教師應(yīng)該明白這是彈奏的重要前提和基礎(chǔ)讓孩子對鋼琴不陌生不緊張找到一種從手臂到手指既放松又保持的一種關(guān)系指尖要做承受重力的準(zhǔn)備一三關(guān)節(jié)要有支撐的力量而腕關(guān)節(jié)要持平這實際上就是要求腕部

2．看調(diào)號、調(diào)性（大、小調(diào)）。教學(xué)生最簡便的認(rèn)調(diào)方法（升、降調(diào)），彈簡單的音階及和弦，加深耳朵對音調(diào)的感覺，同時這是避免學(xué)生彈錯音、亂用手指的一個途徑。

3看節(jié)拍。節(jié)拍決定樂曲節(jié)奏的特點，而節(jié)拍的特點也往往決定了音樂的特點。二拍：節(jié)奏輕快、活潑，進行曲；三拍：圓舞曲，慢的搖籃曲；四扣：平穩(wěn)、莊嚴(yán)、歌唱性、敘事性；六拍子：船歌，快速舞曲。有時孩子彈樂曲找不對感覺，要從節(jié)拍頻律的掌握上找原因。

4，看清旋律，明確樂句呼吸、樂段停頓、主題、經(jīng)過句、高潮、引子、尾聲，也就是要搞清曲式。首先是教師本人要搞清，然后再教學(xué)生，由淺入深。由小到大的講解、引導(dǎo)，也就是要從理性L幫助學(xué)生看清樂譜！樂譜并不只是由一系列音符組成的一堆亂麻。因此我們的音樂也需要理性分析與指導(dǎo)。

以上知識初學(xué)者要不要懂？要！再短小的樂曲，它也是由樂句組成，是樂句它就有起、走（方向）、呼吸、停頓。兩句的樂曲就有L、下旬關(guān)系，四句的樂曲就有起、承、轉(zhuǎn)、合。只不過這些道理是在由淺入深的學(xué)習(xí)過程中、在對音樂的感受理解中、在對音樂的表演中去逐步認(rèn)清——那也就是看清了樂譜音符后面的東西。這種本領(lǐng)也要從小、從淺就開始鍛煉。

為什么有些孩子演奏中斷后怎么也接不下去呢？除了心理障礙外，主要是缺乏樂曲的理性分析與掌握。

貝多芬在記譜上是最認(rèn)真、最仔細(xì)、最用功夫的了。我們要仔細(xì)研究！

聽好

音樂是聲音的藝術(shù)，聲音只能靠耳朵聽，用我們的聽覺去辨別。我們不能用手去觸摸分辨其優(yōu)良、粗劣，個能用度量衡器皿去測量其輕重、長短，不能用眼睛去審視其形狀、色彩…··只能聽，用耳朵去聽，用心去傾聽、感受…··作為聽眾是如此，作為演奏者更是如此，可以說是要求更要嚴(yán)格，更要細(xì)密，任務(wù)更艱巨。

需要對聲音極敏銳的反應(yīng)，對聲音極豐富的想像力，才能去選擇最適當(dāng)?shù)穆曇羧ケ憩F(xiàn)音樂。選擇的過程就是傾聽分辨的過程。

聽什么？聽一切！是否“走好”？是否“看好”？一切都要靠聽好。如：l是否把鋼琴的聲音發(fā)出來了？2區(qū)別聲音是否圓潤、明亮、飽滿、均勻？3聽清音符的長度是否準(zhǔn)確彈奏出，如二分音符與四分音符、八分音符的差別；4左、右手是否整齊，輕、重、主次關(guān)系是否準(zhǔn)確？5樂句：起句、特別是弱柏起，句子之間的呼吸，句尾收齊，是否都照顧到？我認(rèn)為句尾的處理，是衡量演奏質(zhì)量優(yōu)劣的很重要的標(biāo)準(zhǔn)之一；6踏板的使用第一要素就是要聽，用耳朵來指揮腳，檢查效果；7認(rèn)真傾聽休止符與節(jié)奏。正因為它們都是無聲的，因此傾聽、感受它們亦為最難。能否做好，也是檢驗一個人節(jié)奏感、音樂感最好的試金石。

幾點體會：

1從一開始就培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，要孩子自己來分辨，我們不要急于代替孩子回答，做孩子的耳朵。

2要教孩子會聽。孩子經(jīng)常對聲音的差別會回答：差不多、短一點、長一點、差一點等。我們就要用各種方法啟發(fā)、對比、比喻，使他聽到這一點點的差別是多么重要。演奏質(zhì)量的不同就表現(xiàn)在這一點上，并且在彈奏方法上給予分析，把聽出來的差別鞏固下來。

3對他們聽辨上的點滴進步要給予充分的、熱情的、及時的肯定，表揚、鼓勵會產(chǎn)生興奮，興奮就會加深孩子的印象并產(chǎn)生繼續(xù)去創(chuàng)造、追求的動力！我們要經(jīng)常讓孩子在感受美好的音樂中及受到贊揚時享受快樂講產(chǎn)生創(chuàng)造性勞動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是最寶貴的。

4．可能的條件下，鼓勵孩子多聽音樂會，特別是要多聽鋼琴大師優(yōu)秀演奏的CD盤，近朱者赤！讓耳朵經(jīng)常傾聽優(yōu)美的琴聲，自然認(rèn)為鋼琴就應(yīng)發(fā)出這樣的聲音，去追求這樣優(yōu)美的音樂。聽完音樂會，有的孩子就會問“他彈得真好聽，我為什么彈得這么難聽?"，這就是進步。有鑒別、有對比，感覺到了差異，這就是進步的開始。

好聽

學(xué)習(xí)鋼琴的目的是什么？就是要學(xué)會用鋼琴這件樂器去表演優(yōu)美、生動、給人以極大享受和愉悅的音樂。一句通俗而簡單的話，就是要好聽！不錯，而且通過學(xué)習(xí)鋼琴還可以訓(xùn)練大腦、開發(fā)智力、陶冶情操、錘煉毅力。但有的家長說：“我就是要孩子學(xué)會坐著不動，他太好動了?！边@完全是懲罰性思想作怪，哪還有學(xué)音樂的快樂呢？另外功利主義的誘惑也使一些孩子走上了一條痛苦的學(xué)琴道路，甚至達(dá)到厭惡鋼琴、討厭音樂的地步，這是很可悲的。

學(xué)習(xí)鋼琴的收益，前面已經(jīng)講過了。但那是指在正確認(rèn)識的指引下，在教師循循善誘的引導(dǎo)下，以科學(xué)的方法，在正確的道路上，經(jīng)過長期努力，逐步達(dá)到和取得的最佳收獲。并不是“一學(xué)就靈”、“一蹴而就”，一下子就能達(dá)到預(yù)期的效果。

回顧我在教學(xué)中對學(xué)生的評價，溢美之詞實在是太少了。嚴(yán)格要求是對的，但忘記了我們面對的是孩子。孩子在肯定聲中成長，易自信、開朗、富于創(chuàng)造性，在否定聲中成長，易養(yǎng)成膽小、自卑、墨守成規(guī)等性格弱點。這是十分有害的。教學(xué)中，有時倒是學(xué)生的行為反過來教育了我。去年，一個學(xué)生主動要求彈圣一桑的<<熱情的快板>>，我嚇了一跳，“音樂技術(shù)上都沒做好準(zhǔn)備怎么行？”我斬釘截鐵地說：“不行”看來，我沒有能說服他，他還是偷偷地練了。兩周以后，家長替他說情：是否能聽一下，不行就算了。我想聽一下總還可以的，別太打擊他的積極性了。演奏一遍以后，我沉默了——一這么難、這么長的一個樂曲，他居然能那么熱情、勇敢、積極地彈下來，完全出乎我的意料?！澳阆矚g這個樂曲？”他使勁點頭?！盀槭裁?"“好聽?！蔽铱闯鰜磉@是由衷的喜愛，我沒有理由奪人所愛，雖然他不知道這離彈好這首樂曲還有多么艱辛的路要走。事實上：正如我所料，我教得十分苦，他練得也十分苦，但練起琴來都很難把他從琴凳上拉下來。居然在一次比賽中他演奏此曲還拿了個獎。這里我并不是提倡亂拔程度或比賽說明一切。只是從另一方面提醒我們，“喜愛是最好的老師”，用美好的音樂本身來調(diào)動學(xué)生的積極性、挖掘人的潛質(zhì)，也是值得一試的。

總之，通過坐好、站好、走好、看好、聽好，最后達(dá)到好聽，把學(xué)生帶到音樂王國里自由飛翔！讓孩子通過學(xué)鋼琴而喜愛音樂，學(xué)會表現(xiàn)音樂的手段，學(xué)到音樂知識，樂于創(chuàng)造