2023年拼音教學(xué)設(shè)計

2023年拼音教學(xué)設(shè)計拼音教學(xué)設(shè)計1

授課班級

授課時間

教材內(nèi)容

執(zhí)教老師

一（4）班

20xx.10.12

11.aoouiu

(第一課時)

許曉敏

教學(xué)狀況

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)6個單韻母，先打亂依次認讀aoeiuü，發(fā)音口型從大到小排列后認讀。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui，指名認讀，再分別說說aieiui的發(fā)音方法。

二、學(xué)習(xí)情景圖，初步感受aoouiu的讀音

1、出示情景圖，提問：你看到了什么？

2、師相機指導(dǎo)，自然地引出aoouiu。

（一）學(xué)習(xí)ao的讀音

（1）出示ao

它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？

開火車讀。

（2）ao是由哪兩個單韻母組成的呢?留意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動，嘴巴由大到小。

再請同學(xué)來讀。

（二）學(xué)習(xí)ou的讀音

（1）出示：ou

誰會讀？你用什么好方法讀準ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動，嘴巴由大到小，漸漸變圓）

（2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認讀。

（三）學(xué)習(xí)iu的讀音

（1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動，嘴巴由扁到圓）

（2）學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

三、學(xué)習(xí)aoouiu的四聲

1、aoouiu有四個兄弟姐妹也想和大家交摯友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不開心呢。我們來幫幫忙好嗎？

2、請學(xué)生給aoouiu標調(diào)。你為什么這樣標？（復(fù)習(xí)標調(diào)兒歌）

3、出示aoouiu的四聲。自由練習(xí)讀準它們。齊讀。

4、藍藍的天上，飄來了朵朵白云，白云中蘊含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母，誰會讀?

在日常生活中什么詞里有這些音?

6、有幾個復(fù)韻母很淘氣，躲在漂亮的花叢中，誰能把他們找出來讀一讀？

7、學(xué)習(xí)語境歌，復(fù)習(xí)鞏固

師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

生齊讀。

（3）在這首兒歌中，和aoouiu交摯友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。

四、自主描仿,識寫結(jié)合

1、時間不早了，也該送好摯友們回家了。青青草原上有三座美麗的房子，你們看aoouiu應(yīng)當住在哪座房子里？（韻母房的一樓）

2、韻母房有兩層，aoouiu住在哪一層？

2、請大家打開語文書，把今日相識的復(fù)韻母送進各自的房間。寫的時候，要留意什么？（留意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個，在旁邊寫一個，再描習(xí)字冊上描一個，仿寫一個，寫完留意自我比照。再仿寫一個。

教后小記

課程標準對于漢語拼音教學(xué)的要求是“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”；課標還建議漢語拼音教學(xué)“要盡可能好玩味性，要有相宜的活動和嬉戲，與說一般換、識字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過情境圖、藍天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于詳細、生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。但是與學(xué)生的互動不夠，沒有適當?shù)幕顒?，沒有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。

鞏固階段我出示語境歌后，讓學(xué)生找一找含有aoouiu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，奢侈了一些時間，以至于最終沒有時間讓學(xué)生書寫。

今后在備課、上課過程中，要留意細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精講精練，切實提高40分鐘的效率。

拼音教學(xué)設(shè)計2

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天我們到拼音王國里相識了四個聲母家族的摯友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示bpmf），這四個字母已成為我們的老摯友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今日我們再去相識四個新的聲母摯友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母d：

談話過渡：聽說拼音樂園正在實行一場好玩的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小摯友在河邊草地上正打算做擊鼓傳花嬉戲的情景圖）

１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告知大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今日要相識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃耀）

2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音摯友，你能向他打個招呼嗎？

⑴、學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵、老師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生細致視察。

⑶、讓學(xué)生自己感受舌尖的改變。

⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好摯友b也來了。（課件出示）

⑴、看看這兩個聲母摯友你們有什么發(fā)覺嗎？

⑵、誰能想想方法記住他們，但是又不會把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd……（課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶、我們再來做個小嬉戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音摯友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（老師巡察檢查）

⑷、我們來個競賽吧！打算好了，留意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，打算，看誰聽得準、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫：

大家已經(jīng)相識了d摯友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫依次。范寫一個，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母t：

過渡：拼音摯友喧鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了快樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的其次個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“ttt”）

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t”與“d”的發(fā)音

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。

3、指導(dǎo)t的書寫。

（1）進行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜愛的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣：傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff

（2）課件演示“t”的書寫依次，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀：

過渡：相識了拼音摯友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“dadedidutetituta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)珍寶就藏在荷花池中，讀對了就能開出漂亮的荷花。

1、自由讀

五、復(fù)習(xí)鞏固：

1、卡片認讀：d，t

2、做嬉戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，老師說“一個傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。（復(fù)習(xí)dt字型）

拼音教學(xué)設(shè)計3

〖教學(xué)目標〗

１、堅固駕馭已學(xué)過的聲母，能嫻熟認讀，并知道聲母的排列依次。

２、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生嫻熟駕馭聲母的形體和發(fā)音。

〖教學(xué)重點〗

復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。

〖教學(xué)難點〗

鞏固拼音，進行思維訓(xùn)練。

〖用具打算〗

多媒體課件拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

這雖然是漢語拼音部分的其次個復(fù)習(xí)，但里面題目類型比較多，學(xué)生理解題意會有困難，老師要詳細指導(dǎo)，幫學(xué)生弄清題目要求，再進行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的打算工作，帶好要用的東西。課上老師要充分引導(dǎo)學(xué)生，主動進行指導(dǎo)，讓學(xué)生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，不會讀的相互教一教。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母摯友想跟小摯友們做一個嬉戲，他們打算一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好摯友才會知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準每個字母的音）

二、練習(xí)一我會連

聲母摯友們他們已經(jīng)打算好了，你打算好了嗎？請小摯友們讓他們的手拉起來，肯定要按依次呀！

１、從聲母b起先，按依次連線。

２、相互溝通，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

三、練習(xí)二我會擺

老師要和小摯友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出很多字母來，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

３、集體溝通，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習(xí)三我會想

聲母摯友無處不在，咱們的姓名里就有很多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（老師先示范說，讓學(xué)生明白怎么說）

２、請同學(xué)們“認摯友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的摯友。

３、按字母依次讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰相識的姓多。

五、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

復(fù)習(xí)二

我會連

我會擺

我會想

gkhjpxzhchsh

〖教學(xué)后記〗

“我會擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來的字母許多；“我會想”里，由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

其次課時

〖教學(xué)目標〗

１、比較易混淆的音節(jié)，認認讀讀，能正確拼讀音節(jié)。

２、鞏固拼音，學(xué)習(xí)相識事物，進行初步的思維訓(xùn)練。

３、嫻熟認讀學(xué)過的生字。

〖教學(xué)重點〗

能正確區(qū)分形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

〖教學(xué)難點〗

能正確區(qū)分形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

〖用具打算〗

多媒體課件拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

有很多聲母字母學(xué)生特別簡單混淆，因此，要把他們放在一塊兒仔細的比一比，可以讓學(xué)生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學(xué)生說說哪些詞也屬于這一類?！拔視恕崩锩娴纳忠ぐl(fā)起學(xué)生的愛好來，在小組內(nèi)進行搶答，讓每個學(xué)生都駕馭生字。

〖教學(xué)過程〗

一、我會讀

才智爺爺除了好多題目來靠我們小摯友，看看你是不是一個細心的小摯友，想接受考驗嗎？

１、自己認仔細真讀讀每個音節(jié)，特殊要留意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準音。不會的問問同桌。

２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學(xué)找找錯誤，并且訂正。

３、集體溝通，辨別讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。

二、讀讀連連

才智爺爺又給了我們很多拼音，他說這里面藏著一個小隱私呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

２、說說“為什么qiche和huoche要連起來”，引導(dǎo)學(xué)生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

４、相互說一說為什么這樣連，有不同的看法可以在小組內(nèi)發(fā)表。

三、我會認

生字樹上接了很多果子，我們一起去摘吧！

１、自己練習(xí)“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。

２、競賽看誰認的快，小組內(nèi)進行，評出“摘蘋果小能手”。

３、給小蘋果找摯友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

四、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

復(fù)習(xí)二

我會讀讀讀連連我會認

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—dn—l

〖教學(xué)后記〗

帶調(diào)拼讀時，學(xué)生對四聲駕馭不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)分形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí)，生字應(yīng)多與學(xué)生見面，這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。

拼音教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標

1、能區(qū)分形近韻母。

2、能精確拼讀音節(jié)。

重點難點

精確拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

課前導(dǎo)語

同學(xué)們好!我們已經(jīng)學(xué)完了復(fù)韻母。這節(jié)課，我們再次與這些韻母摯友聚聚，看大家是否把它們認準記牢了。

一、練習(xí)第三題，用六張單韻母卡片擺出復(fù)韻母。

1、出示卡片a、o、、e、I、u、、ü，學(xué)生齊讀。

2、用這六張卡片擺出自己相識的復(fù)韻母摯友。

一邊擺一邊用筆登記自己擺的復(fù)韻母。比一比，看誰擺出的復(fù)韻母又對又快而且齊，最終讀一讀自己擺出的復(fù)韻母。

二、練習(xí)第一題：比較形近韻母。

1、出示形近韻母卡片。

這是剛才大家擺出的復(fù)韻母。誰來讀給大家聽聽?指名讀。

2、開火車讀、齊讀。

3、議一議：有什么好方法記住這些長得像的韻母摯友。

學(xué)生A：多讀幾次就能記住它們。

學(xué)生B：依據(jù)讀音可以記住它們。

其次課時

教學(xué)過程：

一、練習(xí)其次題：區(qū)分字母和整體認讀音節(jié)。

1、出示卡片：ie——ye，認讀，引導(dǎo)學(xué)生說說它們的異同。

2、照樣說說其他幾組字母和整體認讀音的異同。

3、采納多種形式讀一讀這些字母和整體認讀音節(jié)。

4、照樣抄寫。

二、練習(xí)第四題：拼讀音節(jié)，并恰當?shù)嘏c圖畫相連。

1、自由拼讀題中的音節(jié)，一邊拼讀一邊找出相對應(yīng)的圖畫連起來。提示學(xué)生看清圖，讀準音節(jié)。

2、黑板上出示該題內(nèi)容，學(xué)生上臺板演。

3、多種形式讀讀這些音節(jié)。

三、練習(xí)拼讀音節(jié)，看誰讀得又準又快。

拼音教學(xué)設(shè)計5

1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．相識聲調(diào)符號，駕馭a、o、e的四個聲調(diào)，能干脆讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3．相識四線格，學(xué)習(xí)運用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，培育良好的寫字習(xí)慣

1、駕馭a、o、e的四個聲調(diào)

2、能干脆讀出帶聲調(diào)的aoe的音

拼音卡片、多媒體課件

3課時

第一課時

1．學(xué)會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

2．相識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)運用四線格，培育良好的的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

1、在一個漂亮的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得快樂極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很好聽，大公雞聽見了，也伸長頸項，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，打算看看喧鬧。（課件展示圖片）

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、請同學(xué)們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

2、老師師范讀a：發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

3、學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好方法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學(xué)習(xí)單韻母o

1、看圖，指明說圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的其次個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

4、說一說你怎樣記住o的樣子？

5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、相識四線格

1、（老師指著黑板上的四線格）你發(fā)覺了什么？

2、老師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，其次條線叫其次線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

3、老師告知學(xué)生上格、中格、下格。

五、指導(dǎo)書寫

l．學(xué)習(xí)a的寫法

（1）老師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

（2）學(xué)生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a—a—a”。

（3）學(xué)生拿出練習(xí)本，并在練習(xí)本上寫三個a。

（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

（1）老師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

（1）老師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生拿出《生字抄寫本》練習(xí)書寫。

六、作業(yè)布置

請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

其次課時

1、學(xué)習(xí)單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調(diào)，相識聲調(diào)符號，能干脆讀出帶聲調(diào)的aoe音

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個單韻母，今日我們還要接著學(xué)習(xí)其他的單韻母。

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

2、老師師范讀e，學(xué)生跟讀

3、學(xué)生自己練習(xí)讀

4、請一個小組的學(xué)生當小老師，來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學(xué)習(xí)四個聲調(diào)

1、請大家細致視察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

2、第一聲：ˉ汽車平地走其次聲：ˊ汽車上坡第三聲：ˇ汽車下坡又上坡第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂依次讀。

五、作業(yè)布置

今日我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，相識了三個單韻母a、o、e，并且駕馭了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時

能干脆嫻熟讀出帶聲調(diào)韻母的音。

一、回顧學(xué)問

學(xué)生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調(diào)的aoe音）

1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

2、學(xué)生練習(xí)拼讀

二、書寫練習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)了四個聲調(diào)，我想請同學(xué)來黑板上寫一寫，留意寫在四線格里。

2、學(xué)生在寫完之后，大家來評價同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。

3、請其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個，學(xué)生一邊寫，老師一邊進行巡察，對于寫字姿態(tài)不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進行剛好訂正。

三、小嬉戲

1、請學(xué)生拿起隨意一張拼音卡片，去找一個你的摯友

（例如：我是a，請問誰情愿做我的好摯友。下面的同學(xué)喊“a的摯友在哪里”，其中一個同學(xué)站起來說，“a，我情愿做你的好摯友?！保?/p>

3、先請學(xué)生與自己的同桌共同進行嬉戲，然后將請5個同學(xué)上臺進行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

五、作業(yè)布置

讀《課堂作業(yè)本》第一頁

在本課中，我的教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生細致視察、思索發(fā)覺字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時采納講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生精確地駕馭字母。我認為自己在課堂中應(yīng)當多給學(xué)生發(fā)言，運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

拼音教學(xué)設(shè)計6

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)要求

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調(diào)，相識聲調(diào)符號，能干脆讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)運用四線格。

三、教學(xué)打算

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時支配：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）相識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)駕馭a、o、e的四個聲調(diào)，能干脆讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字須要它，幫助學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖老師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生視察、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee?！币嬷獙W(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生細致視察圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1比鮮渡調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！?。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)依次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形態(tài)。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，駕馭了四個聲調(diào)。

（九）嬉戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2老師示范說：“小摯友好！我是a!你們情愿和我做摯友嗎？”下面的小摯友都大聲地說：“a,你好！我們情愿和你做摯友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小摯友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松開心的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很興奮。這個字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會遺忘自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時留意視察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做嬉戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟識更簡單記住拼音這套工具。

拼音教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計思想：通過前面五節(jié)課對鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較嫻熟地輸入字母和各種符號了。所以本課的學(xué)習(xí)對他們來說是比較簡潔的，是對前幾節(jié)課的一個綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時可采納自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽進行操作，享受勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好，并達到進一步的提高實力的目的'。

教學(xué)目標：

１、學(xué)問與技能：能綜合運用鍵盤輸入，解決實際問題，給古詩配拼音；

２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；

３、情感、看法：讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，感受勝利的喜悅，貫穿“幫助別人、歡樂自己”的情感思想；

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，培育信息“工具”性意識；

教學(xué)難點：鍵盤輸入的綜合應(yīng)用

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍

師：同學(xué)們請看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩人“李白”----古詩朗誦）

師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！師：讓我們一起來讀一遍！師：你們知道這首詩的作者是誰嗎？生：唐代詩人李白！師：這首詩表達了詩人怎樣的一種情感呢？生：是在寧靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。師：是?。∫粋€獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波勞碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念家鄉(xiāng)的波瀾。我們當中也有許多同學(xué)的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來想像一下那種深深的思鄉(xiāng)之情！CAI（播放能給人幻想的音樂片段）師：讓我們帶著這種心情再次去體會這首詩！生：（再次有感情地朗讀全詩）

一、新課引入

1、CAI多媒體課件：

師：是誰在說話呢？哦，原來是我們的好摯友，小丁丁。今日，他也來到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學(xué)習(xí)呢！跟他打個招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件

2、師：有什么方法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說一說。師：誰來說說你的方法？生1：可以教識字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問老師---------------------師：你們的方法都不錯！今日，我們就先用**同學(xué)的“給古詩配拼音”的方法幫丁丁學(xué)古詩。----------------（板書課題“給古詩配拼音”）

3、師：請同學(xué)們打開電腦，啟動記事本，打開《靜夜思》文檔。詳細要求，請看屏幕！CAI課件

4、生：操作---

師：巡察指導(dǎo)

展示

5、師：小丁丁，你滿足嗎？CAI課件：

CAI多媒體課件----丁丁念古詩錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣??？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話要跟哥哥、姐姐說的？CAI多媒體課件

CAI多媒體音樂歌曲------好摯友------（全班一起唱）

6、CAI多媒體

師：同學(xué)們，你們能嗎？生：能！7、師：請用記事本打開《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩，分別給它們配上拼音。

生：操作（師巡察指導(dǎo)）---

拼音教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)要求

1學(xué)會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2了解jqx與相拼時，上的兩點省寫的規(guī)則。

教學(xué)時間

第一課時

一、引新授內(nèi)容

1指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組探討后匯報)

2老師總結(jié)故事。

一個星期天的早上，小西西打算出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)當幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子?！?/p>

出示：jiqixi3個音節(jié)

3(1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天，

洗衣裳，

洗衣機，

嗡嗡響，

媽媽洗衣，

我?guī)兔Α?/p>

告知學(xué)生，今日我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

二、教學(xué)jqx的讀音和寫法

1教學(xué)讀音、形。

(1)j的讀音。

①板書，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?)圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告知學(xué)生搭積木的“積”和我們今日要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。③老師范讀三次。

④老師講解并描述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后略微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

⑥細致視察圖，看看字j像什么?并激勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形態(tài))

⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。

(2)q的讀音。

①板書，并出示圖二(氣筒)。

②告知學(xué)生氣筒的“氣”和我們今日要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③老師范讀

④講解并描述發(fā)音方法。

讀q時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。⑤老師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。老師巡察，指導(dǎo)。⑥指名讀，開火車讀。(老師訂正發(fā)音)

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

你覺得應(yīng)當怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形態(tài))

教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq?；蛳駛€9字qqq。

(3)x的讀音。

①板書，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

②告知學(xué)生x的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

③老師范讀

④講解并描述發(fā)音方法。

讀時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤老師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。(留意正音)

⑦誰來說說x像什么?并依據(jù)你所想的編順口溜。

教學(xué)順口溜：一個打叉xxx。等

2教學(xué)書寫

(1)jqx的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ覔从蚜?，小摯友們看看我們今日的新?lián)从炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示jqx的書寫。)

①引導(dǎo)學(xué)生細致視察，然后說出jqx占格位置。

j住在一二三樓，q住在一二樓。x住在二樓。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

p和q比較

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)

1找摯友嬉戲

2抽讀字母卡jqx

3齊讀三次。

四、作業(yè)

抄寫jqx各四遍。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字?3正確書寫jqx

二、授新課

1教學(xué)音節(jié)拼讀。

(1)交摯友嬉戲：

(請三位小摯友戴著有jqx的頭飾，一位小摯友帶著的頭飾。)

出示：jqx

(2)老師講故事：，

jqx三個小摯友很喜愛吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)當把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)當讀成，而不是讀u。

(3)讀兒歌：jqx小調(diào)皮，見到魚眼就挖去。

(4)出示：juquxu

指名說說juquxu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)當怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀，指名讀，開火車讀

(6)按依次讀，倒過來讀，打亂讀。

2教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說說xu中的其次字母該讀什么音?

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

三、鞏固練習(xí)

1抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小調(diào)皮，見到魚眼就挖去。

四、作業(yè)

1練讀課文

教后記：1個別學(xué)生jqx簡單與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個難度駕馭的比較好

拼音教學(xué)設(shè)計9

一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)全部的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小摯友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎大家，陳老師確定帶大家去一個好玩的地方，（.課件出示動物園門口的圖片）看!我們來到了什么地方？

二、我會連

1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的?。繉W(xué)生各抒己見。

3．是的，只要我們把全部的聲母按依次連起來，海豚就出現(xiàn)了。

學(xué)生動手操作，老師巡查，發(fā)覺問題剛好訂正。

4．在實物投影中校對。

三、我會擺

1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

2．小組合作：

（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形態(tài)，你還能用其他的東西擺出聲母的形態(tài)嗎？

（2）小組合作：先商議分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再起先合作。

（3）各小組匯報。

四、我會想

1．導(dǎo)入：海豚有“海中智多星”之稱，很多科學(xué)家們認為海豚是地球上最聰慧的動物之一，你想與這么聰慧可愛的海豚交摯友嗎？

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交摯友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很興奮相識你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪番說，空下的同學(xué)當裁判，說對的獎一顆小紅星。老師巡查。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了肯定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨?？我們下?jié)課再接著。

拼音教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的實力。

4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

課時支配：3課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要留意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。

1、看圖說話引出zh。

圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相像。字形上比z多了把小椅子（h），告知我們讀時要把舌頭翹起來。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告知學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對比讀。

聲母都應(yīng)當讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)分平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。

1、看圖說話引出ch。

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對比讀，找出不同點。

z—zh

c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告知我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個大蘋果，ch、ch、ch?！?/p>

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得洪亮些、長些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、指導(dǎo)書寫。

其次課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。

1、看圖說話引出sh。

2、對比讀，找出不同點。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告知我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學(xué)整體認讀shi。

（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得洪亮些、長些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節(jié)ri。

1、看圖說話引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，抖動聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤柧褪侨眨瑀、r、r?！?/p>

3、教學(xué)整體認讀ri。

（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得洪亮些、長些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

第三課時

教學(xué)目標：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的實力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告知學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要疼惜書和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zh

zh

zh

ch——ɑ

ch——e

ch——u

sh

sh

sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū

shu（叔叔）、shì（是）、qì

chē（汽車）、sī

jī（司機）。讀得較嫻熟后再連起來合成一句話。

拼音教學(xué)設(shè)計11

教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。

學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和味同嚼蠟的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增加趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

教學(xué)目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來，培育學(xué)生的視察實力。

3、利用兒歌拼圖形，培育動手實力。

設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與嬉戲帶入課堂，寓教于樂，增加趣味性。

教具學(xué)具打算：圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過程：

一、故事引入，比較形近韻母。

師：同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？

生：喜愛。

師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個簇新的桃子吃，今日他又去果園摘桃子，發(fā)覺桃子上有很多韻母，師傅對悟空說，假如讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：情愿。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好，悟空肯定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還相識嗎？

生：相識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的嬉戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）

師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)仔細看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（老師板書ie）

師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不得，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相像呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（老師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（老師隨意變換，出示不同的韻母，檢查駕馭狀況）

二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，漂亮的風景，孫悟空想帶你們這些聰慧的小摯友去看一看，大家情愿嗎？

生：情愿。

師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由老師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）

師：我們又看到了漂亮的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

師：說得不錯，同學(xué)們看得真細致，你能給它取個拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，老師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太興奮了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜愛做的事。（進入第三題）

師：請同學(xué)們按著橫排的依次讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）老師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀其次排，想一想說了些什么呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜愛這些動物。

師：孫悟空在家里最喜愛做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培育想象力。

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰慧。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動手擺一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小摯友跟孫悟空一樣聰慧，讓我們來做一個“找摯友”的嬉戲，慶祝我們?nèi)〉玫某晒伞?/p>

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找摯友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）

（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真興奮。

教后反思：這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采納了講故事做嬉戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的愛好。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了艷麗的色調(diào)來增加吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音相識日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．競賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認字。

2．你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dàishǔ；xióngmāo；gǒuxióng；jīnqiánbào；

chángjǐnglù；lǎohǔ；hémǎ；xīniú；shīzi；dàxiàng

學(xué)生依次將對應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

3．現(xiàn)在，我們也把咱們班的同學(xué)也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問四周的同學(xué)。嬉戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進行拼讀，讓同學(xué)們揣測。

4．剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小摯友們邀請咱們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！咱們快去看看是什么餐廳，他們給我們打算了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否精確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

5．動物園的小動物們要走了，咱們把要送給他們的禮物涂上它們喜愛的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上美麗的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7ibashìhongsède；y3njingshìhēisède。讓學(xué)生依據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今日，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認字的工具。

拼音教學(xué)設(shè)計13

一、律動《拍拍手》。

點題：今日老師給大家上一節(jié)拼音拼讀嬉戲課

二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小摯友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和許多拼音交上了摯友。今日拼音國王想邀請小摯友到漢語拼音王國去玩，小摯友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，仔細學(xué)習(xí)的小摯友去，看哪位小摯友做得棒，起先動身了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。老師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小摯友能不能把它認出來。

（復(fù)習(xí)23個聲母。老師按依次出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的依次依次認讀。老師強調(diào)，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發(fā)音區(qū)分。

三、區(qū)分音、形相像的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，許多寶寶長得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經(jīng)換上了很美麗的裝，看我們的小摯友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相像的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。）

四、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶每天在一起玩，漸漸地交上了摯友。請小摯友細致看一下，有的聲母交了一個摯友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個摯友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒細致視察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

2、拼的真好。拼音國王看小摯友表現(xiàn)得這么好，給小摯友打算了很多水果。只要小摯友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信念？

（第一個問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）

（其次個問題：實物拼讀。老師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

五、嬉戲—摘果子。

小摯友好厲害，用自己的才智解決了全部難題。國王歡迎小摯友去摘果子了。嬉戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜愛吃的果子，光摘下來還不行，必需得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

六、總結(jié)。

今日我們一起到拼音王國去旅游，小摯友玩得開不快樂？小摯友不僅玩得很快樂還學(xué)到了許多學(xué)問，而且大家學(xué)得都特殊仔細，所以拼音娃娃特殊喜愛我們的小摯友。它要和我們小摯友交摯友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。老師信任，在今后的學(xué)習(xí)中，小摯友會比現(xiàn)在更精彩。

拼音教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，駕馭ü上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．相識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在肯定的語境中運用。

教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠區(qū)分ieüe和yeyue，駕馭ü上兩點的省略規(guī)則。

老師打算：

教學(xué)插圖、拼音卡片等

課時支配：

兩課時

第一課時

課時目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)相識了不少拼音摯友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛相識的復(fù)韻母摯友惦念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的摯友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

3．用卡片指名認讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

4．我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)？

5．指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

今日我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特別韻母，誰有信念能學(xué)好！真棒！

板書：12ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步駕馭復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今日我們接著到拼音王國里找摯友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。動身了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭驚奇地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來是ie,哪位小摯友相識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎？指名說，區(qū)分讀。

提示留意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，老師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n接著在拼音樂園里玩，不知不覺天慢慢黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特殊喜愛上課用心聽的小摯友，瞧，她看著小摯友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣改變的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小摯友相識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書寫ie、üe。

1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

（五）教學(xué)yue。

師接著編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽趕忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個摯友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找摯友。

（六）教學(xué)ye。

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)覺隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出