教師個(gè)人校本研修總結(jié)精編版（七篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)教師個(gè)人?校本研修?總結(jié)精編?版喜悅?伴著汗水?，成功伴?著艱辛。?本學(xué)期我?繼續(xù)努力?工作.為?了使自己?在校本培?訓(xùn)中不斷?提高教育?教學(xué)水平?，加強(qiáng)自?己的業(yè)務(wù)?能力，提?高自己的?綜合素質(zhì)?，從各個(gè)?方面不斷?提高完善?自己。為?了更好地?開(kāi)展以后?的工作，?現(xiàn)就以下?方面做如?下總結(jié)：?一、在?業(yè)務(wù)方面?：我樹(shù)?立優(yōu)良學(xué)?風(fēng)，刻苦?鉆研業(yè)務(wù)?，不斷學(xué)?習(xí)新知識(shí)?，探索教?育教學(xué)新?規(guī)律。鉆?研教材，?寫(xiě)好每一?個(gè)教案，?上好每一?堂課，多?聽(tīng)同組同?事的課，?多學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)?和長(zhǎng)處。?另外，為?業(yè)余時(shí)間?多學(xué)習(xí)信?息技術(shù)，?適應(yīng)現(xiàn)代?教學(xué)的要?求。二?、課題研?究方面：?這學(xué)期，?我繼續(xù)進(jìn)?行“在自?由練筆中?提高學(xué)生?的習(xí)作能?力》的小?課題研究?工作，取?得了實(shí)質(zhì)?性的進(jìn)展?，學(xué)生的?習(xí)作能力?顯著增強(qiáng)?，積累了?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)，也是?我對(duì)這項(xiàng)?課題的研?究充滿(mǎn)了?信心。?三、理論?學(xué)習(xí)方面?：本學(xué)期?，較為系?統(tǒng)的學(xué)習(xí)?了《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?《新課程?實(shí)踐》，?《行走課?堂》等理?論書(shū)籍，?武裝了頭?腦，對(duì)新?課程的認(rèn)?識(shí)顯著加?深，課堂?操作能力?顯著加強(qiáng)?。四、?善于總結(jié)?自己在教?育教學(xué)中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，嚴(yán)以?律己，從?小事做起?，當(dāng)學(xué)生?的表率。?從小事中?總結(jié)大道?理，不斷?改進(jìn)自己?的教育方?式。五?、積極參?加上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)組織的?各項(xiàng)教育?教學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)，提?高自己的?教研能力?。積極訂?閱對(duì)教育?教學(xué)有幫?助的刊物?，學(xué)習(xí)其?中先進(jìn)的?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，不?斷提高自?己的教育?教學(xué)水平?。六、?在課改中?，多和同?組的老師?一起備課?，一起商?量課堂中?出現(xiàn)的問(wèn)?題。尤其?在閱讀教?學(xué)中，多?向有經(jīng)驗(yàn)?的老師請(qǐng)?教，在課?堂中怎樣?激發(fā)學(xué)生?的閱讀興?趣，怎樣?培養(yǎng)學(xué)生?探究性的?閱讀能力?，最后提?高學(xué)生的?寫(xiě)作水平?。七、?勤于動(dòng)筆?，善于積?累總結(jié)教?育教學(xué)中?和班級(jí)管?理中的一?些典型的?事情。從?這些事情?中，不斷?反思自己?的教育教?學(xué)行為，?對(duì)于好的?做法積累?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?于不好的?做法及時(shí)?反思及時(shí)?改正。以?此提高自?己的教育?教學(xué)水平?。八、?善于將自?己積累總?結(jié)的一些?做法寫(xiě)成?論文，鍛?煉自己的?寫(xiě)作能力?，本學(xué)期?，寫(xiě)成體?會(huì)文章累?計(jì)二十多?篇，收獲?真的不小?。教師?個(gè)人校本?研修總結(jié)?精編版（?二）這?是一次期?盼已久的?培訓(xùn)課程?，百年老?校培正小?學(xué)更是我?一直渴望?前來(lái)瞻仰?的一座學(xué)?府。廣東?省___?_年中小?學(xué)美術(shù)學(xué)?科骨干教?師的省級(jí)?培訓(xùn)給了?我這次寶?貴的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。未?來(lái)的__?__天，?我們將在?廣東省名?師工作室?主持人唐?雪娟老師?的引領(lǐng)和?指導(dǎo)下開(kāi)?始為期_?___天?的跟崗學(xué)?習(xí)。為了?讓本次跟?崗學(xué)習(xí)更?加有實(shí)效?，我將嚴(yán)?格要求自?己，帶著?問(wèn)，帶著?責(zé)任參與?日常教學(xué)?，并帶著?收獲返回?工作崗位??，F(xiàn)結(jié)?合唐雪娟?教師工作?室跟崗安?排及本人?實(shí)際制訂?跟崗學(xué)習(xí)?計(jì)劃如下?：一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)?1、在?名師唐雪?娟老師的?引領(lǐng)下，?體會(huì)唐老?師獨(dú)特的?教學(xué)理念?與風(fēng)格，?提升美術(shù)?教師的價(jià)?值觀。?2、尋找?本人現(xiàn)主?持的“創(chuàng)?意油畫(huà)教?學(xué)與創(chuàng)作?工作室”?與省級(jí)名?師工作室?的差距，?力求尋找?并形成自?己更加完?善的工作?室建設(shè)模?式。3?、與來(lái)自?各市的優(yōu)?秀骨干教?師交流，?學(xué)習(xí)他們?各具特色?的教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?彌補(bǔ)自己?工作中的?不足與空?白。4?、在集體?備課、聽(tīng)?評(píng)課及個(gè)?人反思中?，將理論?與實(shí)踐相?結(jié)合，從?而提高和?完善自身?的教學(xué)理?念和教學(xué)?風(fēng)格。?5、在參?與課題的?研討工作?中提高個(gè)?人的研修?能力和科?研水平。?分享曾參?與課題的?收獲與感?悟。二?、學(xué)習(xí)任?務(wù)(1?)認(rèn)真?zhèn)?課，寫(xiě)好?教案，上?課不少于?____?節(jié)(含_?___節(jié)?匯報(bào)課)?，課后要?及時(shí)進(jìn)行?教學(xué)反思?，開(kāi)發(fā)一?節(jié)優(yōu)秀課?例。(?2)虛心?向同行教?師學(xué)習(xí)，?聽(tīng)評(píng)課不?少于__?__節(jié)，?做好聽(tīng)課?記錄。?(3)積?極撰寫(xiě)跟?崗日志，?不少于_?___篇?，完成至?少___?_篇的讀?書(shū)筆記。?(4)?參加至少?____?個(gè)美術(shù)教?育教學(xué)專(zhuān)?題研討會(huì)?。(5?)進(jìn)行子?課題開(kāi)題?，并完成?部分研究?工作。?三、跟崗?學(xué)習(xí)安排?：1、?____?月___?_日(周?日)下午?準(zhǔn)時(shí)報(bào)到?、入住酒?店。做好?跟崗學(xué)習(xí)?的前期準(zhǔn)?備工作。?2、_?___月?____?日(周一?)上午：?觀摩升旗?儀式，參?加唐雪娟?老師省名?師工作室?的掛牌儀?式及歡迎?跟崗老師?學(xué)習(xí)儀式?，宣講個(gè)?人的研究?方向、交?流個(gè)人跟?崗學(xué)習(xí)計(jì)?劃。下午?：參觀培?正小學(xué)的?校容校貌?，與老師?們交流討?論3、?____?月___?_日(周?二)上午?：聽(tīng)陳維?東、沙涴?溪、唐雪?娟三位老?師的示范?課，研討?、交流、?討論。下?午：讀書(shū)?，寫(xiě)反思?。4、?____?月___?_日(周?三)上午?：與全國(guó)?十大兒童?畫(huà)家梁培?龍老師進(jìn)?行關(guān)于兒?童畫(huà)的創(chuàng)?作交流互?動(dòng)，與番?禺骨干美?術(shù)老師交?流互動(dòng)。?下午：觀?摩余慶君?老師，楊?妍老師課?例。5?、___?_月__?__日(?周四)上?午：舉行?課題開(kāi)題?儀式，領(lǐng)?導(dǎo)發(fā)言，?上教開(kāi)題?報(bào)告。下?午：觀看?全國(guó)優(yōu)秀?課例錄像?課___?_節(jié)。?6、__?__月_?___日?(周五)?上午趕回?羅湖參加?“廣東省?教育科學(xué)?研項(xiàng)目《?創(chuàng)建美術(shù)?教師專(zhuān)業(yè)?教學(xué)與創(chuàng)?作工作室?的研究》?”課題開(kāi)?題儀式活?動(dòng)。下午?：在羅湖?完成說(shuō)課?、聽(tīng)課、?評(píng)課；撰?寫(xiě)教學(xué)設(shè)?計(jì)，制作?課件；撰?寫(xiě)跟崗日?志、教學(xué)?反思、子?課題開(kāi)題?材料等工?作。7?、___?_月__?__日(?周六)撰?寫(xiě)教學(xué)設(shè)?計(jì)，制作?課件；集?體備課，?研討；撰?寫(xiě)跟崗日?志、學(xué)習(xí)?反思、子?課題開(kāi)題?材料等工?作。8?、___?_月__?__日(?周日)撰?寫(xiě)教學(xué)設(shè)?計(jì)，制作?課件；集?體備課，?研討；撰?寫(xiě)跟崗日?志、學(xué)習(xí)?反思、子?課題開(kāi)題?材料。?9、__?__月_?___日?(周一)?上午：聽(tīng)?課、評(píng)課?；下午：?聽(tīng)課、評(píng)?課；撰寫(xiě)?跟崗日志?、教學(xué)反?思、修改?課題開(kāi)題?材料。?10、_?___月?____?日(周二?)上午：?聽(tīng)課、評(píng)?課；下午?：1：2?0出發(fā)到?建設(shè)大馬?路小學(xué)聽(tīng)?課___?_節(jié)。?11、_?___月?____?日(周三?)上午：?聽(tīng)課、評(píng)?課；下午?聽(tīng)課、評(píng)?課；撰寫(xiě)?跟崗日志?、教學(xué)反?思、修改?課題開(kāi)題?材料。?教師個(gè)人?校本研修?總結(jié)精編?版（三）?校本培?訓(xùn)工作是?“基于學(xué)?校，在學(xué)?校中，為?了學(xué)?！?的培訓(xùn)，?為了切實(shí)?開(kāi)展工作?，我校在?對(duì)本校學(xué)?生的需求?進(jìn)行科學(xué)?的評(píng)估，?并充分考?慮當(dāng)?shù)厣?區(qū)和學(xué)校?培訓(xùn)資源?的基礎(chǔ)上?，以學(xué)校?和教師為?主體，開(kāi)?發(fā)旨在發(fā)?展學(xué)生個(gè)?性特長(zhǎng)的?、多樣的?、可供學(xué)?生選擇的?培訓(xùn)。學(xué)?校的生命?在質(zhì)量，?質(zhì)量的根?基在教師?。為了適?應(yīng)變革要?求，不斷?提升師資?隊(duì)伍的整?體素質(zhì)，?保持和提?高學(xué)校辦?學(xué)水平，?我校在實(shí)?踐中逐步?建立了以?課程改革?為中心，?以課堂教?學(xué)為載體?，以教科?研為依托?，不斷促?進(jìn)教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展的?校本培訓(xùn)?新機(jī)制。?培訓(xùn)計(jì)劃?秉承和遵?循這樣的?立意和宗?旨，“過(guò)?去，人們?將教師職?業(yè)比作蠟?燭，燃燒?并溶化自?己，照亮?學(xué)生。今?天，我們?將教師職?業(yè)比作火?炬，在照?亮學(xué)生的?同時(shí)，點(diǎn)?燃同仁。?”大家都?能在這一?立足學(xué)校?實(shí)際的校?本培訓(xùn)中?共同成長(zhǎng)?，促進(jìn)教?師的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)，成?就教師的?職業(yè)理想?，實(shí)現(xiàn)教?師的人生?價(jià)值。四?年來(lái)，在?培訓(xùn)中，?我們立足?于學(xué)校發(fā)?展、整體?提升學(xué)校?教育教學(xué)?質(zhì)量?；?于學(xué)校的?現(xiàn)有條件?和基礎(chǔ)，?針對(duì)學(xué)校?教師隊(duì)伍?建設(shè)中存?在的薄弱?環(huán)節(jié)，開(kāi)?展針對(duì)性?培訓(xùn)。?一、轉(zhuǎn)變?培訓(xùn)觀念?。由于?絕大多數(shù)?教師原來(lái)?所學(xué)的教?育學(xué)是沒(méi)?有培訓(xùn)論?的教育學(xué)?，加上“?校本培訓(xùn)?”這一概?念在我國(guó)?正式使用?的時(shí)間并?不長(zhǎng)，因?此，教師?對(duì)校本培?訓(xùn)的認(rèn)識(shí)?難免存在?一些偏差?。另外，?學(xué)校、教?師和學(xué)生?過(guò)分依賴(lài)?和迷信統(tǒng)?編的教科?書(shū)。這種?傳統(tǒng)的思?想上的習(xí)?慣勢(shì)力與?校本培訓(xùn)?的現(xiàn)實(shí)需?求之間存?在的強(qiáng)大?的反差和?深刻矛盾?，將對(duì)校?本培訓(xùn)的?開(kāi)發(fā)帶來(lái)?觀念、制?度層面上?的阻力。?為了改變?這種狀況?，我校對(duì)?教師進(jìn)行?了“校本?意識(shí)，校?本概念”?的專(zhuān)業(yè)性?講座，又?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?視頻教育?，使教師?盡快熟悉?了校培訓(xùn)?新觀念。?做到人人?知人人懂?，為后續(xù)?工作的開(kāi)?展打下了?夯實(shí)的基?礎(chǔ)。我們?又多層面?拓展課程?資源支持?校本培訓(xùn)?計(jì)劃，校?本培訓(xùn)在?師資上堅(jiān)?持以校為?本。在校?本培訓(xùn)中?，我們對(duì)?教師的專(zhuān)?業(yè)精神、?專(zhuān)業(yè)態(tài)度?、專(zhuān)業(yè)知?識(shí)和能力?等關(guān)系到?教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的方?方面面給?予了全方?位關(guān)注，?如教師的?敬業(yè)精神?、負(fù)責(zé)任?的態(tài)度和?成長(zhǎng)目標(biāo)?等等。普?通教師與?專(zhuān)家的比?較表明，?教師的知?識(shí)不僅有?量與質(zhì)的?問(wèn)題，而?更重要的?是結(jié)構(gòu)問(wèn)?題--教?師所需要?的本體性?知識(shí)、條?件性知識(shí)?、性知識(shí)?和背景性?知識(shí)，都?是在具體?的教育實(shí)?踐中整合?，而專(zhuān)家?致力于某?方面的研?究，見(jiàn)多?識(shí)廣，經(jīng)?驗(yàn)豐富，?可以給教?師提供迅?速有效的?幫助。?二、在教?學(xué)中研究?，在研究?中教學(xué)促?進(jìn)教師的?專(zhuān)業(yè)發(fā)展?。教師?發(fā)展的根?據(jù)地在學(xué)?校，教師?專(zhuān)業(yè)發(fā)展?需要真實(shí)?的教育教?學(xué)情境。?教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的很?多品質(zhì)是?在課堂中?、在與學(xué)?生的交流?中生成的?。學(xué)校了?解教師發(fā)?展的需求?，只有校?本培訓(xùn)，?才能真正?適合教師?成長(zhǎng)和發(fā)?展的需要?，使教師?成為型教?師、研究?型教師，?走上專(zhuān)業(yè)?化發(fā)展的?道路。因?為每一位?教師都有?他的優(yōu)點(diǎn)?、長(zhǎng)處，?也有自己?的短處，?而校本培?訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)?避短，很?好地解決?這類(lèi)問(wèn)題?。教師長(zhǎng)?期在學(xué)校?任教，教?師之間、?校長(zhǎng)與普?通教師之?間，每人?的長(zhǎng)處、?短處彼此?都十分了?解。比如?，年輕教?師課堂經(jīng)?驗(yàn)不足，?不能很好?地把握上?課的進(jìn)度?、學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?不能很好?地調(diào)動(dòng)等?，校長(zhǎng)、?經(jīng)驗(yàn)豐富?的中老年?教師就可?針對(duì)這些?常規(guī)問(wèn)題?對(duì)青年教?師進(jìn)行有?的放矢的?指導(dǎo)，這?些指導(dǎo)可?以在課堂?中、也可?以在課堂?外、辦公?室里。所?以，這樣?的培訓(xùn)模?式針對(duì)性?強(qiáng)，在某?些方面可?以起到立?竿見(jiàn)影的?效果。?課堂是教?師教學(xué)的?主陣地，?也是教師?成長(zhǎng)的主?要園地，?離開(kāi)了課?堂，教師?專(zhuān)業(yè)化成?長(zhǎng)就成了?無(wú)源之水?、無(wú)本之?木，教師?的發(fā)展就?成了一句?空話(huà)。學(xué)?校要求既?要把課堂?作為素質(zhì)?教育的主?，又要把?課堂作為?教科研的?對(duì)象，以?對(duì)課堂教?學(xué)的研究?來(lái)優(yōu)化課?堂教學(xué)，?促進(jìn)課堂?教學(xué)質(zhì)量?的提高，?促進(jìn)教師?教學(xué)水平?的提高。?以這一思?想為指導(dǎo)?，學(xué)校開(kāi)?展了不同?層次、不?同類(lèi)型的?課堂教學(xué)?研究活動(dòng)?。如：教?學(xué)研究周?，圍繞一?個(gè)主題，?如“三維?目標(biāo)的制?定”和“?有效課堂?教學(xué)策略?的研究”?等，這種?研究不僅?促進(jìn)了授?課教師的?教學(xué)技能?的提高，?也促進(jìn)了?全組教師?的共同提?高?！安?打招呼”?聽(tīng)課是我?校的一種?新聽(tīng)課制?度。目的?是幫助老?師更好的?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?學(xué)水平，?促進(jìn)老師?更快地成?長(zhǎng)。主要?程序是;?沒(méi)有事先?通知，校?或主任直?接走進(jìn)課?堂聽(tīng)課，?講什么聽(tīng)?什么，雖?說(shuō)對(duì)教師?而言有些?突然，但?這既能證?明一個(gè)教?師的素質(zhì)?也能鍛煉?一個(gè)教師?的教學(xué)水?平，我們?要聽(tīng)的就?是沒(méi)有經(jīng)?過(guò)預(yù)設(shè)的?課堂，要?的就是一?種真實(shí)的?效果。力?爭(zhēng)做到當(dāng)?天聽(tīng)當(dāng)天?評(píng)。評(píng)析?主要內(nèi)容?有：一?是這節(jié)課?在實(shí)現(xiàn)課?標(biāo)要求方?面還存在?哪些不足?;二是?教師備課?熟不熟。?三是教?師本人的?教學(xué)技能?或教學(xué)藝?術(shù)還需要?怎樣的改?進(jìn)和提高?等等。?通過(guò)這樣?的誠(chéng)懇地?評(píng)析，老?師得到了?直接有效?的指導(dǎo)，?比自己獨(dú)?自在教學(xué)?中“悟”?，要來(lái)得?快，教師?也就成長(zhǎng)?得快。學(xué)?校還開(kāi)展?了教育教?學(xué)反思評(píng)?比活動(dòng)，?即要求教?師提高問(wèn)?題意識(shí)，?善于發(fā)現(xiàn)?教育教學(xué)?中存在的?問(wèn)題，并?對(duì)這些問(wèn)?題進(jìn)行歸?因分析，?思考改進(jìn)?的辦法和?。要求每?個(gè)教師每?學(xué)期至少?寫(xiě)___?_篇教學(xué)?手記，而?且必須是?自己教育?教學(xué)實(shí)踐?中的真實(shí)?感受，成?功的、失?敗的都可?以寫(xiě)，都?可以分析?總結(jié)，每?年收到老?師的手記?____?多篇。學(xué)?校舉行了?課改研討?會(huì)，通過(guò)?這些立足?于教育教?學(xué)真實(shí)情?景的研究?，使老師?們感受到?教學(xué)研究?不是抽象?的，不是?純理論的?，離開(kāi)了?實(shí)踐的研?究那只能?是空談，?對(duì)實(shí)踐毫?無(wú)指導(dǎo)意?義。建立?在這樣平?臺(tái)上的研?究，更有?利于教師?的專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展。?作為學(xué)校?管理者應(yīng)?該明確，?教師在教?育教學(xué)中?積累起來(lái)?的經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，都?是教師教?育難得的?資源，成?功的經(jīng)驗(yàn)?是資源，?失敗的教?訓(xùn)也是資?源，因而?教師的相?互學(xué)習(xí)也?是教師成?長(zhǎng)的重要?途徑。為?了使老師?們有更多?的相互學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?，學(xué)校每?月舉辦一?次匯報(bào)課?，通過(guò)聽(tīng)?課評(píng)課相?互促進(jìn)，?共同提高?。通過(guò)各?種形式的?研討交流?和互習(xí)，?老師們的?教育思想?得到升華?，教育觀?念發(fā)生轉(zhuǎn)?變，師生?關(guān)系有了?改善，工?作有了改?進(jìn)，增強(qiáng)?了德育工?作的實(shí)效?性，提高?了課堂教?學(xué)的有效?性，增長(zhǎng)?了才干，?職業(yè)道德?和教學(xué)水?平也得到?了相應(yīng)提?高。三?、以豐富?多樣的活?動(dòng)積極推?進(jìn)校本培?訓(xùn)向縱深?發(fā)展。?如開(kāi)展讀?書(shū)計(jì)劃與?、撰寫(xiě)論?文和教師?手記、聽(tīng)?課計(jì)劃與?交流活動(dòng)?，學(xué)校圖?書(shū)館每周?向?qū)W生開(kāi)?放一次，?學(xué)生可以?借到自己?喜歡的圖?書(shū)，或是?老師推薦?的圖書(shū)，?每讀完一?本書(shū)都要?寫(xiě)出。并?積極鼓勵(lì)?教師撰寫(xiě)?論文，教?學(xué)反思。?在每個(gè)學(xué)?年開(kāi)展校?本培訓(xùn)的?評(píng)選活動(dòng)?，根據(jù)開(kāi)?展情況給?予不同等?第的物質(zhì)?和精神獎(jiǎng)?勵(lì)。我校?還多次組?織觀摩課?和“教學(xué)?開(kāi)放周”?活動(dòng)，自?我加壓，?鍛煉教師?，磨合隊(duì)?伍。四?、將課題?研究納入?校本培訓(xùn)?。開(kāi)展?以課題為?依托的校?本培訓(xùn)。?我校積極?組織申報(bào)?國(guó)家級(jí)教?育科研課?題，并成?立了課題?小組，注?意課題研?究團(tuán)隊(duì)與?校本培訓(xùn)?的自然銜?接，通過(guò)?課題研究?帶動(dòng)校本?培訓(xùn)，促?進(jìn)教師群?體專(zhuān)業(yè)素?質(zhì)提升五?、在校本?培訓(xùn)中一?批教師快?速成長(zhǎng)。?得益于校?本培訓(xùn)活?動(dòng)的大力?開(kāi)展，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)重?視和支持?，借助這?一校本培?訓(xùn)的平臺(tái)?，一批教?師的影響?擴(kuò)大，業(yè)?務(wù)能力進(jìn)?一步提高?。老師們?也更大程?度地實(shí)現(xiàn)?了教師職?業(yè)理想和?人生的自?我價(jià)值。?近年來(lái)，?我校教學(xué)?成績(jī)?cè)谌?縣均列前?茅，部分?教師的論?文發(fā)表在?省市縣級(jí)?刊物。教?師是基礎(chǔ)?教育改革?和發(fā)展的?基礎(chǔ)力量?，課程改?革的成敗?、教育質(zhì)?量的高低?都取決于?教師隊(duì)伍?素質(zhì)的高?低。有了?一支敬業(yè)?愛(ài)生、精?通教學(xué)、?教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作、勤于?研究、樂(lè)?于奉獻(xiàn)的?教師隊(duì)伍?，就有了?高質(zhì)量的?教學(xué)，就?會(huì)培養(yǎng)出?高素質(zhì)的?學(xué)生。作?為學(xué)校，?只有發(fā)展?老師，才?能發(fā)展學(xué)?生。作為?校長(zhǎng)，應(yīng)?該把老師?的發(fā)展放?在第一，?教師隊(duì)伍?是辦學(xué)的?根本，是?教育事業(yè)?的第一資?源?？?之，面對(duì)?新課程改?革的推進(jìn)?，教育形?勢(shì)的變革?，如何通?過(guò)一系列?以校為本?的教研制?度建立，?構(gòu)建一支?既富有科?學(xué)探索精?神，又具?有較強(qiáng)的?業(yè)務(wù)水平?的敬業(yè)樂(lè)?教的師資?隊(duì)伍，是?各校管理?層和全體?教育工作?者必須共?同面對(duì)的?一大主題?。我們將?在這一方?面繼續(xù)加?大工作力?度，以提?高學(xué)校辦?學(xué)水平和?質(zhì)量，實(shí)?現(xiàn)學(xué)校的?可持續(xù)發(fā)?展。教?師個(gè)人校?本研修總?結(jié)精編版?（四）?從事教育?工作的我?們需要不?斷地學(xué)習(xí)?，以適應(yīng)?社會(huì)的需?求。本學(xué)?期，我從?自己的教?學(xué)實(shí)際出?發(fā)，不斷?養(yǎng)成自我?學(xué)習(xí)與自?我反思的?習(xí)慣。從?自己的教?學(xué)中尋找?突破口，?為了以促?使自己今?后的工作?再上一個(gè)?新臺(tái)階，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、能夠按?時(shí)參與校?本研修活?動(dòng)，并做?好記錄，?并認(rèn)真撰?寫(xiě)心得體?會(huì)，在學(xué)?習(xí)中不斷?充實(shí)自己?，提高自?己的理論?素養(yǎng)。?1開(kāi)展有?效課堂教?學(xué)研究提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量。?我們?nèi)?組認(rèn)真開(kāi)?展有效備?課，有效?課堂教學(xué)?、有效作?業(yè)設(shè)計(jì)和?批改的研?究，我嚴(yán)?格要求自?己，在每?周聽(tīng)一節(jié)?課之后，?會(huì)與同組?的老師共?同討論分?析，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，發(fā)?表自己的?見(jiàn)解，這?使我受益?匪淺。使?自己不斷?走向成熟?，給課堂?注入更多?的活力，?取得更大?的效益。?2、自?我反思及?案例。反?思，是教?師提高教?學(xué)水平的?一種有效?方法，反?思自己的?備課;反?思上課時(shí)?遇到的問(wèn)?題，自己?是怎樣處?理的;反?思自己本?節(jié)課有哪?些比較滿(mǎn)?意的地方?或者有哪?些不足。?經(jīng)過(guò)不斷?的反思與?積累，自?己確實(shí)掌?握了很多?“第一手?材料”，?悟出了一?些道理，?豐富、完?善了自己?的課堂，?最大限度?的調(diào)動(dòng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?與主動(dòng)性?。而且，?注意做好?課堂實(shí)錄?，并整理?成文字材?料及時(shí)上?交。二?、參加多?種研修模?式，全面?提升自我?素質(zhì)1?、積極參?與遼西北?遠(yuǎn)程研修?活動(dòng)，認(rèn)?真聆聽(tīng)專(zhuān)?家的指導(dǎo)?，多看看?同行們對(duì)?于課堂教?學(xué)改革的?認(rèn)識(shí)和思?考，并對(duì)?自己感興?趣的話(huà)題?發(fā)表評(píng)論?，及時(shí)與?各位溝通?交流，增?長(zhǎng)自己的?見(jiàn)識(shí)，開(kāi)?拓自己的?視野，使?自己能夠?更及時(shí)的?了解外面?的世界。?2、自?主學(xué)習(xí)模?式。我學(xué)?習(xí)教學(xué)理?論、自我?反思，找?出自己在?某一方面?的不足，?然后制定?計(jì)劃，并?實(shí)施計(jì)劃?，以彌補(bǔ)?自身不足?，提高自?身能力。?三、研?修內(nèi)容豐?富多彩?1、加強(qiáng)?師德培養(yǎng)?。教書(shū)育?人，師德?為本，我?能夠做到?遵紀(jì)守法?，愛(ài)崗敬?業(yè)，為人?師表，自?尊自律，?廉潔從教?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，積極?進(jìn)取，勇?于創(chuàng)新，?盡量使自?己成為學(xué)?生、家長(zhǎng)?、社會(huì)滿(mǎn)?意的好教?師。2?、新課程?理念研修?。本學(xué)期?我繼續(xù)把?學(xué)習(xí)、實(shí)?踐、驗(yàn)證?的新課程?理念，作?為師資研?修的重點(diǎn)?任務(wù)來(lái)學(xué)?習(xí)。課堂?中根據(jù)教?學(xué)實(shí)際,?反思如何?調(diào)整教學(xué)?策略;課?后反思自?己的這節(jié)?課達(dá)到了?什么目標(biāo)?，用了什?么教學(xué)策?略，有哪?些成功之?處等，尋?找課堂教?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?與創(chuàng)新之?處，尋找?問(wèn)題與不?足，捕捉?隱藏在教?學(xué)行為背?后的教育?觀念。?總之，在?工作中，?有收獲的?喜悅，也?有困惑的?苦惱。路?漫漫兮我?將上下求?索，為教?育事業(yè)奉?獻(xiàn)著無(wú)悔?的人生。?教師個(gè)?人校本研?修總結(jié)精?編版（五?）從事?教育的我?們需要不?斷地學(xué)習(xí)?，以適應(yīng)?對(duì)人、對(duì)?社會(huì)的一?個(gè)又一個(gè)?新的要求?。本學(xué)期?，我從自?己的教學(xué)?實(shí)際出發(fā)?，不斷養(yǎng)?成自我學(xué)?習(xí)與自我?反思的習(xí)?慣。從自?己的教學(xué)?中尋找突?破口，為?了以促使?自己的工?作在今后?再上一個(gè)?新臺(tái)階，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、能夠按?時(shí)參與校?本研修活?動(dòng)，并做?好記錄，?并認(rèn)真撰?寫(xiě)心得體?會(huì)，在學(xué)?習(xí)中不斷?充實(shí)自己?，提高自?己的理論?素養(yǎng)。?1開(kāi)展有?效課堂教?學(xué)研究提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量?認(rèn)真開(kāi)展?有效備課?，有效課?堂教學(xué)、?有效作業(yè)?設(shè)計(jì)和批?改的研究?，嚴(yán)格要?求自己，?在每周聽(tīng)?節(jié)課程之?后，會(huì)大?家共同討?論分析，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，發(fā)表自?己的見(jiàn)解?。這使我?受益匪淺?。2、?積極聽(tīng)課?、研討，?總結(jié)優(yōu)點(diǎn)?，發(fā)現(xiàn)不?足，逐步?提高;使?自己不斷?走向成熟?，給課堂?注入更多?的活力，?取得更大?的效益。?3、自?我反思及?案例反?思，是教?師提高教?學(xué)水平的?一種有效?方法，反?思自己備?課時(shí)是否?遇到了什?么困難，?是否調(diào)整?了教材，?為什么調(diào)?整教材;?反思上課?時(shí)是否發(fā)?生了意料?之外的問(wèn)?題，自己?是怎樣及?時(shí)處理的?;反思自?己本節(jié)課?有哪些比?較滿(mǎn)意的?地方或者?有哪些不?足。經(jīng)過(guò)?不斷的反?思與積累?，自己確?實(shí)掌握了?很多“第?一手材料?”，悟出?了一些道?理，豐富?、完善了?自己的課?堂，最大?限度的調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性與主?動(dòng)性。而?且，注意?做好課堂?實(shí)錄，并?整理成文?字材料及?時(shí)上交。?(三)?參加多種?研修模式?，全面提?升自我素?質(zhì)1、?積極參與?網(wǎng)絡(luò)研修?，多看看?同行們對(duì)?于課堂教?學(xué)改革的?認(rèn)識(shí)和思?考，并對(duì)?自己感興?趣的話(huà)題?發(fā)表評(píng)論?，及時(shí)與?各位博友?溝通交流?，增長(zhǎng)自?己的見(jiàn)識(shí)?，開(kāi)拓自?己的視野?，使自己?能夠更及?時(shí)的了解?外面的世?界。2?、自主學(xué)?習(xí)模式。?我學(xué)習(xí)教?學(xué)理論、?自我反思?，找出自?己在某一?方面的不?足，然后?制定自培?計(jì)劃，并?實(shí)施計(jì)劃?，以彌補(bǔ)?自身不足?，提高自?身能力的?方式。?(四)研?修內(nèi)容豐?富多彩?1、加強(qiáng)?師德培養(yǎng)?教書(shū)育?人，師德?為本，認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?和《新時(shí)?期教師職?業(yè)道德修?養(yǎng)》等規(guī)?章，把師?德教育和?學(xué)校的各?項(xiàng)活動(dòng)結(jié)?合起來(lái)，?能夠做到?遵紀(jì)守法?，愛(ài)崗敬?業(yè)，為人?師表，自?尊自律，?廉潔從教?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，積極?進(jìn)取，勇?于創(chuàng)新，?成為教書(shū)?育人的楷?模，學(xué)生?、家長(zhǎng)、?社會(huì)滿(mǎn)意?的好教師?。2、?新課程理?念研修。?本學(xué)期繼?續(xù)把學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、?驗(yàn)證新課?程理念，?作為師資?研修的重?點(diǎn)任務(wù)來(lái)?重點(diǎn)學(xué)習(xí)?。加強(qiáng)通?識(shí)研修，?做到課前?反思新舊?教材有哪?些不同、?新課改的?理念如何?滲透、三?維目標(biāo)如?何落實(shí)、?運(yùn)用怎樣?的教學(xué)策?略等等;?課中根據(jù)?教學(xué)實(shí)際?,反思如?何調(diào)整教?學(xué)策略;?課后反思?自己的這?節(jié)課達(dá)到?了什么目?標(biāo)，用了?什么教學(xué)?策略，有?哪些成功?之處等，?幫助教師?尋找課堂?教學(xué)的優(yōu)?點(diǎn)與創(chuàng)新?之處，尋?找問(wèn)題與?不足，捕?捉隱藏在?教學(xué)行為?背后的教?育觀念。?總之，?在工作中?，有收獲?信任的喜?悅，也有?困惑的苦?惱。路漫?漫兮我將?上下求索?，為這最?光輝的事?業(yè)奉獻(xiàn)著?無(wú)悔的人?生。教?師個(gè)人校?本研修總?結(jié)精編版?（六）?隨著中小?學(xué)教師繼?續(xù)教育工?程的不斷?深入和基?礎(chǔ)教育課?程改革對(duì)?教師培養(yǎng)?、培訓(xùn)的?要求，開(kāi)?展校本培?訓(xùn)成為了?中小學(xué)教?師繼續(xù)教?育的重要?培訓(xùn)模式?。一年?來(lái)，通過(guò)?開(kāi)展校本?培訓(xùn)，我?逐漸樹(shù)立?了現(xiàn)代教?育的思想?觀念，努?力優(yōu)化了?自己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?同時(shí)不斷?培養(yǎng)自己?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力，促?進(jìn)自身的?專(zhuān)業(yè)化發(fā)?展，努力?使自己朝?著成為師?德高尚、?素質(zhì)精良?、能夠適?應(yīng)新課程?改革實(shí)驗(yàn)?需要的反?思型、科?研型的教?師的方向?而努力。?在校本培?訓(xùn)的過(guò)程?中，有幾?個(gè)方面對(duì)?我觸動(dòng)很?深：一?、對(duì)“主?題式學(xué)習(xí)?”的學(xué)習(xí)?和研究?我比較認(rèn)?真地學(xué)習(xí)?了《課程?改革與學(xué)?習(xí)主題構(gòu)?建》一書(shū)?，對(duì)其中?談到的學(xué)?習(xí)主題很?感興趣。?于是我采?用多種途?徑研究了?“主題式?學(xué)習(xí)”，?并在新課?程中進(jìn)行?了探索。?所謂主題?式學(xué)習(xí)(?Them?eBas?edLe?arni?ng)是?指學(xué)生圍?繞一個(gè)或?多個(gè)經(jīng)過(guò)?結(jié)構(gòu)化的?主題(T?heme?)進(jìn)行學(xué)?習(xí)的一種?學(xué)習(xí)方式?。在這種?學(xué)習(xí)方式?中，“主?題”成為?學(xué)習(xí)的核?心，而圍?繞該主題?的結(jié)構(gòu)化?內(nèi)容成了?學(xué)習(xí)的主?要對(duì)象。?主題式?學(xué)習(xí)具有?“主題集?中，組織?良構(gòu)，利?于探究”?的特點(diǎn)，?我認(rèn)為在?《信息技?術(shù)》這門(mén)?課程中引?入主題式?學(xué)習(xí)，有?利于學(xué)生?自主，探?究的學(xué)習(xí)?，提高學(xué)?習(xí)的效率?，改善學(xué)?習(xí)的效果?，進(jìn)而有?利于新課?程的各項(xiàng)?目標(biāo)的達(dá)?到?！?主題式學(xué)?習(xí)”在教?學(xué)的組織?上有其特?殊的要求?。教學(xué)組?織的成敗?直接關(guān)系?著整個(gè)“?主題式學(xué)?習(xí)”的成?敗。由于?“主題式?學(xué)習(xí)”不?再是單一?的某學(xué)科?或是某一?知識(shí)點(diǎn)的?教學(xué)，因?此合作也?必然成了?“主題式?學(xué)習(xí)”的?重要形式?。在教學(xué)?中，我經(jīng)?常采用“?半開(kāi)放式?”的分小?組學(xué)習(xí)，?即全班確?定一個(gè)共?同的內(nèi)涵?豐富的研?究學(xué)習(xí)主?題，然后?由學(xué)生選?擇一個(gè)在?該主題范?疇下自己?感興趣的?研究題目?，小組研?究的題目?可以重復(fù)?，每個(gè)題?目往往有?二個(gè)或二?個(gè)以上的?小組獨(dú)立?開(kāi)展合作?研究，易?于達(dá)到“?組內(nèi)合作?，組間競(jìng)?爭(zhēng)”的效?果，促進(jìn)?研究水平?的提高。?由于我執(zhí)?教的是同?年級(jí)的四?個(gè)班，所?以我還經(jīng)?常鼓勵(lì)跨?班級(jí)合作?，起到了?較好的效?果。此?外，我覺(jué)?得在“主?題式學(xué)習(xí)?”中，作?為教師更?多地起到?了“組織?者”、“?設(shè)計(jì)者”?、“指導(dǎo)?者”的作?用。由于?《信息技?術(shù)》的內(nèi)?容具有綜?合性、活?動(dòng)性、跨?學(xué)科的特?點(diǎn)，單單?依靠學(xué)生?的個(gè)人能?力將很難?完成整個(gè)?任務(wù)，因?此作為教?師應(yīng)加強(qiáng)?學(xué)生合作?的指導(dǎo)。?如分工應(yīng)?充分考慮?學(xué)生的個(gè)?人情況，?給予適當(dāng)?的建議等?。此外?，我覺(jué)得?“主題式?學(xué)習(xí)”的?學(xué)習(xí)主題?和內(nèi)容的?確定，首?先是要用?好引發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)活?動(dòng)的工具?--教材?，再是要?確定好學(xué)?習(xí)主題范?疇下的內(nèi)?容--研?究題目。?“主題式?學(xué)習(xí)”的?主要途徑?應(yīng)該是實(shí)?踐活動(dòng)“?主題式學(xué)?習(xí)”的評(píng)?價(jià)手段可?以是建立?資源庫(kù)。?我想“?主題式學(xué)?習(xí)”作為?走向最優(yōu)?化的學(xué)習(xí)?方式之一?，畢竟是?信息時(shí)代?的產(chǎn)物，?又服務(wù)于?這個(gè)時(shí)代?。它是促?進(jìn)人的可?持續(xù)發(fā)展?最重要的?學(xué)習(xí)方式?。它讓學(xué)?生從單一?的書(shū)本中?走出來(lái)，?從禁錮的?教室中走?出來(lái)，在?時(shí)代的大?熔爐中學(xué)?習(xí)和成長(zhǎng)?。我們恰?當(dāng)?shù)卦凇?信息技術(shù)?》課中開(kāi)?展“主題?式學(xué)習(xí)”?，定能充?分利用信?息技術(shù)課?的學(xué)習(xí)資?源，培養(yǎng)?學(xué)生收集?、處理、?創(chuàng)造性的?利用信息?的能力，?并通過(guò)學(xué)?生的親身?參與和主?觀體驗(yàn)，?豐富學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)和情感?體驗(yàn)，使?學(xué)生獲得?新知，提?高能力，?在加深對(duì)?自我、對(duì)?他人、對(duì)?社會(huì)理解?的基礎(chǔ)上?逐步形成?基本的道?德觀念，?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣，從而?促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)?展。二?、案例撰?寫(xiě)和教育?敘事的研?究以前?，我科研?不太感興?趣，對(duì)如?何撰寫(xiě)案?例感到困?惑，對(duì)如?何反思小?結(jié)自己的?教育教學(xué)?工作也感?到很迷茫?。通過(guò)這?些方面的?校本培訓(xùn)?，我深受?啟發(fā)。我?開(kāi)始嘗試?寫(xiě)教學(xué)隨?筆、教育?敘事。記?得蕭伯納?曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?這樣的話(huà)?：“你我?是朋友，?各拿一個(gè)?蘋(píng)果，彼?此交換，?交換后仍?然是各有?一個(gè)蘋(píng)果?。倘若你?有一種思?想，而朋?友間互相?交流，那?么我們每?個(gè)人就有?兩種思想?了”。正?是基于這?種認(rèn)識(shí)，?我根據(jù)自?己在課堂?教學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題、疑?惑或閃光?點(diǎn)，寫(xiě)教?學(xué)隨筆，?以反思自?己的教學(xué)?情況，在?平時(shí)的課?堂教學(xué)工?作中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，研?究探討形?成問(wèn)題的?原因，然?后同事間?相互交流?、討論，?共同提高?。面對(duì)疑?難問(wèn)題和?困惑。我?仿佛有了?學(xué)習(xí)、進(jìn)?修的動(dòng)力?。其他老